讓學生做學習的主人

讓學生做學習的主人

 

傳統的學習方式把學習建立在人的客體、被動和依賴性上，從而導致了人的主體性、主動性、獨立性的不斷消弱。

人性中最重要的因素是個性，每個人都是一個獨特的個體。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人。教育不能只關注那些可能會成為科學領域的精英，或政商界領導精英的部分特優生，而忽略了每一個學生的潛能及發展。

如果學生的學習過程被老師牽著走，教師沒有顧及學生不同知識生長點的差異，都傳授給不同個體但同一個管道的資訊，這種求同式的教學，是製造一個統一標籤的典型方法，其結果必然導致學生個體接受的差異被摒棄，學習中的主體性被減弱，個性發展受到壓抑，漸漸的學生就失去學習的主動性。

教學可以用合作學習作為主要策略，與學生合作共同建構知識，並擴展每個學習者的空間。現代教學不應該是教師一個人講的單向資訊傳遞，而應該是師生間、學生間的雙向交流與多向交流活動，應該讓學生在師生互動中，在各種資訊的回饋中，循序漸進地鍛煉和提高學生洞察力和分析力，促進對知識的理解，從而形成共用的、學習過程的主動建構。

傳統的教學觀基本上否定了學生學習的主動性和積極性，把教師作為知識的傳授者，學生是被動的接受者。在學的意義上，學生是教學的主體，學生離開積極主動的參與，任何學習都是無效的; 而在教的意義上，教師是教學的主體，教師的作用，就在於明確學生的主體性，積極利用所有可能的教學資訊激發、引導學生主體性的發揮，促進學生自主學習。

在學校的設定課程中，班會是學校思想工作的重要管道，班會應定位為學生課堂活動課，學生在其中角色是積極的組織者、具體的主持者和熱心的參與者，而教師所扮演的角色是課前的策劃者。應把班會時間還給學生，把班會變成學生自我教育的活動課，充分激發學生的組織能力和自我教育能力，讓學生做真正的主人。

教師不可能時時刻刻做學生的保姆，學生終究要走出校園，走向社會，獨立走完自己的人生道路。因此，教師要教會學生懂得為什么要學習，如何學習? 為什么要遵紀守法，如何做人? 為什么要奮鬥，如何奮鬥? 讓他們真正有机會體會人生的價值究竟在哪里。

(2014.10.16 于東方日報)

年輕人真的沒有夢想嗎?

年輕人真的沒有夢想嗎?

 

       我們很少問小孩:你們想要創造什么? 而常問的是:你們準備在多項選擇中挑選什么? 若我們列給小孩的清單中選不到他們要的，大人總是說: 你最好學習去適應它，要不然你會落在別人後頭，沒有机會出人頭地。

       所以很多小孩不會去思考自己真正想要什么? 因為他們想要的不在大人的設計中。很多年輕人開始階段不是沒有夢想及想法，而是當他們把想法說出來時總是被大人否決，他們還沒有机會追求夢想，就被教導要放棄夢想。因為大人為他們建議了很多項認為較易達到及沒有障礙的方向，把小孩想賞試的念頭也打消了，所以還有什么學習興趣，還有什么能引起他們學習的。

       現在年輕人在成長的學習過程中是少有自己的經驗及勇氣，因為現代父母會時常提醒他們這條路是不能走的，這件事是不能做的，這本書是不能讀的，這些話是不能說的，甚至會說這群朋友是不能交的。大人都怕小孩吃苦，當小孩從學校回家后要做老師吩咐的小組報告或要完成在校園里展現的手工品，因而影響了小孩的几天作息，家長就會向校方投訴說這些公共考試沒有考的為什么要浪費孩子時間; 孩子在學校運動回家后全身酸痛，家長就會心疼要求老師不要再給孩子上活動; 孩子要參加某項校外比賽活動，校方安排了密集訓練，而致整個星期學生不需進班上課，家長及任科老師就會向有關部門投訴認定學生成績分數會退步。

       以上種種現象是值得大人去反省，沒有付出那有收穫，就算孩子成績或分數受到影響又如何? 孩子在校的校園生活時光有限，學習中的點點滴滴，過程無論多辛苦，在他們成長歲月是一種學習經驗的累積及生活的磨練，也是他們生命過程中值得回憶的一段短暫旅程。成績冊上再多的A，考卷上再多的一百分，都比不上自己親自體驗來得有價值。當一個人老了以后，無論他考取了多少個學位，若腦袋少了一段校園生活中的精彩回憶是很可惜的。

       在教育不是很普及，資源不是很充足的年代，我們曾經歷過學習的苦與樂，因為那個年代要上學不容易。可是換了年代，生活水平的提高，日子較安逸，學習多了一點競爭，我們反而忘了許多成功人士有今天的成就是如何造就的。當我們說現在的孩子不會思考、不會做事、不敢為自己前途決定、做事沒有負責、沒有時間觀念時，大人是否也應該反省一下是誰造成了今天年輕人有如此的習性。

(2014.10.08 于東方日報)

關注獨中教師的福利

關注獨中教師的福利

                                                                                                                  

       在我國，談到華文教育的發展總離不開籌款，尤其是獨中，為了應付龐大的日常經費，只靠徵收學生微簿的學費是難于維持。因此，每所獨中几乎每年都有各種不同性質及類型的籌款運動，有籌募建校基金、發展經費、清寒子弟助學金等。

中國掘起，全世界學習華語的人數不斷增加，這几年獨中人數也不斷增長中。不少獨中為了發展及辦得更有特色，都在擴建校舍，除了打造亮麗的硬體，還增添了不少先進的教學設備，因為它是家長可以直接看得到的改變。其實在教育領域，軟體遠比硬體重要，尤其是有素質的校長、行政人員及教師。可是，獨中每次的籌款運動都不會直接跟提高教師福利有關。今年八月二十三日，巴生興華中學校友回校日聯歡晚宴當天，承辦這次晚宴的校友們，將籌獲的40萬令吉款項中的其中20萬令吉撥給興華中學教職員福利基金，這是值得大家效仿的舉動，對獨中老師肯定是一種激勵作用。

全球百物迅速高漲的年代，各國大專院校的教育費高的驚人，獨中教師的薪金根本難于應付日常生活費用及兒女教育費。要吸引及留住好的教師，除了給他們好的待遇和有能力養育兒女之外，也要讓他們感受到被尊重，因為獨中老師退休后大多數都不會有一筆可觀的退休金。

獨中領導層若能以人為本對待教師，以仁愛治校的理念辦學，教師對這所學校一定有認同感及向心力，獨中師資必然會穩定，師資穩定有助于校務的發展。有了一支以人為本的教師隊伍，想必教師一定能對學校忠誠，對同事真誠，對學生仁愛與付出。

獨中能茁壯成長，靠的不是個人的力量，它必須要有一支強的教育團隊，而這團隊成員脫離不了老、中、青的董事、校友和教師組成。領導對教師要如對待家人，要能以同理心來接納他們所提出的建議，樹立起教師對學校的信任感，令獨中教師相信教育工作不只是一種使命，更是個人的終身事業，如此教師才能投入教育工作中。

相對的，如果獨中領導層對教師已做到了給予合理的福利，那么教師就沒有必要在外兼職太多而影響教學品質或自身的健康，必須歡喜接受學校所安排的任務及培訓課程，且在教學上與時俱進及做更多的研究工作，全心投入發展獨中。

(2014.9.29于東方日報)

獨中面對的問題

         每年全國60所獨中在學校第二學期即將結束前，都會開始進行招生宣教運動。不少獨中還是保留著傳統的新生入學考試，對一些大型的獨中美其名是分班考試，其實就是要從中選擇優秀的小六學生。報考獨中入學試的小六生人數的確不少，且每年都有增加的現象。可是，入學考試的錄取名單公布后，真正來報讀的學生沒有想像中的多，有的只是為了考程度; 有些是等待UPSR的成績出爐，如果進不了理想中的國中，才考慮獨中。

近几年，在新學年開課前夕或之后，報章總是報導獨中人數爆滿，有很多學生被排擠在外的消息。其實它只不過是個假象，一些所謂的名校或中型獨中，因為校園空間有限，逼不得已只好利用入學考試方式淘汰小六生。而在北馬及東馬的不少獨中，學生來源還是不足，那些招不到足夠學生的小型獨中，就得勞動老師親自上門拜訪以說服家長，甚至以全免學費的方式吸引學生報讀。雖然整體來看總人數的確每年在增加，但做為領導華校最高地位的董教總不能因此而感到驕傲。

董教總可在獨中人數爆滿或沒有獨中的地區，向政府爭取增建獨中，讓更多華裔子弟有机會接受真正的母語教育，這樣孩子就不必遠離父母到一個陌生的地方讀書，這也是不少家長的期待。另一方面，董教總也不能忽略了長期以來面對學生來源不足的獨中，這些獨中除了學生來源不足，也面臨行政人員及師資短缺問題，因教師流動性大，所以要發展不易。

每年獨中都面對師資短缺或找不到高素質的行政人員，除了福利不理想，另一因素是新一代的教師欠缺對獨中教育的認識與認同。因此，期待董教總能花多一點時間在提升教師福利及培訓教師工作上，因為師資穩定及高素質的行政人員才能讓獨中穩健發展，且有助于改善微型獨中的困境。

早期獨中為求生存，各校董事、校長和教師都不會計較酬勞，且很落力的為校籌募發展基金，只為了華文教育能在國土上開花結果。時代不同，如今不少獨中已上軌道，很多年輕一代的獨中教師并沒有經歷過獨中改革及困難時期。因此，要在他們群中找尋真正為獨中教育貢獻一生的年輕教師不容易，可能不久將來獨中會漸漸面臨斷層的危及，這也包括董教總的人事結構，栽培新生代是當務之急。

另一方面，董教總內部的成員也需穩定，尤其是各學科秘書及成員，因為全國學生所使用的教科書及統一考試都來自于董教總，若人員不斷更動，長遠來看對獨中教育發展是不利的。

(2014.09.16 于東方日報)

中學那些年

 

翻看資料, 原來當年初中我們只考7科, 华、國、英、數、历、地、科。音樂、美术及體育是必上的科, 但不考。

到了高中理, 只考华、國、英、高數、历、地、生、物、化。

高三剩下华、國、英、高數、生、物、化。

但音樂、美术及体育还是必上的科目。

現在的小孩就辛苦了, 全考全算, 还有家政, 工藝等。

加上科技的應用，那里还有自己思考的时間。

客觀看待獨中的辦學方針

客觀看待獨中的辦學方針

       前些日子，因開辦關丹獨中事件，而引發了不少人對獨中未來辦學應走的路線提出了不同的意見，這些意見沒有所謂的好或坏，只能說不同的角度及身份看問題，肯定有不同的領悟與解讀，但大家都有共同的交點，獨中一定要辦得出色，因為它是華社的資產。

不少獨中從草創時期簡陋的課室，到今天宏偉的建築物；從招收當年政府考試的落地生，到今天有條件通過入學考試選擇學生的時代；教師的薪金從只能糊口，到今天至少能應付日常生活開銷的日子。獨中起起落落一路走來，培育了無數在德、智、體、群、美、勞六育并重的人。

從教育的角度，我們不能因為要少數惊艷或類似諾貝爾獎的人才，而忽略了許許多多站在十字路口徘徊的無知少年；也不能強制那些連26個英文字母都無法倒背如流的小孩考獨中體制以外的考試；更不能因為他們選擇到中國或台灣留學，而認定他們都是國英文差的一群。如果政府肯承認統考文憑，留在本地唸大學的獨中生肯定很多；又或者所有獨中生的家境都很富裕，而統考文憑又得不到政府承認，那么到西方國家升造的獨中生肯定遠比到中國及台灣來得多。

每所獨中都有自己辦學的特色，家長有權力選擇孩子的未來，但不能因為順應少數資優的小孩，而忽略了大多數人接受母語教育的權利。

教育強調的是要面對全體學生，國際化不是改一改教課書或考試制度就能體現的。國際觀是指具有國際意識、有寬廣的國際視野和胸怀，不僅要關心本身國家及文化，也要了解其他國家及不同種族的文化，必須同時具有能夠參與國際競爭的一技之長，并懂得明辨是非。說得一口流利英語，不等于此人就具有國際意識，懂得英語、說得一口流利的英語，只能說他比別人占優勢而已。培養學生的良好品德，訓練學生的開明思維和創新能力，比強制他們同時報考二種公共考試來得實際。

不少實行 “雙軌制”的獨中，它們辦得成功，別忘了他們當初招收的學生素質本來就是比其他獨中優秀，所以學生才有能力應付兩種不同的考試。但在他們6年的學習生涯中除了考試還是考試，他們少有中學生應有的活力，少有自己的私人空間，少了思考和創意的机會。每年公共考試成績放榜，這些學校都覺得最光榮，但往后的日子還是要走，成績優越，進入社會、走入大學、到了開放及不同教育體制的高等學府后，他們有能力應付教科書以外的知識嗎? 教育如果只剩下考試，只講求備考? 我想我們教育又回到了复古的狀元時代。

為什么年輕人自殺事件不斷發生? 為什么販賣盜版光碟、刮刮樂、大耳隆都以年輕人為多? 現在很多現象告訴我們，除了會讀書、考試，會生活、會做人才是人生應走的方向。

提升學生閱讀能力

提升學生閱讀能力

很多學校為了迎合科技時代，都採用現代化的教學工具，也有不少學校開始實施网上教學。有教師及家長擔心，學生的書寫及表達能力會否減退。其實，這種現象自科技日益普及以來，學生在書寫及閱讀方面的能力就開始減弱了，但是不能因此而怪罪科技。科技化的教學模式是時代的產物，我們應該正向地面對它并找出對策。

       學生不喜歡閱讀，也包括不喜歡閱報和聽新聞，主要因素是學生把太多時間花在電玩、用手機及使用面子書與人聊天等，無形中閱讀書籍的時間就少了。長期缺乏閱讀，能用上的詞彙肯定不足，以致書寫能力差，慢慢的失去了思考能力，與人說話無法順暢，難于表達心中的感受。  

其實，閱報是一種最經濟及取得最新資訊的實惠工具之一，它是一種包羅萬象的媒體。可惜的是大部分學生拿起報紙，只看娛樂版或體育版，打開電視只看連續劇或娛樂節目，要他們關心全球暖化、貧困孩童教育等社會課題不易。

我們都知道興趣是閱讀活動的基礎，要提高學生的閱讀成效，最明智的方法是找出激發學生閱讀興趣的突破口。因此，需要我們有效地開展學生閱讀課外讀物的習慣，讓他們在閱讀中品嘗到無窮的樂趣，形成良好的閱讀習慣，為將來博覽群書打下扎實的基礎。

課堂是培養閱讀的主陣地，是課外閱讀的基礎，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學中應該很好地發揮教材的優勢，把學生的閱讀興趣延續到課外。平時要有意識地積極營造一種濃厚的讀書氣氛，一種濃厚的教室文化，讓學生在潛移默化中受到感染，激發學生的讀書興趣，讓閱讀成為學生的習慣和生命的需要。

另一方面，在課堂上如何讓學生喜歡閱讀，首先教師本身必須是一位喜歡閱讀的帶領者，善用課餘時間閱讀，提升自己的生命品質，這對學生是一種無聲的教育。師生交流互動時，以本身的閱讀興趣來引導學生如何走進百花齊放的書本里。

不要忘記教師所釋放出的知識能量，對學生有著強烈的感染力，教師要時時刻刻讓學生在飄香的讀書氣氛中，受到薰陶，只有這樣，才能帶領學生走進書海里。

教師應跟隨时代前進

教師應跟隨時代前進

       老師常說現在的學生不喜歡學習，反觀現在的老師對學習意願又如何?

       在這個全球科技普及，知識爆炸的時代，教師成了日日新的行業，尤其面對新生代的學習者，他們所要知道的知識不一定要靠學校老師，只需打開具有網絡操作系統的工具，也許得到的回饋比從教師那裡得到的還要多還要新，甚至在某個領域超越教師。

       我們所學的知識是因當時的時代背景及環境所需而設計的，當我們離開校園後再進入另一個校園，身份從授教者轉換成傳授者的角色時，如果思維和教育觀念沒有跟著時代及所處的環境改變，肯定無法培養出有時代眼光及有創意的新生代。

       現在很多人都在感歎如今的年輕人不愛學習、沒有創意、好逸惡勞等，試想一想，他們天生就是如此嗎? 臺灣教育家劉真曾說過要教育別人，先教育自己。父母是孩童的德育啟蒙者，教師是孩子學識的引領者，雖然過程大家都很辛苦，可是沒有前人那有後人。

       我國教育部長和董教總都有一個共同的願景，希望未來的小學教師擁有學士學位、中學教師擁有碩士學位、大專院校的講師或教授都擁有博士學位，而且必須經過教育專業的培訓，這不是妄想，而是未來的趨勢。全球受教育的人越來越普及，在不久的將來，高學歷的家長肯定會越來越多，老師必須要求自己在見解與修養方面不斷努力提升，教師必須在教與學的過程中前進，人生整個歷程都是在受教育的過程，人要不斷的學習、進步。

       獨中教師和國中教師不同之處，國中教師都是經過有系統的課程培訓體系出來的合格教師，反觀獨中教師，除了少數來自臺灣各師範大學，以及參于由新紀元開辦的教育專業師資培訓課程的教師外，大部份都沒有經過有系統教學資格的培訓，很多教師都是一邊教學一邊摸索過來的。因為教育即是生活，如果教師的專業性跟不上時代的需求，可以想像以後教師的地位會更加式微。

       教育是一種百年樹人的工作，要教出有素質的學生，就要有素質的師資團隊，所以教師有必要經過嚴格的專業訓練，並且要不斷地在職進修成長強化專業新知，才能擔負起教書育人的重大責任。

 (東方日報，2014.08.08)

2013最后一天

今天是2013年的最后一天，打扫时不经意的看到这2个包包，15年前班上义卖会张维伦的母亲亲手做了好多个拿出来报效。
15年前认识了中国教育家魏书生，也是我在教学生涯中的转捩点，从这批初三学生身上学到了很多“真”的一面，也让我了解到什么才是教育的真正意义。
求真，是我真实的一面，我没有修饰华丽奉承的语言，这对我来说太累了。
求知，是我教育学生过程中以身作则最好的示范。
2014年，我的"真我"没有消失，感谢鼓励我，给我善言或批评的人，因为您们，我才走到今天，感恩!

小故事大启示: 小河流的旅程

小故事大启示: 小河流的旅程

一条小河流从遥远的高山上流下来，它来到了沙漠前。

小河流：「穿过了无数村庄与森林，越过了重重的障碍，我应该也可以顺利地穿过沙漠吧！」可是，当它决定越过沙漠的时候，发现河水渐渐消失在泥沙中；试了一次又一次，总是徒劳无功，它不禁灰心起来。

小河流颓丧地自言自语道：「唉呀！不行！我的水慢慢少了！路还那么长，我会逐渐消失掉的。怎么办？看样子，我永远到不了传说中那浩瀚的大海了。」。

突然，它听到沙漠发出低沈的声音：「如果微风可以跨越沙漠，你也可以办得到。」

小河流很不服气地回答说：「那是因为微风可以飞过沙漠啊！」

沙漠用它低沈的声音继续说：「如果你坚持保有原来的样子，你将永远无法跨越沙漠。其实，只要你愿意放弃现在的样子，让自己蒸发到微风中，由微风带着你飞过沙漠，便可以到你的目的地。」

小河流：「嗄？你要我放弃现在的样子，然后消失在微风中？不 ！ 不！那不等于是自我毁灭了吗？我怎么知道是不是会成功？」

沙漠耐心地回答：「微风可以把水气抱在怀中，然后飘过沙漠，到了适当的地点，才把水气释放出来，变成雨水。然后，雨水又会形成河流，继续向前进。」

「那我还是原来的河流吗？」小河流问。

「可以说是，也可以说不是。」沙漠回答：「不管你是一条河流或是成为看不见的水蒸气，你内在的本质从来没有改变过。你之所以会坚持你是一条河流，是因为你从来不知道自己内在的本质是什么。」

小河流说：「你说的对！我想起来了，我好像记得在变成河流之前，也是风伯伯带着我，飞到高山，然后变成雨水落下，才成为今天的我。」

于是，小河流鼓起勇气，投入微风张开的双臂，说：「风伯伯！我来了！请你再带着我奔向生命中的归宿！」

感恩有您

校长,
您好吗?

明天我要开始上课了，离开校园生活近30年，如今重返校园以学生身份上课心里很高兴，谢谢您的鼓励及支持。我不会忘记跟你最后深聊的那一天的星期六，约1小时半的沟通过程中您我都哭成泪人，好像都知道大家相处的时日不多。

您说您最喜欢的是做研究工作，您不止说了一次，您也曾说我应该适合进入行政工作，可是它不是我当教师的目的，但我会努力完成这门教育行政课程，学了不一定要用，但用到时就会有所体会及感同身受。

您离开我们快要 2 年了，那天科技大楼开幕晚宴，我们在后面一直陪伴着您，有一只娥在布条上面面对着舞台没移动过，回头看看您一直在微笑的照片，我们知道您也在看节目，兴华走到今天的成就少不了您，

祝福您。

洪兰的 "悅閱大生"

洪兰的新作 "悅閱人生" 第一篇里的一句話: ".....考試是想知道孩子學會了多少，不斷的考試，就等于不停的把樹挖起來看它的根長了多少，忘記學習是像樹在生長，緩慢、急不得的。一直考，一直把它挖起來看，只會打擊孩子的信心，使他覺得自己不行而已。"
她也說很多時候教改沒能成功，因為我們把力氣花在改變制度上，卻沒有改變父母老師的觀念。....人若觀念不改，再好的理想也是枉然。
人都怕改變, 尤其是對自己不熟悉的經驗。
所以家庭作業問題，應試教育問題，老師終生學習問題永远都無法有很好的解決之道。

教師的40年風雨

20年前，當鄭友老師上台領服務獎時，心想什么時候輪到我。
20年后，自己也要進入30年了，人生有几回? 不知不覺又大半歲月過去了。
以前當獨中老師的確不容易，除了薪水少，節數也很多(30節是很普通的)，班導師還要負責收學雜費，每年都要督促學生粉飾桌椅及牆壁，沒有冷氣，沒有新桌椅，老師辦公室也是和小學共處一室。
這几年學生爆滿，從前還要一家一家去"求"他們進來，几乎每年都籌款，一角一元的累积。
如今興華有今天，功勞是大家的，因為沒有一個团體是可以獨自或靠一人而生存或發展。

第三届教享悅

 

教享悅已進入第三届了, 我也參于了三届, 當初參于只想能從中學會如何寫論文, 也讓自己在多年教學的過程中有机會反思、沉淀, 再出發。每一届都有不同的課題, 也都有不同的感受、體會及收穫, 它讓我對教育有更正面的思考空間。希望以后參于的人數會越來越多, 這也是表現老師專業的管道之一。用文字把所見所聞寫出來, 總比每天埋怨、納悶、惱怒、懊惱來得有意義。我心目中的課題還有很多，但能不能把它真實及客觀的一面寫出來，還在計劃著。

 

實施五天制后，老師對多一天休息日都很高興, 但就是無法改變根深柢固的思維。

 

今天才看到原來自己去年研究的課題進入教師最滿意的五份報告之一, 而且還是排第一。

研究心得已完稿

 

學校舉辦的"教享樂"已進入第三年, 這是我第三篇研究論文。11月12日要進行分享, 正在制作PPT, 內容很長, 要在20分鐘把研究心得報告很難, 如果我們都習慣把別人的文章用心看完, 其實只要來个交流會更实际, 但人都有弱點, 不喜歡看長篇大論的文章, 尤其理論篇。唯有突出其重點了。

心願达成

 



十多年的心願經過多次的波折, 今天終于实現了。

雖然年紀不小, 但相信自己的能力。

接下來是希望自己事業及課業能胜任。

 

一為到訪的一點感觸

 

那天，一為的突然出現，讓我驚喜，感動的是他帶了一盒雞精給我。在我的記憶中離開興華后還會送禮給我的學生不多，淑芳，靜宜的禮籃，健富的花船，甄佩親自做的年餅等

我不曾是一為的班導師，當年只教他化學，因為他打武術時很有勁及好看，于是把他拉入我們舞蹈社當年要演出的一支舞蹈而相熟。

交談過程發現他真的變了很多，從脾氣暴躁到現在講話時的斯文模樣(雖然那天他的髮型很出位，但看起來很整齊)。當年的他因為不愛讀書，初中就唸了五年，最后還是沒机會唸高中而離開。因為他的脾氣不好，令很多老師無法接受他的行為，因此常進出訓導處，也記了不少過。那天，看到他的一位當年他的班導師還是對他所說的話有所保留。

他目前有一技之長，不會讀書不等于判了他死刑，他說他到現在還記得當年鄭國武老師教會他的 “忠、孝、仁、愛、信、義、和、平”這八個字的涵義，他說在工作上對他幫助很大。

他的左手文了四個羅馬數字，是他當年的學號。為了證實，我上网查了一下，的確表示2054(MMLIV)，真是他那年的學號，他很怀念在興華的日子，離開學校后才知道讀書的重要。

今年我的教享樂的課題是研究 “興華普通班校友個案追蹤”，他的出現讓我更印證了 “百年樹人” 這句話。

無論一個人有多坏，總會有改變的一天，只是看時机的到來。可是在教育領域，我們常沒有耐心去等待，也很少看到那些學困生所面對的問題，總以為他們天生就如此懶惰，死性是改不了的。

有時在辦公室听到老師用很認真及憤怒的語言稱呼或罵學生 “那個鬼” 、 “死豬”、“笨蛋”等，心里很刺及很難過。我也常反省及提醒自己不要犯這些錯誤，早期因為對教育認識不多，我真的在言語上傷了不少學生的心，這是我心里一直內疚及掛著的事，所以我下定決心要不斷學習充實自己，讓自己在教育旅途中走得更順及愉快。

到現在，我心里還是想找那位唯一在我教書生涯中被我打到腳黑青的男同學黃文森(1995年初一)，不知道他活得好嗎? 有机會我很想對他說聲 “對不起”。

 

 



誰拿走了孩子的幸福

"理論 + 实踐+ 反思= 成長"
很多時候孩子出現問題根源來自于大人, 所以要改變的是大人, 小孩就會學著改變。

【内容简介】
　　与其说这是一部关于教育的书籍，不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言。
　　教育与爱育的最大差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等自由的。居高临下通常会带来压抑、束缚，甚至会扼杀孩子的创造力；而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。
　　李跃儿，这位由酷爱艺术的女画家，到有心将自己的常识传授给下一代的老师和母亲，在经历了太多传统教育的失败之后，终于大彻大悟；终于从高于孩子的“教育宝座”，回到了自己也曾拥有过的蓝天乐土；终于以平等的姿态，来看待孩子的成长；终于开始享受孩子们创造的多彩世界……

一本值得老師們閱讀的書

 

 

考試不是不重要, 也不能不要, 但要如何考? 考什么? 重點放在哪? 這是我們要思考的。

个人成功(主动积极、以終為始、要事第一)如何落实到生活中?

今天高二级的论坛，以以往不同的方式进行, 从主持, 活动到分享都由各班代表主动完成。除了极少数台下的同学没有进入状况，大部份同学都很专注。分享同学都能把学到的三大习惯结合自己生活上的经历及感受与同学分享, 主持同学也非常棒。

 

个人成功要真正落实到生活中才叫成功

高二級級联論坛的活動之一"命運在你手中"
你要怎樣的人生，方向由自己決定。
生命里沒有什么路是白走的, 每項活動都是一種學習的机会。
放棄自己的人才是真正的輸家。

2013第四届成年礼

 

已進入第四届了, 想起二年前, 自己也是"主角"之一。

高三班導師在籌備過程中都很累, 但在學生回憶中是永恒的。

這就是教育, 它是教課書沒有的內容。

可報道社會美好一面

       一天看几份報紙是我的習慣，有時間也會上网閱讀中港台的新聞要點，但這些年來覺得報章或网路上所報道的政治課題都以互嗆互批為主，看不到我國未來的政治走向及政治人物的誠信。

       社會新聞几乎每天都少不了掠奪、鎗殺、自殺的新聞，看多了讓人對社會治安失去信心及產生恐懼。而娛樂版報道的大多數是明歌星的不檢點私生活，圖片中的女主角穿著暴露，令家長及教師擔憂，我們的年輕人有分辨是非的能力嗎?

       以上種種的新聞內容，也讓我在思維上產生矛盾，鼓勵學生閱報是我一直以來積極推動的，但又怕學生看了太多的負面新聞報導，讓學生心靈受到污染。還好這些日子星洲日報報道了由星洲日報主辦 “大馬孝行獎”，并通過大篇幅專題報道，介紹入圍主角的經歷，內容詳盡感人，原來在我國也存在著這些好人，他們也許是少數，但少數才能激發更多人去反思及跟隨，做善事、盡孝原來是很美的一件事。

       其實，在我國很多角落都有很多值得報道的新聞，現在很多年輕人吃不了苦，不了解市場的走向，不知道國際上所發生的大事，危險意識不足，缺乏處理人際關係的能力。除了家庭及學校教育需要給與指導外，如果媒體能配合，我想政治人物的素質會提升，人民的生活會安穩，國家會富強。

 

(20130311刊登于星洲日報)

口頭承諾與法律

媽媽說故事

       很久以前，媽媽跟我說過一則故事: 有一對鄰居夫婦結婚很久了一直都沒有生育，他們想領養一名小孩，金錢對他們來說不是問題。于是友人幫他們找到了一戶家貧因小孩太多沒錢供養的人家，這家庭打算要把還有半年就出世的小孩送人，但生產費要這對夫婦負擔，因渴望小孩已久，所以什么要求都答應了，反正領養后才說。

       雖然在處理手續過程中不是很順利，他們的親戚朋友也有提醒他們先要了解有關領養的法律條文才行動，因看著盼望已久的心願就要實現，也就沒有詳閱太多的細節，更听不下別人的意見。最后，他們拿到了一張對方簽署但沒有法律地位的信件，也得到對方口頭的承諾，他們覺得對方是有誠意的。

       數月后孩子終于出世了，夫婦倆很高興的到醫院付完所有的手續費，想把男嬰帶走，可是對方說男嬰剛出世需要喝母乳，要求對方多等一個月。一個月后這對夫婦再去領男嬰時，對方因家里都是女孩沒有男孩所以反悔不送了。雖然經過力爭，也具有對方簽署的信件及口頭承諾，但在法律上這些都站不住腳的證據。最后，他們只好自認倒楣，埋怨介紹的朋友，埋怨對方沒有遵守諾言，卻沒檢討自己的疏忽，到頭來人財兩失。

       在我們的生活中常會遇到類似這樣的故事，尤其是講求以和為貴的華社，大家都認為自己的想法是正確的，遇到跟自己的行事作風相反的意見時，就認定對方是極端分子，對方想太多了。的確，有些事是可以邊做邊協商邊爭取，如果牽涉法律的，我們還是要謹慎，因為我國是一個法制的國家，當年獨大的失敗就是我們的借鏡。

(20130615刊登于星洲日報)

為什么獨中要籌款?

2013年金磚票券

上圖右下及下圖為2006年金磚票券



我是80年代的独中毕业生，进入独中的第一天我就知道什么叫“独中”，6年下来听了6次。

当年沈亭校长每年开学典礼上都会跟新生报告, 因此站在同一场地的旧生也必须洗耳恭听，因此印象深刻。

在独中念书到执教超过三十年，这些年都跟独中筹款运动分不开。

年轻一代的老师问:“为什么要筹款? 学费提高就好了，不要把独中建得那么宏伟呀!”

(这些听起来好像有理，可是当天气热的时候又埋怨冷气不冷，上网接不上时又说学校网路 “老爷”，节数多一点就骂为什么不多请老师…….。这些都是有钱才能做的事, 不筹谁给你? 难道钱自然会掉进校园吗? 唯有等着关门吧! 想当年经济不景时，独中老师的薪水还被拖欠及减薪，这是这个年头不可能被接受，也许不会发生的。)

学生问: “为什么要筹款? 我们都有交学费呀!”

(以往的老师都有告诉学生独中每年为什么要筹款的前因后果，现在的学生很多都只知表面，因为没有得到政府津贴，其他独中的历史就是懂非懂了，因为不少年轻老师也不懂, 如何教育我们下一代? )

所以当我们说现在的学生越来越不懂感恩时，先检讨一下我们的独中教育是不是要改革?

一个人不身处在那个时空，或没有体会及经历过那些运动，他们很难会有感恩之心，所以身为独中教师就要看清事实，不要以个人的观点及意见强加在学生身上，那是很危险的传承。

華教杯結束了

 

 

3 年一次的華教杯今年在我校舉行, 在鄭校長還未離世前在職的老師都知道2013輪到我們辦, 在去年的校務會議校長及主任也提醒我們要把這三天留下來, 今天头的校務會議也提醒,行政历也寫了,  大家一起分担工作, 但還是有少數人早早訂了旅行的日期, 然后假裝不知道在這三天進行, 所以有"合理"的理由請假, 以為可以逃過了, 其實是他個人的損失 , 因為有經歷有參于就有回憶, 而他們個人的形象也因而受到別人的質疑, 不要以為自己賺到了。

 

別人說獨中老師的工作忙, 連假期也要回校工作, 可是想想如果當年我們的老師不是也是如此負責及賣力, 想尽辦法把獨中辦好, 也許我們不會有今天, 只不過要大家回校輪班式回校一天或二天, 又損失了什么?

 

所以說百種米養萬種人, 若有机會, 希望他們不要埋怨孩子的老師不認真教學, 沒有愛心, 沒有教育理念等的抱怨話言, 因為自己也好不到那兒去。