那天，跟一位男同學閒聊，他說新年期間到一位親戚家拜年，手机鈴聲響起，親戚的4歲小孩很好奇看著他的手机，當他講完電話后，那4歲小孩問這是什么東西，因為男同學用的是按鍵型手机，而小孩家人用的是手觸型手机，拍照用的是平板電腦，家里牆面掛著的是大型的液晶電視。可以理解，這位男同學的過時手机，在那位4歲小孩眼中是一個很新奇的玩具。
在日新月異科技環境中長大的小孩，他們的認知及價值觀肯定與80年代年之前出生的人有一段距離。現在不少小孩每晚睡的是冷氣房，出門私家車代步，不必做家務，衣食不缺，遇到難題，家人會為他們解決，這種畫面在不久將來會越來越多。如果現在的教師還意識不到未來教育的方向，或還使用著當年所學的教學模式及知識，去教導現在的學生去适應他們未來的社會，可以預測學生的科技素養會出現問題，師生之間的代溝會越來越大，校園問題會更加复雜。
因此，身為現代教師要如何把他們不熟悉的知識傳授給學生，這是教育工作者要認真思考及反思的問題。個人認為首要做的是先改變我們思維，勇于及客觀的面對現實，不斷更新及充實自己的知識，并秉持終身學習的理念，因為它不是一張高學歷文憑所能取代的。
教師除了要隨時加強對不同時代的新知外，教育部或學校的辦學方針及所推行的政策，也要符合未來社會的需求。教科書上的知識及傳統的考試制度，已不是學生學習過程中最重要的一環了，學生的學習技能，對事物的態度，做人的品德，才是他們未來生存的主要工具。 可是，目前我國的教育體制中，理論知識胜于實踐，考試主導教學，學生過于被動，教師缺乏創意，政治氣候影響教育，要改變目前我國的教育生態還有一段很長的路要走呢。
