I-city

昨天上完第6堂課, 趕回家洗個澡又回到學校, 因為要帶17位舞蹈員去i-city表演, 晚上才演出, 因為要採排所以2點半就出發了.

天氣很熱, 主辦單位給的米粉很干, 同學們都吃不下, 都放到一旁, 浪費極了.

晚餐也好不到那里, 還好有夜市.

晚上都亮燈了, 說它美麗因為亮燈, 如果白天來看, 好像荒野一片.

人越來越多, 節目也多, 到了11點多才結束, 可說是順利的.

車龍很長, 停放到一公里以外的地方還有車子.

新年過后會醒嗎?

今天已經是初十了, 除了獅隊成員, 還有不少同學沒來上課, 新年過后長一歲了, 應該是把壞的習慣改過, 重新出發才對, 可是看到他們新年期間吃喝玩樂整星期多, 回到課室無精打采的樣子, 不知道新年對他們來說是否真的有意義?
要他們回復到新年前上課那種狀態, 可要耐心等待了, 尤其醒獅成員, 累了好几個月, 也夠耗體力的.

又老一歲了

新年期間很多校友回校看老師, 看著他們的變化, 真的感覺到時間過得很可怕, 一年一年就過去, 好像天天的工作都一樣, 教書, 改作業, 出考題, 改考卷, 等假期.

年初六就開學了, 可是學生的缺席率特高, 為什么不放到下星期呢? 高中班級平均一班有10個人沒到, 除了醒獅的同學, 其他都是沒睡醒, 就是沒過完年, 有的是和全家人去旅行.

進到班上, 不知道要教新課還是复習旧課, 來的同學都沒有精神, 這就是華人新年所帶來的毛病.

還好年初九有放假, 否則真的是陪太子讀書, 到時沒來的人數更高, 來的人也會一整天趴在桌面忙著見"周公".

高中同學聚餐

于2010.02.16 (年初三), 怡保利口福

(左起:高麗芬,我,彭美珍,黃麗云,黃秀麗.后右: 桂技,向云)

自從高中畢業后就沒有再和他們相聚了, 大部份沒見面超過28年, 大家都老了, 可是樣貌還在, 有的連名字也唸不出來了, 大家的子女年齡有如當年的我們, 歲月不留人.

聽說他們每年的新年都有聚餐, 只是沒有配合到我的時間, 那天難得碰上, 還不錯還能聯繫到一半的同學.

東襌寺一遊

20100210

中為覺誠法師

誰扼殺了他們的創意?

副首相兼教育部長慕尤丁透露，教育部正探討把孩童的入學年齡從7歲提前到6歲的可行性，有人反對有人贊同。就如當年的小三跳小五及數理英語化制度，那時也有不少人認為可行，可惜小三升上小五的學生群中，能在中學階段有特殊表現的不多，數理英化后能真正講得一口流利英語的學生人數也沒增加，最后兩項政策都以失敗告終。
教育部釆取的新措施不是不好，問題在于有關單位事前沒有從長計議，沒有做好完善的規劃就立即推展，效果如何，可想而知。

在教育界，我們常聽到中小學教師埋怨現在的學生越來越沒有創意，在職場上，顧主也說現在有創意的員工不易找，能獨當一面的更難求。

到底誰扼殺了他們的創意? 教育改革喊了那么多年，也推展過不少措施，可是不但沒有改善學生的思維及創意能力，反而造就了不少“背多分”、“逃學威龍”。

我國的教育制度無論是幼稚園、中小學或大專院校，包括在我國教育體制外的獨立中學，師生在教與學的過程中，常不經意的把學生的思維及創造力給扼殺了。

小朋友進幼兒園應該是在玩樂中學習為主，老師應該以視覺和觸覺來設計課程才對，可是許多的幼兒園為了迎合家長的需求，大多數以識字、寫字、考試為導向，必須穿著統一的制服，坐在固定的位子上聽老師講課。在這種學習模式下，使得小朋友在這階段的最佳創造力，因大人的期望被抑制了。

升上了小學，尤其在紀律及成績方面要求很高的華小，統一的髮型，統一的作業配套，強制性的補習，劃一的課外活動，連教師處罰學生的方式几乎都以鞭打為主。在課室內的規範一律要求統一，考試題型標准化，答案也標准化，只准乖乖坐著聽課，不准發問的學習模式。因此，學生在這階段的創造力又再次被壓抑下來。

到了中學，因心理及身理上發生了變化，父母在這個時候也比較少關注他們孩子在學校的行為，學生們長期被壓抑的創意無法在課業上展現，于是便將它轉移到外表上，如古怪的發型、特異的服裝及多變的鞋襪。我們常看到的“問題學生”連走起路及講話的姿勢也與眾不同，他們力求突破，追隨潮流，崇拜及模仿明歌星等，而這些動作都是學校無法容忍的。

其實，大人也應該要反思一下，我們時常要求學生有創意，鼓勵他們盡量發揮潛能，但在他們的儀容及活動內容方面卻管制嚴厲，這樣不行，那樣也不行，規矩一大堆，有可能連一群男生集體剪陸軍裝的發型也被懷疑是和校方作對。其實，我們應該多往年輕人身上尋找優點，少在枝節上計較，否則師生或家長與子女之間的鴻溝就會越拉越大。

我們的孩子從小開始就有如洋蔥一樣，在他們進入學校求學的過程中，一層一層被剝的一點也不剩，又或如新鮮的豆漿被壓成四四方方的豆干，而我們卻公然埋怨他們沒有創意。教師、家長及官員們如何在要求學生有創意，又能具有良好紀律方面達致平衡，這是大家都要好好思考的問題。

(2010.02.10刊登于星洲日報言路版)

要改變策略了

昨天給電一班測驗第一章剩下的部份(多項式函數綜合除法、余式定理、因式定理), 26人中只有8人及格. 第一次還有16人及格, 這次可要改善策略了, 否則下去可就更不像樣.
他們程度比較弱, 但努力想學的同學不多, 只等待老師給答案, 上課愛私談, 很浮躁, 不能馬上進入上課狀態, 愛發問到底的不到10個.

新年的收穫

育美送的風信子

她離開不到二個月, 每一次回來氣色越來越好看, 也沒了黑眼圈, 可想而知獨中的壓力有多大.

愛心買的锈球花

范靜宜送的保健礼籃, 畢業7年了吧! 終于找到自己的方向了.

搶劫漫畫

治安何時好?

我國治安不佳已沒有州屬之分，而且是公認的事實，遠在國外的親朋好友都來電詢問和關切，再加上新年將近，使得打算出遠門的人心更加不安。
以往只知道那些住在公寓居民才需要保安駐守，他們每月都須安時繳交固定的管理費。可是，現在排屋居民為了自保，不得已也聯合起來將整個花園區圍上圍籬，私下聘請保安人員駐守，這種做法肯定是不合法，因為它把非居民有權使用的路段給剝奪了。

非居民為了到達目的地，必須繞道而行，為了拜訪親朋好友必須出示証件。這種做法對當地居民來說的確安全了許多，但間接的使得人與人之間的往來減少了，無形中也加重了人民的負擔。

另一方面，同一區的居民之間會有磨擦產生，因為不是每一戶人家都負擔得起這些額外的費用，也不是每個人都認同這種自保的做法。

非居民當然有權抗議他們這種做法，但擺在眼前治安不靖的問題誰又承擔得了，站在同理心的角度來看，惟有默然接受。

年關到了，游子能安心回鄉過年嗎? 你能放心出游或出遠門向親友拜年嗎? 現在連到銀行去提款都提心吊膽，左看右看，發現可疑人物，只好故意繞一圈再回頭，或回家找人結伴才敢提領款項。

几乎每天到達辦公室，都聽聞同事說某某人的家或親友被劫或抵達家門前被搶事件，同

事群中曾被偷或被搶的超過一半，沒有經歷過的同事似乎只是等候著什么時候會輪到而己。

不久前，一位男同事的住家，半夜時感覺有賊在客廳里搜索，于是下樓查看，結果左手掌差一點被歹徒砍斷，現在雖然痊癒，但不能提重物。

几年前，我下班回家時，順道到家附近的迷你市場去購物，為了方便，于是把書包放在車內，并將車子停放在鬧市靠近迷你市場的旁邊。當我進去購買日用品不及15分鐘出來時，車窗被砸碎了，偷走了看似皮包的書包，路人還來不及回神叫喊，小偷己騎著電單車，跑得無影無蹤了。

雖然損失不多，但心里上的陰影總是揮之不去，事后常與友人談起只能阿Q一下，還好當時人不在現場，還好沒把小孩留在車上，還好沒把車給偷走，這可說是不幸中的大幸吧!

治安不好，我們能責怪誰，責備警察辦事不力嗎? 誰叫他們的薪金那么少，要怪罪政府嗎? 那可是你用自己手上一票選出來的，要怪只能怪自己得了5年一次的“善忘症”。

像我們這一代以上的鄉下人，都很懷念小時候睡覺不必緊關窗戶的日子，出門不用上鎖下扣的時光。可是這種太平的日子不知道會不會重現，惟一期待的是至少出門提心吊膽的日子能早日過去。

(20100205刊登于星洲日報言路版)

生命教育就是這樣教

星期二輔導處請來了陳建孝來和高中同學分享他的生命历程, 只可惜時間太短了, 同學們都很專心听, 而且都很感動. 他跟同學講了一段他小時候的故事:    還是孩子的年齡，某個炎熱中午，媽媽讓他仰臥在地板上後就出門買菜。沒多久，他被一隻紅螞蟻咬，疼痛彷彿被針刺，他卻無力驅趕。沒想到螞蟻群聚圍攏而來，他被噬咬的痛楚越來越劇烈，忍不住大叫，但卻無濟於事。接著才一會兒時間，成群螞蟻爬滿建孝的腳，他流淚、吶喊，因身體被攻擊、叮咬固然帶來巨痛，然而心裡對自己的無能卻徹底絕望。

　　媽媽回來後，發現上千隻紅螞蟻密密麻麻地佈滿在他身上，當時只有十多歲的建孝悲哀地想：「我的生命，連一隻螞蟻都無法趕走？」生不如死，萌生輕生的念頭。雖然如此，他笑說自己不敢「輕舉妄動」，擔心一旦自殺不遂，反加重他人負擔。建孝輕描淡寫說起自己過去的晦暗歲月，背後卻隱藏著多少不為人知的心酸。

最后他以一首由他作曲太太作詞的歌結束這場講座.

一九九八年十一月七日，他和相戀近四年同樣在伊甸殘障服務中心任職的曹聖桃姐妹，排除萬難共組家庭，能迎娶健全貌美又大學畢業的妻子，是他想像不到的事。他倆的信念是「不是在炫耀愛情有多偉大，而是要告訴大家尤其是殘障朋友，不要放棄任何擁有感情的意念，只要腳踏實地、自我提昇、珍惜機會，就能締造一個不平凡的人生。」

(還生了二個小孩)

希望你早日康復

還記得2007年的運動會嗎?

希望你平安回來.

(前排左 2 為沈財金同學)

今天真想發火

今天我真的忍無可忍想生氣了, 說話語氣總是如此, 天生的就不能改嗎? 多少年來同事都讓她、忍她, 真的自覺及自省能力差到極點。
我們要求學生對老師有礼, 說話不要大小聲, 那么自己對同事也要先有礼貌才對, 不能因為一句我的 style 就是這樣, 就要容忍妳。

學會微笑

從我的一篇旧文章摘錄下來的其中一段話:
因為今天很生氣有感而發, 差一點就要罵人了
 ...........
........同事之間有時在閒聊中也會談到某某同事不會笑，每天苦瓜臉，好像別人欠他几百萬似的，在走廊迎面而來也不會主動打個招呼或點個頭，常常令那些想要跟他微笑的同事感到尷尬。

試想想，這種類型的教師怎么會令學生喜歡，除了學生不喜歡接近他，同事看了也會對他敬而遠之，他又怎會教得愉快呢!

微笑是人類的通用語言，笑能化大事為小事，化敵為友，到處受歡迎，也只有人類才會笑，我們何時看過動物對著你笑。

" 微笑是對他人的友善，是對彼此的尊重，是對艱難的藐視，是對苦果的從容，是對生活的熱愛，是對事業的信心，是對和平的渴望，是對前途的樂觀。微笑更能醫治百病，令人身心愉快，喜歡生活。

生活就像一面鏡子，一直站在我們的面前，倒映著我們的一舉一動，喜怒哀樂。在忠實的鏡子面前，無論從那個角度看都是最美的表情，就是在我們笑的時候出現的。

有人說: 你對著生活笑，生活也對著你笑得更燦爛; 你對著生活哭，生活會讓你哭得更難受。

在我們的生活中，總會面對一些不如意的事，只要我們還會微笑，我們就可以從容地過好每一天。"

應該教會孩子什么?

几年前，有一位移民到紐西蘭的舊同事回來馬來西亞渡假，為了讓她的孩子體會我國中學的上課情形與紐西蘭有何不同，于是安排她的孩子在我班旁聽兩個星期。
兩個星期結束后，我問這位小女生對獨中上課的情況及課程有什么看法，她覺得還是喜歡西方國家的教學方式及環境。她認為我國的教學比較傳統，老師講得多、學生被動、功課多、課堂上的氣氛沉悶，與老師互動的機會少。

這位舊同事說西方國家不強調課后的補習，作業少且較注重思考性及開方式的教學，上課時比較有彈性，學生對作業不會感到害怕及壓力，老師也常鼓勵學生多閱讀各類課外書，多接觸課本以外的知識，甚至把學生與家人出國旅遊及到國外短暫留學視為一門重要的學習。而且考試成績不以分數及名次計算，都以等級及評語展示。

反觀我國教育制度，每年都為了應不應該給學生布置太多的作業、買太多與考試有關或無關的參考書、增設補習班等違背教育原理的課題爭論不休。

有人還沾沾自喜地認為，因為華小及獨中課程及作業多，加上華小開的傳統補習班，所以成績才如此輝煌，在公共考試中考獲全A的學生才會一年比一年多。可是，這些人卻選擇性的看不到現在學生的思維能力、判斷能力、創造能力及做人處事應具有的道德標准。

學校教育到底是要教會學生做人處事的道理為先，還是交給他們一張標青的成績單?

作業及課程是一種死的知識，千遍一律的格式，學生只要抓住它的竅門，老師為他們抓准了題目，加上題海戰術及死記硬背，准能考好成績。

可是，問一問這批優秀生一年看了几本課外讀物，我國各個部門的部長的名字？為什么要維護母語教育？發生大地震的海地地理位置? 還有天天都在發生的國內外新聞等，相信沒有多少人能答得准。試問問所謂的教育家及關心孩子的家長們，這就是我們要的“人才”嗎?

無可否認，適量的作業及多元種類的課程會對學生產生一定的功能，對學習較慢的學生，課余補習對他們來說更是一種輔助工具。可是，目前呈現在我們眼前的是各校為了為校爭光，把這些工具當成了武器，只要有人觸動它，就被認為是否定了華社一路走來的功勞及打擊了辦學者的士氣。

我們常常忘記了學習的真正主人是學生，“應式教育”與“啟發性教育”如果沒有同時并進，可以想像未來數十年，年輕人的禮儀廉恥及閱讀能力還剩餘多少，年輕一代對母語教育及華社課題的關心程度還存在嗎?

(2010.01.27刊登于星洲日報言路版)

生命與面子

最近這兩年, 新加坡南洋理工大學學生陸續發生的自杀事件, 讓人看了心酸.
到底教育教會了我們孩子什么?
成績拿多少個A? 老師及家長都說:  要用功, 要努力讀書, 才有成就, 才能出人頭地, 不能丟家人及學校的臉, 進入名校, 前途就無量等.
一定要考到 學士→碩士→博士  , 不能不讀書, 尤其中學一定要唸完, 否則前途無亮.
這些都是自己當年無法實現而向下一代要求及不合情理的話.
人生短暫, 每個人都有自己的不同需求及适應能力, 而且每個人所承受的压力不一樣, 真的有必要一定要小孩完成大人眼中的美好景色嗎?
大人要面對事實, 也要教會孩子如何面對挫折.
否則一則則的悲劇會不斷重演.

新的一年依舊

今年的節數和往年一樣, 沒有改變.
同樣是三班高一數學, 可是人數比去年多了19人, 無形中改作業改得很累, 加上工科班學生的程度比較弱, 作業要常催, 几乎每天都處理抄作業的學生, 極少數同學上課時精神不集中, 因此影響上課進度.
除了數學, 還有三班化學, 還好不是四班數學, 否則更吃不消.
今年節數沒減少外, 還多了三節共同备課時間, 好聽是增長教學, 可是每星期如此, 作業可改不完(空節就是我們改作業時間), 該做的事沒時間完成. 因為排課限制很多, 所以正課加上备課時間, 那天一上就是6,7堂課, 長期下去, 老師興趣可沒了, 尤其教二種科目的老師.
如果是班導師, 還要推展學生的iportfolio,
想一想, 如果你每星期上課及共同备課共用去30節, 主科教三班或以上, 要改作業及測驗卷, 還要准备課件及考題, 不知道你能體會這種生活及心情嗎?
你能把教書育人的工作做好嗎?
你的健康及精神狀態會佳嗎?
最怕好的措施最后因為老師們應付不來而不了了之.
所以 "身歴其境", 比口頭上說同情的話來的實際.

失败了要懂得站起来

今年我班有不少留级生, 都是我以前曾经教过的, 发现他们真的比以前用心了, 至少精神面貌比去年好, 不过校衣还是不习惯塞.
如果留级一年或更多年(今年有二位学生是2004年入学的)能让他们找到自己的方向, 那也是值的.
人生短暂, 真的要念完大学才算是完整的人生吗?
如果高中念不完出去社会, 等到他们想通了再回到校园生活, 也是一件值得鼓励的事, 只怕他混混沌沌, 不知道路如何再走下去, 那才令人難過及可悲呢!

正面看待早戀的學生?

我們經常在報章上看到中小學生為情而離家出走,父母親總是無奈的要求孩子回來,以往的一切都不再追究。
早戀在一定程度上給中小學生帶來學業上的影響,無形中也造成性行為低齡化等不良后果。因此，中小學生談戀愛一直是人們廣泛關注的社會問題，這是教師及家長都不贊成的行為之一。

中小學生談變愛的動機都很單純，只覺得和對方在一起愉快，對方有吸引力，缺乏成年人談戀愛時對對方家庭、經濟等多方面的理智考慮。

當他們開始談戀愛時,你問他對方好在哪里，他們能告訴你對方很多優點，雖然他們也知道對方的缺點更多，但他們選擇性的接納，并很有把握地說他能改變對方壞習慣。家長和教師心目中的好女孩，她們心儀的對象往往是調皮搗蛋的男孩;而不愛學習的男生,他們的對象卻是個成績不錯、樣貌可愛的小女生。可見學生擇偶的標準是成年人無法理解的，因此，常造成兩代之間衝突的因素之一。

學習成績優秀的活躍學生一般上會成為早戀的一份子，因為活動需要，有更多的機會接觸異性，人緣佳、有威信、有號召力，容易引起異性的注意和追求；還有另一部分是學習成績較差及家庭不健全的學生，因為學習不好心理壓力大，容易移情於兩性交往，家庭不健全的同學缺乏父母親的愛，感情饑渴，期待來自同齡人的關懷。

另一方面，對異性開始心動的內向學生，因師長及周圍環境的壓力，使得膽小的孩子卻步，把對異性的傾慕壓抑於心底，等待機會成熟後就爆發開來。性格比較倔強的孩子則轉入“地下”，由于“地下活動”帶有更多的神秘感和刺激感，以致於日后使他們陷入更深的感情旋渦，讓事件复雜化及更難以處理。

而一些平時經常受師長訓斥的孩子，內心與師長十分對立,壓力一大，于是在叛逆心理的支配下就走極端,離家出走或自殘就成了他們的其中一個選項。

家長和教育工作者對於中小學生早戀的現象，應及時發現，及時採取措施給予正面的教導。不要輕易地把早戀與道德敗壞劃成等號，也不適合采取壓制打擊的手段，要尊重青少年的感情，耐心輔導，平時父母就要善于和子女溝通，不要等到事情嚴重了才采取行動。

在春情萌動期的孩子，一般都不知道自己為什么會有這種情緒,對於師長的教育，他們總可以找出很多堂皇的理由為自己的想法和行為進行申辯,因此，師長們更應該以正面的角度與他們溝通,不必急于強硬的把小情侶拆散，因為得到他們的信任后，才有机會達到教育的效果。

(2009.01.19 刊登于星洲日報言路版)

開學二周了

二周結束了, 開始有老師反映同學們上課有點不專心.
今天輔導課, 還未到達班上就聽到他們吵雜的聲音, 壓住怒火, 用了數分鐘提醒他們, 也提醒班長及風紀, 否則再下去就更難控制.
發現這班的程度不是很好, 也許進入二周了, 很多科目上后覺得有點困難, 又不敢發問, 所以才浮動, 希望這次訓話后, 下周會有所改善.

能堅持不易

當政府發布對華教不利的課題時，在華社群眾敏感的神精馬上會被觸動起來，接著就有許多正義之聲此起彼落。從宏願學校、數理英語化政策、華小使用國小國文課本到華小增加國文節數等課題，几乎在每一場華團集會的場合都被動議給予反對。
其實，我們也了解到這些課題不是全部對華裔子弟一點好處都沒有，但往往我們第一個動作就是設立一道門，先把它擋住，跟著提出很多假設性及具體性的理由，有時甚至過于維護母語教育而把焦點給模糊了。的確，那些不利華教的政策如果處理不當，它最終會導致華小作為維護母語教育的功能衰退，間接的獨中就會消失，這是我們都不願意看到的情景。

可是在另一個角落，少數提出反對聲音的華教人士，心里卻是擔憂著自己孩子的前途，他們憂心孩子在過于單一種族的校園下生活，而無法把英語及國語學好，往后更無法在這多元的國土上生存。于是，少數這類 “華教人士” 靜悄悄地把自己的子女送進英文源流的國際學校、國小、國中或英語源流的國家受教育。當你用疑惑的眼神看他們時，他們會很理直氣壯的說因為尊重孩子的選擇，不是他們不愛華校，而是要讓孩子在快樂的學習中成長。站在教育的角度來看，這肯定是合符教育原理的理由，所以誰都不忍心指責他們，你只能心知肚明地苦笑。

高中獨中統考渡過了35個年頭，更培育了無數“人才”，在這千千萬萬的獨中生當中，精通一種語文的肯定占了大多數，當我們強調獨中三語并重時，在獨中辦學的過程中，我們真正落實了多少? 其實，在少數獨中生的心底埋藏了一顆“自卑”的心，尤其是留學台灣及中國的獨中生，他們唸完了學位后不回國，真的是因為文憑不被政府承認那么單純嗎?

這几年獨中人數不斷增加，那些把孩子送進獨中的家長都認同，獨中的辦學方針較嚴謹，獨中老師的付出是大家有目共睹。而且孩子除了讀書，活動空間也比較大，也相信獨中生的三語掌握能力會比國中生占優勢，這是家長和師生的期待，獨中辦學者也很努力地往這方面加強。

不同的學習個體及家庭背景的學生所得到的回饋不一樣，因此那些對華文教育認同度搖擺不定的少數華教領導人及獨中教師，如果有更好的選擇，獨中不是他們為孩子首選的學校，所以才會找了不少借口把孩子送去他們認為更有保障的學校就讀。

華教在馬來西亞經歷過風風雨雨都沒有倒下，因為很多人的堅持才有今天較樂觀的成果，我們沒有理由責怪那些講一套做一套的少數人士，畢竟孩子的前途不能典當，也許自己親身經歷過才能有所感受。

相反的，那些堅持著自己一貫信念維護母語教育的人士，肯定是值得我們學習及敬佩的一群人物。

為興趣而唸

開學一星期了, 有几位去年畢業的同學回校, 問起他們要到那兒求學, 大多數都還沒有目標, 有的是經濟問題.
如果是經濟問題, 我都鼓勵他們到台灣或中國去, 可惜有的不知道申請台灣日期過了, 有的担心台灣或中國回來沒出路, 英文講不好.
其實路是人走出來的, 重要的是要了解自己的能力及興趣, 不要為了學得一口流利的英語或出路, 而選自己不喜歡的科系, 到頭來一場空.
當父母的也要了解自己孩子的能力及興趣, 自己曾經走過的路只能作為他們的參考, 不要因為自己當年失去的或得不到的, 把它寄託在孩子的身上.

國雄走了

今天早上出門的時候眉頭一直在跳, 突然担心著有什么事情發生.
上完第4堂課回到辦公室, 就聽到謝金聰老師說國雄走了.
開學前聽說他再度中風, 今天早上聽說昏迷中, 不到2小時就走了, 而且那么年輕, 四十歲不到, 又沒有經濟的負擔, 說走就走了.
問如蓮晚上要不要去看他, 后來看到他的照片, 心里覺得不是很舒服, 還是不要去了, 在此祝他走好.
人不過如此, 不因為你年輕, 所以好的生活習慣很重要.

可以不要一直講嗎?

"不要开口闭口都是环保，会惹人厌，这是我的经验。"
這是好心人在我文章中留的言.
其實不管講什么話, 講多了總有人不高興, 但是不是表示就不要再講呢?
比如學生常犯同樣的錯, 身為老師的就不要再提醒他嗎?
如果如此, 那么學生不交功課, 老師為什么還一直要催收呢? 明明是假期作業, 可是因為很多學生或少部分學生沒有交上來, 所以老師就要求展延繳交時間, 所以為什么學生總不能養成自己擔當后果, 因為學校是講仁愛的地方.
以長遠思考, 其實我們害了無數學生, 且剥夺了他們學習負責任的机会.
雖然不少老師每年表達了節數要減少的意見, 但今年的節數還是沒有減少, 是不是說老師們從此以后就不要再提了, 因為這是不可能的事, 可是世上真有做不到的事嗎?
有人生氣說, 如果覺得節數多是問題, 那么就離開教育界吧!
反過來, 我能說如果覺得老師節數沒辦法或理由減少, 那你就放手讓位嗎?
很多事不是由你來決定可講或不可講的, 如果不講, 那么人嘴巴的功能只剩下吃的功能了.
很多事重复再重复, 沒有改善, 因為沒有真正去實踐, 如果不是有這些一直講不停的人, 我們所處的環境會更糟.

地球暖化

為什么環保工作不易做?
因為要大家認同不易.
如: 課室的冷氣要不要開?  為什么叫學生省電, 而自己卻大量用電?
地球是你和我的, 熱一下又如何? 別說因為很悶熱, 心靜自然涼, 冷氣吹多了老來病痛多, 時間到了你就知道了.

為了你的下一代, 別讓地球發火了!