親身體驗

今天是我校第一次舉辦初中科學營, 校長在開幕禮致詞時說了一段大家都感同身受的話, 她說凡事都要親身去感受, 親自去接觸, 才會有所領悟.
是的, 親身體驗很重要, 自己親身體驗才會有所感動, 才會了解什么是辛苦, 什么才叫 "困難".
很多時候, 尤其高高在位的人, 腦子里想了一堆好像很了不起的想法, 也說了一堆聽起好像很不錯的計劃, 可是做的時候都由下面的人去做, 當下面的人動手做的時候, 他們總是在旁指指點點, 改了又改, 做的人都得依上面的想法去做, 不能有自己的看法, 更談不上創意, 于是大家都不敢動手, 大家都在觀望, 等待被別人吩咐及指示, 因此常常給人錯覺, 一項活動看起來很忙的只有那几個人, 沒有參于的好像是 "一群人".
在得不到互相信任, 和權力過于集中的情形下搞活動, 肯定有很多不協調及互相推卸責任的事情發生. 因此 "做的人" 都希望這類活動下次不會再有, 因為自己根本感受不到那種喜悅及成就感, 只是為了應付工作而做, 而且又做得吃力不討好, 有時還要被罵.
無論大大小小的活動, 如果實上面的人策劃好了, 能真正放手讓下面的人去做, 去創意, 做的人肯定會有所體會, 也會很期待再有下一次, 畢竟失敗或成功都是自己親身的經驗及成果.

火氣大

最近辦公室里數理老師的 "火氣" 特別大, 因為期末考后, 大家除了忙著改考卷及計算分數外, 教學工作一樣在進行, 還要忙即將到來的初中科學營事項.

雖然2個星期的假期要到了, 但開學的前兩天(星期六及日)要參加由吉隆坡中華協辦的數學分享會及坤成中學協辦的德育分享會, 大家心里都在 "冒煙".
因為時間的按排對有家庭的老師帶來不便, 不少老師家里小孩沒人照顧, 因此都有怨言, 也很為難. 可是, 當初日期公布時, 老師都不敢向校方提出意見, 所以日期越接近就越生氣, 有人打算不參加, 也不打算請假, 到時肯定會浪費報名費, 也會浪費主辦單位為他們準備的食物, 這到底問題在那? 身為老師的平時又是如何教導學生要勇于爭取合理的事.
也許最近天氣很熱, 所以才火上加油, 真的希望以后這類對老師教學有幫助的活動, 要選對時間及地點, 否則事倍功半, 成為教育界的笑話, 也加重了老師的心理負擔.

我們可以生氣嗎?

那天, 某主任走過來跟坐在旁邊的老師說, 假期回來我們的位子要搬到后面那排, 因為某處不夠寬, 要擴建, 坐在靠邊的4位同事要移動, 當時我們馬上就回應說后面靠窗口, 太陽出來的時候會很晒也很熱, 那種悶氣及熱氣只有長期坐在那里的同事才有感受, 不是冷氣可以彌補的, 說著說著大家都心里有氣.

今天, 有同事又看到那位主任帶著承包商來量窗口, 說要把窗口改成黑色玻璃, 有同事就說作用不大, 擴建后老師的辦公空間會越來越小, 加上天花板很底, 有很大的壓迫感, 希望校方能改變主意, 因為裝修后要改是不可能的事, 改了以后老師會有不舒服的感覺, 長期下去也許會影響教學及情緒, 況且最近不少老師接二連三的健康出現問題.

我剛好上完課回到辦公室, 問同事為什么那么生氣? 其實之前我就接到通知說位子要搬, 當時我們也馬上把意見提出, 我們也知道要改變結局很難, 惟有安慰自己說看開一點, 給別人舒服, 自己將就一下也算做好事吧!

其實大家心里都有解不開的謎, 為什么要如此改變? 真的沒有別的辦法了嗎?

生氣歸生氣, 工作還是要做, 課還是要上, 情緒還是要調整, 于是大家說一說, 笑一笑, 生氣一下總可以吧! 否則悶在心頭, 病又來了.

年輕就是本錢

今天上我班的兩堂數學課, 進到班并沒有馬上上課, 因為要處理班務.
兩年一次的田徑錦標賽快要到了, 其中一項傳統的步操花式比賽, 我班還沒有開始正式練習; 雖然定下練習時間, 但每次只有一半的人留下, 恐怕到時真的要走路繞一圈了. 這項工作沒做好, 除了班長及康樂沒有組織能力外, 同學們不積極是因素之一; 他們并沒有意識到將來這項活動會帶給他們很多回憶, 也許他們真的要等到離開學校后才后悔吧!
想不通現在的年輕人, 為什么做事情總是那么婆媽, 總愛被老師訓話, 可惡的是有些被訓話后一點感覺都沒有, 坐沒坐姿, 走起路來也沒有精神, 多講他一句就臉黑給你看.
高一生到底應該做些什么? 他們總以為年輕就是本錢, 以為反正時間還多得是, 以為高中還有2年, 還有本錢上課吵鬧或睡覺, 他們也沒有長遠的目標, 不看報紙也不愛看書, 所以, 有時看到他們的表現就想生氣, 但生氣有用嗎? 因為當你跟他們談正經事時, 看他們一點感覺也沒有, 不到几天老毛病又重犯了.
每個學生小時候的家庭教育背景不同, 因此, 很多壞習慣到現在還改不了, 如看到課室里有紙張不會主動拾起來拿去丟; 用了面紙后隨手就把它放在抽屜; 回收保特瓶時沒有把里面的水先倒掉就丟進回收箱; 值日生常要提醒才會做, 窗口不會主動打開等.
几乎天天都有很多要被提醒的事, 每天都有人忘記帶這個或那個東西, 所以說, 現在的班導師不易為呀!

(2009.6.1于南洋商報部落格精選)

數學怎么教?

2009高一文商義小組小測
去年開始, 我校共有32位老師修讀新紀元學院開辦的教育專業文憑課程, 為期2年. 從4月到7月是學員的校內教學視察, 每個學員要被視察4次, 明年還有2次的校外視察.
今天是我第2次被視察, 第1次是被4位同事看我上初二的化學科, 自己覺得很順利, 并沒有想像中的可怕, 事后也得到不少回饋.
今天同樣被4位同事看我上課, 不過是高一的普數, 過程都很順利, 只不過學生的精神狀態不是很好, 因為期末考剛過, 少部分同學還在"休息"的狀態, 或許太多老師坐在后面, 同學的反應沒有平時來得積極.
我講課的過程都用powerpoint, 除了示範如可畫圖用到白板外, 我都以powerpoint代替板書.
我利用問與答的方式引導學生思考問題, 也留時間讓同學們把功課在班上完成, 下一堂上課前給同學分成4人一組進行5分鐘小測, 讓他們先鞏固上一堂課的內容知識后, 才進入新的單元.
因為今年是我第一年教高一的數學, 所以我試著用以往不同的方式進行, 我發現抄作業的學生比較少了, 而且大部份同學比較喜歡我用powerpoint教學.
用powerpoint教數學的好處是節省時間, 因此同學有時間在班上做習題, 當他們不會做時, 可以當場問我或同學, 所以抄作業的机會就少了. 另一個好處是講課時能吸引同學的注意力, 因為我制作的課件比較生動, 也帶有色彩, 同學都有一個期待的感覺.
同學們聽我講課時不必先忙著抄筆記, 因為我講課完畢點習題后, 我會讓他們把剛才的重點抄下, 因為是用powerpoint, 所以不必怕剛才講過的內容被擦掉.
教學方法有很多種, 當我們覺得教學過程中出現困擾時, 就要想別的方法, 因為适應環境比環境來适應我們來得實際.

誰說我們不生氣

那天和同事吃午餐, 談起好几個星期日被動用到回校活動或聽講座, 大家一肚子氣, 于是各自開玩笑的發了一場 "牢騷".
其實大多數同事星期日是他們的家庭日; 有些因為孩子沒上學, 留在家沒有人照顧; 有些要和親友到教堂或佛堂.
為什么頻頻動用到教師的星期日呢? 尤其上六天制的獨中, 星期日對教師來說是減壓的休息天.
說著說著大家都好像很生氣, 但生氣有用嗎? 因為大家只敢私底下發牢騷, 沒有人敢開口向領導層說出心里的感受, 就算說了也肯定一盆冷水潑過來, 到時更氣人.
很多時候我們都有表達自己的看法, 但常常都被灌上"極端份子"的代號, 如果每次在會議上發表意見, 而且來來去去都是那几個人, 肯定又被說成是愛表現, 逞英雄了.
因此, 這些人長期"受傷"后, 也許會變得消極不理周邊的事, 也許產生負面的想法.
誰說我們不生氣? 只是生氣后又怎樣, 所以才會造就某些人在人前人后說話不一致的虛偽面孔.

矛盾

這兩天跟同事閒聊中, 聽到兩種不同的矛盾說法.
有同事說獨中上課時間長, 活動多, 壓力大, 學生沒有自己的空間; 另一批孩子初長成的同事, 談到他們每天都忙著載送孩子累, 因為孩子要學不同的藝能, 如:鋼琴, 樂器, 舞蹈, 游泳, 畫畫等, 放學后或周末周日還要補習語文課.
聽了他們的對話, 覺得現在的孩子真苦, 好像都在為大人的願望而忙, 但深遠的想, 這些父母都沒有做錯, 因為現在他們給孩子的都是以前我們無法得到的, 也的確是小孩喜歡的, 好像這些都是教育家所言 "關心孩子呀!"
我說矛盾的地方是, 為什么埋怨孩子上課時間那么長了, 放學后還要安排補習? 為什么埋怨學校活動那么多了, 還要安排各種藝能科? 為什么覺得孩子壓力那么大了, 還要加重他們的壓力? 難道玩樂, 聊天和看書就不算是正常作息的活動嗎?
身在教育界, 不少老師看到的是一回事, 和家長對話更是一回事, 當回到自己家里面對自己的小孩時, 做的又是一回事.
人都怕落在別人后頭, 尤其在群體中, 因為有了比較, 所以不知不覺也讓自己走入教育 "誤區", 認為為孩子安排好一整天的生活, 才是一位很好的家長.
也許吧! 因為教育不是一日見效, 要放長遠才能知道它的結論, 不同的個體也有不同的效能, 所以沒有對錯, 只有心安理得.

(20090519南洋商报部落格精选)

選擇題

1. 新任教師月薪超過3千的學校是____.
A. 獨中 B. 國中 C. 國小 D. 華小 E. 以上皆非

2. 教師早上7:30上班, 下午1:30放學的學校是____.
a 獨中 b 上午班的國中 c 上午班的華小 d 全日制的國中和國小 e 全日制的華小 f 私立學校
A. 以上皆是 B. b, c C. b, c, d, e D. f E. 以上皆非

3. 你喜歡只上課, 沒有活動的學校嗎?
A. 喜歡 B. 尚可 C. 不喜歡

4. 你喜歡沒有壓力的學校嗎?
A. 喜歡 B. 尚可 C. 不喜歡

5. 如果我是校長, 我_____讓老師和學生只上5天制的課, 每天6小時.
A. 會 B. 不會 C. 不可能做到

6. 我當老師, 因為_____.
A. 我喜歡教育工作 B. 找不到适合的工作 C. 假期多 D. 有時間兼職

7. 你喜歡上課不認真, 下課兼職的老師嗎?
A. 喜歡 B. 可以接受 C. 不喜歡

8. 你認為獨中老師的合理頂薪是多少?
A. RM3000~3500 B. RM3500~4000 C. RM4000~4500 D. RM5000以上

9. 以下哪一項是你的選擇?
A. 一名做好老師應具的角色的老師.
B. 一名任勞任怨, 為教育工作的老師.
C. 只教書, 不做任何工作的老師.
D. 一放學就蹓的班導師或老師.
E. 永遠兼職的老師.

10. 我____上課多過假期.
A. 喜歡 B. 討厭 C. 可以接受

世上沒有十全十美的工作, 如果做一行怨一行, 那就快快改行吧! 免得"誤人子弟"呀!
何必讓自己活的痛苦呢?

母親節漫畫

送給天下的子女, 別忘了母親只有一個.

北京故宮

有誰知道我是誰?

我家在那里?

這里是我家?

真實景觀, 可到此一遊.

恥

當台灣及韓國立法院里的議員開會吵架及打架時, 我們總是笑別人, 還很安慰的認為我國議員很有水準, 能遵守常規, 最多被激怒后也只是罵几句粗話, 被趕出會議廳后, 能做的動作就是召開記者會而已, 動粗是不可能發生在我國的.
可是這次卻大跌眼睛, 怎麼一向來講求禮儀之邦, 既然也在全世界的眼睛底下動起粗來, 而且還不講理的把會議廳里主持會議的重要人物抬出去, 有如兒子把一家之主逐出門外, 和尚把主持趕出廟宇, 律師將法官給休了, 這是多丟臉的自家事.
事情演變成這樣, 相信沒有人料到會如此, 于是各說各話, 理由好像言之有理, 看在局外人的眼里, 只覺得"搶"的太難看了, 尤其是當初被選民愛戴的人民代議員, 更不知道"恥"字怎麼寫.
為什么就不能還政于民呢? 自認敢怒敢言的各政黨領袖, 為什么你們還不開口說句良心話呢? 真的假不了, 假的真不了, 站出來說句"好聽"的話, 總比找不可思議的理由來蒙騙人民好多了.
理由越多只會令人越反感, 無論誰對誰錯, 相信大家都心有數, 心有不干, 何不來一場公平之爭, 不要再消耗為人民服務的時間了, 敢敢同意解散議會吧! 重新再來, 我相信選民是有智慧及判斷能力的, 否則3年后, 你們會輸得更難看, 那時可不能怪人民要的是什么了.

日記

已故華教斗士沈慕羽先生, 要將其生平所寫的日記公開留給后人參考及作為華社研究的資料, 這要有很大的勇氣才行. 因為日記所寫的大多數是個人的隱私, 內容大部分是個人的想法及當時的感受.
寫日記除了將所看﹑所思和所感記錄下來以外, 偶而也記錄了一些不為人知的私事﹑對某人某事的看法及批評.
記得小學5年級時, 因考獲班上第2名, 老師便送了一份禮物 “日記本” 給我, 外表美觀, 捨不得將它塗鴉, 因此當記念品收藏起來. 事后常被老師問起有沒有好好利用日記本寫日記, 才不想辜負老師的心意開始寫起日記來.
斷斷續續寫了好几年, 直到要到國外求學時, 因沒有可以保藏的地方, 又怕被別人偷看后當成笑柄, 于是花了好几天的時間, 將一本本的日記邊看邊銷毀, 雖然覺得可惜, 又不可能把它帶在身邊, 只好痛下心將它毀了.
到了國外, 因思念家人及朋友, 又拿起筆在日記本上塗塗寫寫. 那時還買了一本可以上鎖的日記本, 臨睡前, 總小心翼翼地把它放在枕頭下方.
寫日記便成了我生活中的習慣, 這也是我一種解壓及調節情緒的方式. 所以中學時期, 同學都說我沒有脾氣, 總愛笑﹑愛鬧.
偶而我還會把讀完一本書后的心得寫在日記本里, 或看完一部電影后對該部電影的感想記錄下來. 很多時候也會把一些無法寄出去的信寫在日記里頭. 當心情不好時, 就在日記本里頭發泄, 寫后心里就會舒服許多, 事后再看看當時心情所寫下的每一句話, 對我來說是一種檢討及進步.
結婚后, 我的日記本又再次被我銷毀了, 因人總應該要保留一點秘密. 直到今天我都沒有再提起筆寫日記, 這2年, 我都把心里所感, 眼睛所看, 腦子所想的寫在部落格里頭, 但還是被別人批評為發洩管道.
希望往后的日子, 能有自己的空間, 再次在自己的日記本上塗塗寫寫, 讓自己有更大的空間寫出自己心里的話, 且又不會被別人看了而不舒服.

總有話要說

今天, 副校長將"北京蹲點學習的老師"的分享時間表張貼在佈告, 頓時不少老師開始有意見了, 尤其要參加二天的老師, 因為那兩天是周末及周日, 而且隔天就要開學了, 他們以為時間是我們這批老師選的, 其實當我看到時間表時, 心里就很納悶, 因為那兩天我打算回家, 要不然就找不到時間回家了. 當然選這日期的校長們也有他們的考量, 因為要迁就遠地的老師, 也考慮到這2天的交通比較不會塞車, 總之怎樣選都有人有話要說.
就如這星期四本校的數學老師分享會, 也有老師認為沒有必要, 理由也很多,如"國情不同", 我們學生素質沒中國學生強, 要改董教總要先改課程, 重新把教科書編過, 且要遵守考試綱要等等. 這些肯定是理由, 但是不是真的是老師的障礙物.
彭瑋校長講得好, 要改變一個人的習慣及想法是最難的, 所以我們需要換位思考問題, 如果能說服對方, 能統一過來, 大家達到共識, 讓大家在一個角度下看問題, 問題就容易解決了.
當天我們8獨中的老師也給彭瑋校長一些我們的方案, 其中几項是:
1. 老師節數一定要減少.
2. 師徒制----組成一個 "責任"團隊去帶領.
3. 領導層要有明確的目標及說明, 建立一個有層次的制度.
4. 領導層要站在老師角度讓老師知道責任感的重要性.(說教要換位)
5. 管理層以身作則, 要執行到位, 馬上點出老師的問題給以糾正.
6. 所有上下必須一致行動.
以下是彭校長的一些不錯的談話:
1. 說教說得越多已無效了, 要以體會才能產生一種心理的體驗. (入心教育及心理體驗很重要)
2. 明確告訴老師要怎樣做, 做到什么程度.
3. 所有的人(或絕大多數)達到共識, 對工作的結果有共識, 才會向這個目標努力.
4. 當點評有顧慮時, 下層的質量是下降的, 因此需要及時反饋, 及時改變.
5. 要定位在做好, 而不是做完.
6. 做一件事順便把其他的事也一起做好.

壓力

頭抽痛了2個星期, 斷斷續續, 多少對心情有一定的影響. 別人說睡眠時間不夠就會影響作息, 但對我來說如果睡眠品質不好才是我的大敌. 因為我比較敏感, 只要有一點聲音或動靜, 就會睡不熟, 如果半夜連續醒來好几次, 第二天精神就會欠佳, 甚至影響情緒而莫名其妙的發脾氣. 而偏頭痛是我家族女性的遺傳, 在母親和姐妹當中我算是最輕微的, 昨晚吃了二粒頭痛藥, 只是想讓自己睡好一點, 今天早上起來又痛了, 只好再吃藥, 也昏睡了半天.
這几年, 辦公室的女同事不斷出現不同種類的 "婦女病", 包括我在內已7位了, 上個星期又有一位女同事住院進行切除子宮手術, 還有少部分女同事出現身理失調症. 有人說是壓力造成, 也有人說這是很普遍的婦女症狀, 但無論怎樣說, 事實就是如此, 當老師的壓力不只來自于學生, 也來自于學校推行的政策, 不是我們沒有照顧好自己的身體, 也不是我們不會釋放自己, 而有些好的政策是身為教師的職責應該要執行的, 只是課業多, 分身乏術, 長期得不到合理的改善, 累積成"病".
另一方面, 身為女性, 除了面對工作及人事間的壓力外, 回家還要面對另一種壓力.
如果孩子都懂事, 家人都能體諒, 那問題可不大. 至于在工作上的壓力, 那只能靠自己或同事之間互相鼓勵了.
有時候在辦公室女同事之間常常自我嘲笑: "誰叫妳是女人!"

拖拉

人因為習慣拖拉, 所以很多事無法在預定時間內完成, 也因此而失去很多机會.
比如說期中考及期末考, 從年頭的科小組會議已安排了誰出題, 行政歷也寫上了考試的日期, 各科的進度表也很早就擬好了, 就是不明白為什么少部分老師總愛拖到最后一刻才出題, 結果因很多事集在一起做, 因而影響到心情, 可想而知那份考卷的素質會如何?
因為太多沒有依時完成的事, 讓自己煩躁起來, 間接的連帶很多事都無法做好, 因此把拖拉的壞習慣改掉是有必要的.
人往往都是如此, 明明自己有這方面的問題, 但他不會認為是自己的問題, 他會把這些問題歸咎於因為雜物多, 作業多.
為什么人會有拖拉的習慣? 尤其是不准時交作業, 常遲到的學生.
不准時交作業很多時候是沒有即時把作業打開馬上做, 如果在課室內他總愛和同學聊天, 或做其他無相關的作業. 如果在家, 總是認為時間還長, 玩一下電玩, 傳一下訊息, 躺一下, 這里看看, 那里摸摸, 一個晚上又過去了, 好像做了很多事, 結果該做的事卻沒有做完.
有遲到習慣的人, 往往是賴床的習慣使然, 明明醒了, 但總想再睡几分鐘, 結果就因為几分鐘而讓后面的時間不知延后了多少分鐘.
明明可以早點出門, 總是沒有把在公路上塞車的時間預算進去, 因此經常遲到, 結別人留下很不好的印象.
有些人知道這些不良習慣會影響到自己的日常作息及與別人相處的氣氛, 但總是無法改變, 這就是自我感覺良好的現象了.

北京菜餚

100天

新人上任后, 人民總以100天做為評鑑他的一個小測, 可是好和壞由誰來斷定? 跟誰比較? 準繩在哪?
問題是100天能做什么? 人人都知道學好3年, 學壞3天, 要把大事做好100天夠嗎? 如果新人還要把舊人留下的 "烂" 攤子整頓好, 100天的評估期合理嗎?
有人說要把一件大事做得有成績, 10年都不夠, 尤其在教育領域, 俗語說: 十年樹木百年樹人, 因此有人對所謂的 "教育改革" 或 "課程改革" 很不屑, 認為保持現狀, 認真把舊有的做好就不錯了, 或認為喊改變的人都是跟著潮流走, 或認為這些人過于急促, 或批評他們無事找事做.
這些不屑的人心態如何? 在此不下定論, 但真的沒必要改變嗎?
試回想, 從早期人口大多數都集中在新村, 到現在人口密集的市區及花園, 新村(鄉下)反而成了現代中年人及年輕人回去渡假或解壓的"窝". 以前的人肯做, 吃得起苦, 因為家里沒有抽水馬桶或煤氣爐, 煮食時要自己動手砍柴生火, 有些鄉村連糞便都要自己挑去倒, 上學自己走路, 課業不會自己自學, 現在這種情景在馬來西亞也許找不著了.
為什么要改革? 因為不完善, 達不到預期的目標, 或說大多數人認為某些行為已經出現問題, 所以才提出方案要改革. 但是是誰來決定認為它出現問題? 應該由誰來主導改革? 由誰決定改革方針? 因為人多, 每個人所站的角度不一, 所以意見自然多, 總會產生很多磨擦.
不過, 一路以來根據人性及常規, 很多時候主導者都不是實踐者, 實踐者都不是方案提供者, 因此才會出現人民給你 "100天的評估".