教師需具備的條件

近几年，從報章或友人口中看到或聽到不少對教師形象有損的負面新聞，雖屬個案，但還是不禁讓人感慨，我國長久以來的師資培訓到底出了什么問題? 一位教師必須先熱愛他的工作，熱愛孩子。如果不是，就沒有必要選擇老師這個行業，因為成為一名教師就意味著選擇了簡單生活，例如只能住小房子，開小車子，這些都是當老師之前必須先考慮好的現實問題。所以你選擇了它就必須喜歡這個職業，自然就會為此而付出了。
記得小時候，心里不但尊敬老師，而且很羨慕老師這行業，從小的作文題目總是寫 “我的志願是老師”。當初的熱誠“一日為師、終身為父”的意識與情感， 似乎被現在學生的學習心態及家長對孩子的功利要求所動搖，也讓許多教師感到精疲力盡，都想提早退休或轉行。
教育本來就是一種有意義、有目的的活動，它的原動力是教育的大愛。一位教育工作者對教育有清楚的體認后，自然就會察覺出他對教育工作確實承擔著重大的責任，這種責任是教育工作賦與他，也是出自於自己良知和義務的心，可是當身臨其境時，才發現理想與現實還有一段距離。
很多時候當人們無法改變現狀時，唯有選擇逃避，因此使得不少教師在教學上得過且過，或以教書為名，補習成了他的正業。
無論多無奈多艱巨，教育工作還是要有人去做，所以應該怎樣才能讓教師所扮演的角色恰如其份，從日漸低落的社會形象中扭轉過來，這是值得檢討與自省的問題。

以下五點可供有志于教育工作者作為參考:

一、身為教師必須對教育工作懷有責任感和使命感，要有堅定的意志及持有以為人師表為終身職業的意念，且絕不輕易放棄立場與原則。
二、具有為教育而奉獻的精神，言行足以為人師表，以身作則，為學生們的尊敬。
三、具有敬業樂群、誨人不倦的精神，能一以貫之，持之有恒；遇有困難，能設法克服，決不存有轉業的意念。
四、具有研究、進修的志趣，能適應和改造教育環境，并在教學上採用多元化；適合時代需求，不墨守成規；能指導學生培養學習的興趣。
五、具有循循善誘的愛心、愛護學生、關心學生和了解學生，對學生的生活能產生薰陶作用。
可惜在現實生活中，能做到以上五點的教師不多，這也是初為人師的理想與夢想。也許無法五點具備，不過若在一個團隊中，教師們能互相提醒、互相勉勵、一致行動，相信要達到如此清高的願景，應該不是一件困難的任務。

(寫于2007.4.28, 刊登于南洋商報)

讓學生做學習的主人

傳統的學習方式把學習建立在人的客體、被動和依賴性上，從而導致了人的主體性、主動性、獨立性的不斷消弱。 人性中最重要的因素是個性，每個人都是一個獨特的個體。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人。教育不能只關注那些可能會成為科學領域的精英或政商界領導精英的部分特優生，而忽略了每一個學生的發展。
如果學生的學習發展被老師牽著走，教師沒有顧及學生不同知識生長點上的差異，都接受來自同一個管道的資訊，這種求同式的教學，是製造同一個標籤的典型方法，其結果必然導致學生個體接受的差異被摒棄，學習中的主體性被減弱，個性發展受到壓抑。
教學是以合作學習作為主要策略，與學生合作共同建構知識，並擴展每個學習者的保留空間。現代教學不應該是教師一個人講的單向資訊傳遞，而應該是師生間、學生間的雙向交流與多向交流活動，應該讓學生在師生互動中，在各種資訊的回饋中，循序漸進地鍛煉和提高學生洞察力和分析力，促進對知識的理解，從而形成共用的、學習過程的主動建構。
傳統的教學觀基本上否定了學生學習的主動性和積極性，把教師作為知識的傳授者，學生是被動的接受者。在學的意義上，學生是教學的主體，離開學生積極主動的參與，任何學習都是無效的; 而在教的意義上，教師是教學的主體，教師的作用，就在於明確學生的主體性，積極利用所有可能的教學資訊資源激發、引導學生主體性的發揮，促進學生學習。
在學校的課程中，班會是學校思想工作的重要管道，班會應定位為學生課堂活動課，學生在其中角色是積極的組織者、具體的主持者和熱心的參與者，而教師在其中角色定位是課前的策劃者、技術的指導者者。應把班會時間還給學生，把班會變成學生自我教育的活動課，充分激發學生的組織能力和自我教育能力，讓學生做真正的主人。
教師不可能時時刻刻做學生的保姆，學生終究要走出校園，走向社會，獨立走完自己的人生道路。因此，教師要教會學生懂得為什么要學習，如何學習；為什么要遵紀守法，如何做人；為什么要奮鬥，如何奮鬥；讓他們體會人生的價值究竟在哪里。

獨中教師數理研習會(新加坡)

昨天結束3天的課程, 從新回到馬已很晚, 今天還要上5節課及聽一場"自杀守門員"的講座, 結束時已5點了, 內容還不錯, 可惜放在大家都很疲累的下午, 而且時間不足, 如果能安排成一整天的工作坊更佳。
在新加坡四天, 每天都好吃好住, 有點肥了。至于在課程內容雖然收穫不大, 但從另一方面看還是學到不少新知, 也了解到新加坡吸引人才成功的地方。
三天的課程中, 共有8個單元的主題, 8位不同國籍的教授為我們講課。還有一天的下午是參觀華裔館及華僑中學。

我們住的地方, 4星級的NEC。

我們上課及用餐的地點

數學系主任, 來自德國

來自美國

來自英國

新加坡教授

來自越南

來自中國

來自俄國

來自法國, 會講華語, 但講課時用英語.

                                             

8 位教授中只有二位是用華語講課, 內容都很深奧, 聽得很吃力。
其實要學會一門知識, 真的要用自己最熟悉的語言, 但要适應以后到國外升學, 重點是要在中學階段把英語學好, 而不是把數理改成英文就能聽、能懂或考到好成績。
要是如此, 華人考華文; 馬來人考國語; 印度人考淡米尔語就不可能不及格了。
學好語文要靠自己的意志力,  如果不想學, 不愛學, 老師多用心, 多賣力, 也是自作多情。

高三有必要頻密的考試嗎?

考试似乎成了高三学段的标志，高三这个学段似乎没有了其他的学习手段和目的，而只剩下考试的手段与应试的目标。除了教师自己安排的高三科目考试外，还安排了强化性测试(高一高二的课程)，并且是几乎平均下来每周都有各种不同科目的考试。其理由，一般重复如此的解释：高三就要多考试，否则不是高三了；要给学生创造考试的气氛，在不断的考试中调整自己和锻炼考试；不考试的话，学生就不知道学习，就会放松，无所事事。

我认为这些都不成为合理的理由。高三难道就一定要多考试吗？考试的目的是什么？学生从不断的考试中能调整自己和锻炼考试经验吗？
当学生心理上厌恶和排斥考试，考试缺乏合理性的时候，非但不能培养学生和调整心理和考试策略，反而积累出消极效应。不培养学生的读书、思维，学生不在知识和思维上打好基础，用考试代替学生学习和教学，这就是失败的教育管理。

过多的考试，危害不可胜计:

一，打乱教学节奏，教师的教失去了逻辑过程上的完整性，学生的学失去了自主安排的连贯性，教师和学生都失去了自我的权利，成为被动的奴隶，这点是可悲的。
二，学生掉进考试的旋涡，不能读书、思索，被动考试瓦解了学习的本质，学生缺乏读书而内化成的知识和思维，无法应对不同特征的考试。
三，教师忙于命题和批阅，疲于奔命，占用大量的工作时间，备课和教研无暇顾及，命题质量低，教学被重复的讲评消解效能，导致整个高三教学的盲目性。
四，考试过多，使学生产生心理抵触情绪，厌考厌学，消极怠工，压力过大无法调适而产生各种精神病症。
高三的考试，一定要慎重，老师应根据自己的教学进度安排考试内容。这样考试就增强了与教学进度的合拍性，教师也要顾及到内容的针对性。另外，教师在命题的时候，要心里一盘棋，增强考试的目的性。根据考试目标选择或设计试题，并对每个试题的目的、特征及与统一考方向的吻合度等进行详细说明。考过之后，教师最好与学生面洽，分析出学生的个情，并制定针对性的辅导策略。
这样下来，考试成为很庄重的事情，大家都当一回事，将考试作为检验教学、研讨统一考试方向的良好契机，这样的考试，就是良性考试，目的性就突显出来了。
不要为了考而考, 考了他不會也是白紙一張, 反而讓那些跟不上脚步的学生流失了, 最后少部份的特优也突显不了老师的用心。

下半年期中考結束了

下半年期中考結束了, 不少同學也許在考試期間讀到深夜, 所以這二天都很愛睡及沒有精神。其實不是考試期間同學的精神面貌不佳, 不少同學平時也不會好到那兒? 這就是缺少了自律, 沒有為自己所學負責, 以為到校上課為了父母, 為了打發時間, 為了等待長大快點出去社會。
說真的有時很佩服那些來到學校就睡或直立坐著, 他們有些不搗蛋也不愛聽課, 他們可以每天重复同樣的 "工作" 從第一節堅持坐到第9節, 而且你講他們, 他們還可以嘻皮笑臉, 也許這也是他們將來出到社會練就成的本錢, 希望當他們失去后, 不要后悔當年所作所為或埋怨學校及老師。
同學們陸續的知道了自己的成績, 有人高興, 有人不在乎; 有人難過, 可是對自己之前的承諾沒有做到。(上半年對著自己父母說會進步, 會努力, 不會留級, 結果.......)
有人考完后就以為老師不上課了, 書本作業沒帶, 有的書不見了, 水瓶或文具留在考場沒帶走, 可是也不會回到原地找。這就是新生代的悲哀。
同學們, 想一想人生若活到70歲, 人有机會到學校受教育的机會只是人生的一小部分而已, 為什么不好好珍惜呢!

他在所有逆境中存活下來，現在 彭恕林 先生透過重新學習走路使醫生感到驚訝。
1995年當他的身體被貨車一分為二，是近乎醫療奇蹟讓他活了下來。超過20名醫生組成了醫療團隊以挽救他的生命。從他的頭部移植皮膚來縫合他的軀幹，但失去腿部的 彭 先生只剩 78公分高。

有時活人不如死人, 很多同學都抱著學習只為了考試, 不考不讀, 考前才拼, 這就是不見棺材不流淚的寫照。

曾到古來寬中分校

曾于2009.12.23回新山途中到古來寬中分校一遊。

好大的一個運動場, 這是興華不可能看到的, 我們只能往上建。

多看人的視野也不一樣, 心胸也會開闊。

走在這樣的大道上, 想學壞也不易。

發展空間可觀, 只欠維他命M

建築設計獨特

中間有個小舞台

左二藍衣為古來寬中老師

順便還去了一個榴槤園, 上為榴槤花。

著地的榴槤, 還有一粒掉在也面。

教師不會輕易放棄學生

最近，報章經常出現教師負面的新聞，雖然這類教師只占了教師群眾的極少數，但也讓不少教師看了產生消極的情緒，更讓它成了有心人的笑話。
現在的學生的確不容易教導，但這種感受是局外人難于體會的。當學生行為出現問題，如上課故意挑釁老師，經常遲到，儀容長期不合格或違反校規的動作時，一般常人都認為學生是不懂事的一群受教者，老師應該要以愛心及耐心去教導及感化他們。非教師這行業的人士很少會以同理心的角度看問題，總之認為教育學生是學校的任務，學生教不好教師要負責。
“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。” 這句話聽起來很有哲理，但聽在老師心里是很難受的。誰不想把學生教好，誰不喜歡做學生心目中的好老師。可是要把學生教好、教會的先決條件沒有多少人會去強調及改善。獨中及華小的教師所面對的學生每班人數几乎接近50人，教師授課節數多且作業量繁重，校方對學生在公共考試的成績要求卻很高。長期以來，教師都期待有關單位能改善教師的福利，多給教師一點空間，可是經過了那么多年，改善的空間不大。在各種壓力下，教師能發揮教書育人的自由度受限，更難于照顧到每一位學生，因此長期被忽略的學生偏差行為就無形中產生了。
其實，很多時候老師最不能忍受的是學生目中無人的態度，老師好言相勸及糾正學生偏差行為時，這些學生并沒有把教師放在眼里，還認為老師多管閒事，有的還公然在网上批評老師，且在學校帶動一批人憎恨老師，上課時專門搗蛋，甚至在明顯的地方計對某某教師塗鴉。這種種挑釁行為，教師都盡量容忍并規勸，但學生了解教師的用心嗎? 當教師容忍度有限而跟學生起沖突，最后學生被記過或被開除時，一般家長都不會體諒校方，只會偏袒孩子，只聽孩子的偏面說詞。
很多時候父母面對自己孩子偏差行為，都無法容忍及耐心的教導，更何況教師面對的是來自不同家庭背景的一群孩子。教師也是人，專業也有它的局限性，希望家長及社會人士能用同理心的角度處理師生沖突事件。相信無論教育路多難走，當初立志為人師的教師是永遠都不會放棄自己學生的。

數學考卷及中元節

今天全校考數學, 終于有考卷改了。
改完了三班的試卷一, 考得還不錯, 可是試卷二改到一班的一半就改不下去了。
有點懷疑, 為什么試卷一可以那么高分, 而試卷二可以不到20分? 你能解釋嗎?
想必及格率不會很高。

中元節到了, 外面好吵? 好難聽的歌。

華人每次罵友族一大早就用擴音器誦經, 卻不知道這種慶中元節的方式更吵, 連鬼都被吵走了。雖然一年只有一次, 為什么聲量不可以放小一點呢? 而且每次這個時候是學校考試季節。

慶祝的意義都被歪曲了。

农历七月十五中元节（有些地方，尤以中国南方，是七月十四日，相传是宋代末年蒙古人入侵某地，居民为逃难而提早一天过节），道教称为中元节，佛教称为盂兰盆节（简称盂兰节），民间俗称鬼节，七月半。节日的庆祝活动从农历七月初一开始，直到七月三十日，长达一个月。

道教徒相信，从农历七月初一起，阴间打开鬼门，放出孤魂野鬼到人间来接受奉祭。人间为了免受鬼神的干扰伤害，便在七月十五日设“中元普渡”，供奉食品及焚烧冥纸以安抚那些无主孤魂。

2025 你准備好了嗎?

Education in 2025

時代不斷改變, 我們的學生和老師跟上了嗎?

不要以為它不會到來, 自我提升很重要。

知識爆炸的時代, 良書益友。

多忙都不要忘了看書。

今天的心情

明天是我校的期中考開始, 今天碰到2名女同學說找老師補考測驗, 真難想像他們有時間准備期中考的科目嗎? 考試的目的是什么? 老師好像都忘了。
今天發生的點滴:
生氣:
今天到某班上課, 明天就要期中考, 放學后每班都要把班上布置成考場, 走到那班的后端, 報紙還是堆了一堆沒有人處理(上二個星期上我的課剛好碰到回收天, 于是叫他們搬下去, 可是才二星期, 地面的報紙又亂又髒)。還有那架放了一個多月的電子琴躺在地面, 一把吉打靠在牆邊, 卻沒有人拿回家, 班導師也沒有提醒及處理, 還沾滿了灰塵, 明天考生需要在干淨的地方應考。 無法忍受, 提醒物主要把它帶回去, 為了他真的有帶回家, 于是先把那個充電器收著, 待他拿回家后才還他, 結果他馬上生氣很不客氣的講了一堆理由, 還說我隨便沒收東西。而另一位向來都沒有礼貌的男同學大聲的說了我一句: "她就是這樣, 你又不是第一次認識她。" 本來還可忍的, 結果因為這句話可把我惹火, 狠狠的教訓了他一頓, 雖然如此, 看到他們沒大沒小的樣子, 雖然教訓了他, 可是我的心里是難過及不舒服的。如果明年校方排我教高二, 我希望不要再接觸這班學生。
再如此下去, 由任科老師代替班導師的角色管他們, 我們的關係一定很糟。因為對教育的堅持, 看不習慣學生的嚣張態度, 班級里的髒亂, 只要學生有不對的地方就想糾正他們, 因此自己常生氣。但不管行嗎? 這是做老師應有的態度嗎? 還是專心上我的課, 品德教育不重要?

寫給老師的一封信

還有二天就期中考了,可是我班的學生在這星期內還要應付一堆的測驗, 問他們為什么? 因為老師怕他們不讀所以才考, 有些怕輸的同學要求考。因此他們上其他老師的課偷偷讀, 回家沒時間做老師給的補充題, 也沒有時間讀期中考的其他科目, 也許這就是遭成學生明天考今天才讀的習慣吧! 為什么老師不能放過他們, 讓他們真的好好自己安排自己的備考時間呢! 我們還要喂他們多久?
這几天看到學生的"苦", 讓我想起好几年前寫的文章。

(寫于20070728,刊登于南洋商報)
尊敬的老師：

您是不是常在私下沾沾自喜以為自己很成功，在您的規定下，自習的時候我們靜靜地讀書，輕輕地說話，悄悄地做事。每天還得做功課似地完成每天的日記及知心留言。
有時，當我們無法達到您的要求或有少部份同學沒有准時把昨日的功課完成,我們全班同學就會被罰在下課時間留下來完成這些作業。因此，當天我們又得餓著肚子上完一整天的課了。
可是您知道嗎？我們並不喜歡在課間讀書或做功課，我們希望在課間唱歌，和同學們聊天、聚餐，我們需要的是自由地宣洩，松一松我們的筋骨，以准備接下來的課，這樣我們才不會在上課時打瞌睡。我們更不喜歡天天留言，因為有時候我們根本無話可寫，只能無中生有。
冒昧地問老師一句，您知道我們的需要嗎？不知道老師當年做學生時是否也同樣遭遇到我們這樣的經歷?
老師當時的心情又是如何?
我們知道老師所做的一切是做為人師的責任，我們也知道您是關心我們，但我們總覺得失去了自由;失去了年輕人應有的朝氣。比較乖的同學總是畏畏縮縮,遠遠看到老師就閃到一邊去，比較膽大的就躲進廁所或黑暗的走廊塗鴉，他們說這是唯一不讓老師看到他們犯罪的地方，這樣才會讓老師頭痛及關注。
老師，我們喜歡上网咖玩電玩，你知道為什么嗎?
因為在里頭我們才覺得自己才是真正的學習主人，要玩什么遊戲由我們自己決定，要嬴要輸也由我們自己決定，沒有人會罵我們，嬴了還很威風，被羡慕的眼光及贊美的言語可以逗留好几個星期都不會散去，那段時間走起路來都有風，不知道這是不是您們常常說的“學生是教育的主體”呢?
可是我們又很擔心總有一天被老師或警察捉去，那時就會被父母知道，到時我們最溫暖的避風港可就沒了。
因此我們想了很久，才敢動筆寫信給您，想請問老師我們能不能像朋友一樣一起學習，一起成長，當我們做錯事時好好的教訓我們就好了，別剝奪了我們的休息時間。我們知道老師講了好多遍，也訓了我們好多次，更給了我們不少機會，我們也知道我們總是改不了這些壞習慣，常常要令老師生氣。
如果下一次，老師能忍心一點讓我們有機會在求學的過程中失敗或跌倒，事后再把我們扶起來，我相信有一天，當我們離開母校，思想成熟后，最懷念的一定是您這位老師。

祝您教學愉快.

网上教學研討會后感

今年的主題

上星期和 5 位同事到居銮中华中学参加第6届的网上教学研讨会, 在这2天听了不同主讲人及分享人的报告, 各有不同的收获, 收穫最大應該是主題演講。昨天从居銮回到巴生家已晚上8点了, 好累, 今天還要進班上課。
再过二天就开始期中考, 今天进到高一各班, 看到他们不积极的表现, 想验收他们上星期的讲义做得怎样? 结果大部份同学的纸张還是空的, 于是再给他们时间完成, 可是不少吵杂声从各方传来, 聴了令人心里很烦躁。了解他们是在私下讨论, 可是却不会控制声量, 讲的人不会觉得吵, 所以会越讲越兴奋, 提醒他们不要太大声, 他们的理由比你更多。
現在的学生总是学不会自律, 也不會尊重周圍要學習的人, 更沒有具備自己先解决问题的能力。每回做习题时, 题目没看清楚, 或先从自己的笔记或课本或练习簿子寻找做法, 也没有经过思考就问人或要你给正确答案, 这就是西方国家及东方国家教育不同的地方, 也是我們教育的悲哀。
獨中要糾正他們從小養成的習慣不易, 因為新生代的教師也是在這種制度下培養出來, 他們不認為有問題, 到今天我班還要面對好几個課目的測驗, 學校制度早就說明期考前一星期不能有測驗, 但老師都怕學生不考不讀, 所以你給我給, 學生心里更煩躁不定, 沒有期考的氣氛, 也無形中讓老師成為期考漏題的管道之一。
無論多好的教育理論, 老師上了多少堂教育理論的課, 或拿到了一堆的文憑或證書, 如果人的觀念不改, 是難于進步及有所作為的。
所以學校給與教師观念的改变, 观念的培训工作很重要, 可是這是獨中最缺的一環。包括行政人員的素質也一樣, 沒有改變不會有進步, 永遠原地打轉, 大家假忙一場。
因為很累, 也被學生的吵雜聲影響心情, 于是要他們把講義收起來, 大略的跟他们(学生)分享了我这二天在研讨会所见所感, 希望对他们会有一点冲击, 能改变以往的学习态度, 自己能先寻找方法及答案, 而不是由老师提供。
否则再如此下去, 一代一代傳下去, 只会變成會读书的“鹦鹉”, 考再多的一百分或A也等于零。會做事、待人有礼才是現在社會上要的人才。

第一次爆胎(4:20PM左右),沙亞南路段

第二次爆胎,南北大道路段

4 點從興華出發, VAN車爆胎了2 次(第一次在靠近沙亞南的聯邦大道, 第二次在靠近轉入KLIA的高速公路), 還漏油, 最后司機叫另外一輛VAN車過來, 結果抵達居銮中華的宿舍已近11點半了, 還好換了司机及車, 否則到達目的地更累。

不知從那跑出來的2位印度大兄找吃

大家只好苦中所樂, 第一次站在大道旁拍照

好漂亮的大道夕陽景色

先來個大合照

當天我分享的課題及場景

因為現場的投影机投出來的色彩不是很好, 讓PPT呈現的圖像看起來沒那么的生動。

報告完時間剛剛好, 沒有机會讓他們發問, 這是美中不足的地方。

成功大學工程系

很多家境不很好, 但又想出國的同學, 都會考慮到台灣, 可是又怕回國后文憑不被政府承認, 在此有位在台灣成功大學唸書的女學生 EMAIL 給我一件文件, 是政府承認台灣成功大學的信件, 如果有興趣唸理工, 家里又無法供你到歐美國家的同學們, 不妨考慮到台灣, 可以省下很多很多父母的血汗錢, 又讓自己唸得沒有經濟壓力。

至于語文, 只要有心, 回國后一樣可以應付。

路是自己走出來的, 以自己的家境考量升學地點, 免得失望, 又讓自己唸得不愉快。

無論怎樣, 重要是中學階段先將成績考好, 到時是你選別人, 不怕拿不到獎學金及好的學校和好的科系。

同學們可要重新思考自己的學習態度的時候了, 別把太多時間用在無意義的地方。