馬來西亞華文獨立中學教育的發展:
興華中學鄭瑞玉校長的傳記研究
目
錄
第一章 緒論………………………………..…………………………………….1
第一節 研究背景與動機……………………………………………………4
壹、研究背景………………………............................................................4
貳、「我寫」的動機—有故事的人………………………………………..7
一、華文獨中教育理念與實踐……………………………................7
二、華文獨中組織文化的形塑………………………………………9
第二節 研究問題與目的……………………………………………………11
壹、研究問題……………………………………........................................11
貳、研究目的……………………................................................................11
第三節 重要名詞釋義………………………………………………………12
壹、馬來西亞華文獨立中學………………................................................12
貳、學校組織文化………............................................................................12
第四節 研究範圍與限制……………………………………………………12
壹、研究範圍………....................................................................................12
貳、研究限制………………………………………………………………13
參、章節介紹……………………………....................................................14
第二章 尋找說故事的方法………………………………………………………15
第一節 傳記研究之方法論…………………………………………………15
壹、有關傳記研究…....................................................................................15
貳、選擇傳記研究的理由…………………………………………………17
第二節 研究場域、傳主、受訪者與研究者………………………………19
壹、研究場域………………………………………………………………19
貳、傳主……………………........................................................................21
參、受訪者………........................................................................................25
肆、研究者(採用「我」之稱)…………………………………………….27
第三節 研究流程……………………………………………………..……..28
壹、大量閱讀相關文件……………………………………………………29
貳、選擇研究主題及傳主…………………………………………………29
參、資料分析與詮釋……………................................................................30
肆、持續撰寫傳記研究…………………………........................................31
第四節 資料蒐集與資料分析………………………………………..……..32
壹、文件分析…………………………………............................................33
貳、訪談……………………………………................................................36
參、資料分析方式………………………....................................................38
第五節 傳記的信實度與研究倫理…………………………………..……..40
壹、研究信實度…………………………....................................................40
一、可信性……………………………………………………………41
二、可確定性…………………............................................................41
貳、研究倫理………....................................................................................41
一、知情同意書……............................................................................42
二、資料存取和所有權………………………………………………42
第三章 馬來西亞華文教育的歷史脈絡…………………………………………43
第一節 華文教育在東南亞的概況…………………………………………43
第二節 馬來西亞華文教育體系的形成……………………………………45
壹、馬來西亞華人的概況…………………………………………………45
貳、華文教育的發展與挑戰……................................................................48
參、對華文教育不利的政策……………………………………................53
一、《拉薩報告書》的發布…………………………………………..53
二、《1961年教育法令》的通過…………………………………….55
三、「五一三事件」的影響………......................................................57
四、「新政策」的落實………………………………..........................58
五、推出各項使華小變質的政策………………………....................59
六、鄭校長的立場與應對方式………………....................................61
第三節 華文教育在民間的最高相關領導機構……………………………63
壹、教總的成立………………....................................................................64
貳、董總的成立……………………………………………………………65
參、董教總華文獨中工委會的成立………………………………………66
第四節 華文獨立中學的歷史脈絡.……………………………………...…67
壹、獨中的誕生與發展………………………………………....................68
一、華文中學的改制…………………................................................68
二、改制后的華文中學………………................................................70
三、獨中面對的困境…………………………………………............72
四、「獨中復興運動」后的獨中……………………………………..73
貳、獨中的辦學……....................................................................................76
參、獨中的課程……………………………………....................................79
一、早期的獨中課程…………............................................................79
二、獨中統一課程的規劃……………................................................80
三、獨中的多元課程……………........................................................82
肆、獨中的師資…………………………………………………………....85
第四章 興亡大任千鈞重…………………………………………………………89
第一節 鄭瑞玉校長從事獨中教育之因素…………………………………89
壹、家庭背景與家庭教育…………………………………………………89
一、家庭背景……………………........................................................89
二、家庭教育…………………………………………………………92
貳、時代環境……………………………………........................................94
參、個人志趣…………………....................................................................97
一、求學時已對教職感興趣…………………………………………97
二、對獨中教育的志向與使命………………………………………97
三、喜歡與人互動……………………………………………………98
第二節 接任興華中學校長…………………………………………………99
壹、興華中學的創校初期…........................................................................100
貳、不接受改制的興華中學………………………………………………102
一、學生人數僅存30人……………………………………………..102
二、「興華復興運動」的展開………………………………………..102
三、鄭瑞玉加入興華中學教師行列…………………………………103
第三節 接任校長初期興華中學之發展……………………………………104
壹、70年代的興華中學…………………………………………………...104
一、破舊的校舍…................................................................................104
二、熱愛華文教育的團隊……………………………………………106
三、學生素質參差不齊與流失率……………………………………107
貳、改善學校的軟硬體建設………............................................................110
一、擴展學生的學習領域……………………………………………110
二、要求董事會建校提升硬體設備…………………………………111
三、穩定師資及提升組織結構……....................................................114
參、積極應對獨中辦學及經費問題………………………………………118
一、辦獨中痛苦外人難理解…………………………………………118
二、百折不撓—董事、教師和學生一條心…………………………119
三、樂觀面對現實………....................................................................120
第四節 獨中董事與校長的關係……………………………………………121
壹、董事會在獨中的角色…........................................................................121
貳、校長是學校組織成員之間的溝通橋樑………………………………123
一、獨中校長的不同境遇……………………………………………123
二、校長與董事的關係………............................................................124
三、建立一個良好的溝通管道…………………................................126
第五節 討論…………………………………………………………………127
壹、影響鄭校長從事獨中教育工作的因素…............................................127
一、以家庭背景與家庭教育而言…………........................................127
二、以時代環境而言............................................................................128
三、以個人志趣而言………………....................................................128
貳、接任校長后的情形…………………………………………................129
一、以校長扮演的角色而言…………………………………………130
二、以改善學校軟硬体建設而言……………………………………130
三、以建立組織成員之間的溝通橋樑而言…………………………131
第五章 獨中統考與公共考試………...………………………………………….133
第一節 獨中生升學的出路問題……………………………………………133
壹、舉辦獨中統一考試的宗旨……………………………………………133
貳、動搖獨中領導人辦學的因素…………………………………………134
參、獨中生的升學管道……………………………………………………136
第二節 獨中生面對教學語言的問題………………………………………137
壹、華文小學畢業生的語文程度…………………………………………137
貳、各獨中在「求同存異」原則下辦學…………………………………139
參、轉換數理教學媒介語引發的風波……………………………………140
第三節 面對兩種課程的應對策略…………………………………………142
壹、獨中的單軌辦學路線…………………………………………………142
貳、獨中的雙軌辦學路線…………………………………………………143
參、興華中學的辦學路線…………………………………………………144
一、通過「招生宣教」宣導學校的辦學理念………………………144
二、堅持走獨中路線，但不排拒公共考試…………………………144
三、重視獨中的聲譽及家長聲音……………………………………145
四、堅信改變教學媒介語非解決學生來源…………………………147
五、邁向科技教育且立意超越公立學校............................................148
第四節 討論…………………………………………………………………150
壹、以獨中生出路而言……………………………………………………150
貳、以獨中的辦學路線而言........................................................................152
第六章 理念實踐與師資提升………………..……………………………….….155
第一節 教育理念的實踐……………………………………………………155
壹、因材施教、以人為本…………………………………………………155
一、「以人為本」的實踐…………......................................................156
二、教師們所理解的「以人為本」....................................................157
三、「因材施教、以人為本」的具體做法..........................................158
四、學校應建立「以人為本」的訓導模式…………………………160
貳、寬廣的世界觀........................................................................................161
一、加強學生英文的學習能力………………………………………162
二、鼓勵學生走出校園………………………………………………164
三、心系宇宙天地寬，開展天文教育………………………………165
參、紮根傳統………………………………………………………………167
一、堅持獨中的非語文學科以母語教學……………………………168
二、醒獅採青籌款活動………………………………………………170
三、高三應屆畢業生成年禮…………………………………………172
四、招生宣教運動……………………………………………………174
肆、創新多元活動…………………………………………………………178
一、課外活動…………………………………………………………179
二、資訊科技教育……………………………………………………181
三、輔導教育…………………………………………………………186
四、高中選修課……………................................................................188
五、印度尼西亞生密集語文班………………………………………189
六、高中電子電機工程班……………………………………………191
伍、以學生為主體………………………………………............................191
一、強調學生的主體論………………………………………………191
二、在教學上落實以學生為中心……………………………………192
三、需理解「以學生為主體」的意義………………………………194
第二節 獨中教師的培訓工作………………………………………………195
壹、獨中教師專業發展……………………………………………………195
一、教師「專業發展」的概念………………………………………195
二、獨中教師專業發展的概況………………………………………197
貳、鄭校長重視獨中教師的培訓…………………………………………199
一、提升教師素質與專業資格………………………………………199
二、鼓勵做個「學習型」和「研究型」的教師……………………200
參、獨中教師在職培訓的實踐……………………………………………202
一、鄭校長在教師培訓工作方面的努力……………………………202
二、教師參與國內或境外的在職培訓工作…………………………205
三、舉辦校本培訓工作………………………………………………208
四、鼓勵老師做教育研究工作………………………………………211
第三節 討論…………………………………………………………………212
壹、以鄭校長教育理念的實踐而言………………………………………212
一、鄭校長的教育理念………………………………………………213
二、為了學生能均衡發展開設多元創新課程…................................213
三、傳統與生命之間的抉擇………………………………………....215
貳、以獨中教師培訓工作而言……………………………………………216
一、教師培訓的重要性………………………………………………216
二、說服力和執行力使得培訓工作順利進行………………………217
三、給予教師培訓及提升教師福利…………………………………218
參、以教師專業成長而言…………………………………………………219
第七章 與時俱進迎向未來………………………………………………………221
第一節 學校願景與使命……………………………………………………222
壹、訂定學校願景與使命…………………………………………………222
一、願景與使命需去實踐………………………………....................222
二、加強新進教師對教育願景的認識………………………………224
貳、訂定教育願景的宗旨…………………………………………………226
一、興華中學教育願景與獨中辦學理念……………………………226
二、尋找獨中教育改革的願景………………………………………227
三、教育的核心理念…………………………………………………229
參、學校教育的使命………………………………………………………230
一、教育使命的落實…………………………………………………230
二、落實教育使命的策略……………………………………………232
第二節 塑造學校組織文化…………………………………………………233
壹、組織文化中的「知」與「行」………………………………………234
貳、「知」不一定能「行」………………………………………………..236
一、袒護某位資深主任………………………………………………236
二、推行不符合教學原理的「55分鐘一堂課」措施……………...237
參、每個組織成員是一個生命共同體…………........................................238
肆、塑造理想的組織團隊…………………................................................240
一、尊重及關注組織成員的想法……………………………………240
二、組織成員對鄭校長領導方式的不同看法………………………241
三、採取不同策略帶領學校組織成員………....................................243
四、學校組織成員的表現令人敬佩…………………………………245
五、凝聚組織成員塑造正向的組織文化……………………………246
伍、營造「樂教、樂學」的校園文化……………………………………248
陸、型塑組織成員的優良文化……………………………………............249
第三節 討論…………………………………………………………………252
壹、以訂定學校教育願景與使命而言……………………………………252
貳、以塑造學校組織文化而言……………………………………………254
一、學校組織文化的形成……………………………………………254
二、正向的學校組織文化……………………………………………255
第八章 結論……..……………………………..…………………………………257
壹、鄭校長一生奉獻於獨中教育主要因素是家人的支持、時代環境及
個人志趣……………………………………………………………………257
一、家人的支持
二、所處的時代環境
三、個人志趣
貳、促使董事會成立「建校委員會」籌募基金及改善教師福利，穩定
師資發展獨中……………………………………………………………259
參、在功利的環境裡依然堅守《獨中建議書》四大使命和六大方針的
辦學精神…………………………………………………………………259
肆、鄭校長辦學內容重要的有「因材施教，以人為本」、「寬廣的世界觀」、
「紮根傳統」、「創新多元活動」及「以學生為主體」等……………260
伍、說服董事會設立「教師專業培訓基金」，以塑造高素質團隊及現
代化的學府................................................................................................261
陸、鄭校長所塑造的學校文化主要有成員對願景與使命的共識、向心力、
凝聚力及「樂教、樂學」的精神………………………………………262
後記……………………….…………………………………………………………..265
參考文獻………………….…………………………………………………………..269
附錄一 鄭瑞玉校長在「董教總全國華文獨中工委會」擔任的職務………...281
附錄二 興華中學校園平面圖……………………………………………….…..283
附錄三 鄭瑞玉校長生平大事年表……………………………………………...286
附錄四 半結構式的訪談大綱……………………………………………….…..294
附錄五 訪談同意書………………………………………………………….…..295
附錄六 校長、行政及教師參與國內外的研習課程、參訪日期與地點記錄
表………………………………………………………………………...296
附錄七 興華中學長期專任教師通知函……………...........................................301
附錄八 興華中學教師服務規章………...............................................................302
附錄九 1985年興華中學行政結構……………………………………………..304
附錄十 1985年興華中學董事會組織…………………………………………..305
附錄十一 1998年度在職獨中教師教育專業培訓課程…………………..…........306
附錄十二 教育專業文憑課程行事歷………………………………………..…….307
附錄十三 鄭校長給全體數理老師的公開信………………………………..…….308
表目錄
表 2-1 受訪者的背景資料簡介…………………………………………….…...26
表2-2 文件分類、來源、代號與說明……………………………………..…...35
表 2-3 受訪者的代碼、訪談時間及地點………………………………….…...37
表 2-4 訪談資料識別碼說明……………………………………………….…...38
表2-5 文件資料和訪談逐字稿初步分類實例…………………………….……39
表3-1 2017全國華文獨中教師最高學歷畢業地區、人數與百分比…….….86
表3-2 2017全國華文獨中教師學歷人數地區與百分比……………….…….87
表4-1 1969-1980年興華中學「復興運動」後的班級數目和學生人數….….108
表5-1 1981年至2010年興華中學歷屆學生人數統計表……………………..152
表 6-1 興華中學應用資訊科技於教學各個階段說明…………………………185
表 6-2 1994~1998年獨中在職教師教育專業課程…………………………….198
表 6-3 2010~2019年興華中學教師學歷的百分比…………………………….200
表 6-4 歷屆校本教育研討會日期、主題及內容………………………………209
表 7-1 2008~2011年鄭瑞玉校長在教育研討會上引言的重點課題………….232
圖目錄
圖1-1 馬來西亞教育制度簡介…………………………………………………..5
圖2-1 左圖為70年代的興華中學校舍；右圖為現在的校舍…………………20
圖2-2 左圖1975年攝於興華中學舊校舍；右圖為2008年拍攝，是師生
印象中的典型照， 手裡總是拿著一本筆記本，身穿深色的套裝…..…22
圖2-3 研究流程圖…………………………………………………………….….32
圖2-4 位於國字型大樓二樓校史資料室存放的文件資料………………….….34
圖3-1 1819年在檳城創辦的「五福書院」………………………………….…47
圖3-2 參與「反對數理英化」大會，左二為鄭瑞玉校長………………….….62
圖3-3 馬來西亞61所華文獨立中學分佈圖…………………….……………...64
圖4-1 於1957年11月14日，韓江中學發生學潮，學生在連登堂懸掛標語
………………………………………………………………………….….95
圖4-2 馬來西亞雪蘭莪巴生興華中學的校徽………………………………….101
圖4-3 師生們在課室前的草地上周會……………………………….................106
圖4-4 1977年全體教師一起簽下由鄭瑞玉校長起草的聯署上書函…………112
圖4-5 巴生興華中學萬人宴籌款破百五十萬………………………………….113
圖4-6 教師薪金福利意見書…………………………………………………….115
圖4-7 1979年鄭瑞玉校長在畢業刋上寫給高三學生的贈言…………………120
圖5-1 學校嚴正看待招收補習生事宜……………………………………….....146
圖5-2 鄭瑞玉校長親自題的字「人文科技面向未來」……………………….149
圖6-1 位於教學大樓頂層的一台天文望眼鏡………………………………….166
圖6-2 每年新春前夕全校師生及校友一起揮毫活動………………………….168
圖6-3 1978年度新生告家長書……………………..........................................169
圖6-4 鄭瑞玉校長的遺墨……………………………………………………….170
圖6-5 2006年揮春比賽、新獅點睛及醒獅採青隊伍宣誓授旗禮……………172
圖6-6 主賓丹斯里拿督斯里楊忠禮董事長在第一屆成年禮上勸勉同學…….173
圖6-7 學長團成員在巴生區某華文小學招生宣教的現場…………………….178
圖6-8 2004年5月24日《耕耘》創刊號首頁..………………………..……190
圖6-9 2008年11月19日「教育專業文憑課程」開課典禮留影………..…207
圖7-1 書寫在教學樓前方兩幅牆壁上的辦學願景與使命…………………….226
圖7-2 學校組織文化知行合一模式圖 ………………..………………………...235
