2021年2月20日星期六

2020 博士論文目錄

 

馬來西亞華文獨立中學教育的發展:

興華中學鄭瑞玉校長的傳記研究

 

 

 

第一章     緒論………………………………..…………………………………….1

        第一節    研究背景與動機……………………………………………………4

                        壹、研究背景………………………............................................................4

                        貳、「我寫」的動機有故事的人………………………………………..7

                                一、華文獨中教育理念與實踐……………………………................7

                                二、華文獨中組織文化的形塑………………………………………9

        第二節    研究問題與目的……………………………………………………11

                        壹、研究問題……………………………………........................................11

                        貳、研究目的……………………................................................................11

        第三節    重要名詞釋義………………………………………………………12

                        壹、馬來西亞華文獨立中學………………................................................12

                        貳、學校組織文化………............................................................................12                

        第四節    研究範圍與限制……………………………………………………12

                        壹、研究範圍………....................................................................................12

                        貳、研究限制………………………………………………………………13

                        參、章節介紹……………………………....................................................14

第二章    尋找說故事的方法………………………………………………………15

        第一節    傳記研究之方法論…………………………………………………15

                        壹、有關傳記研究…....................................................................................15

                        貳、選擇傳記研究的理由…………………………………………………17

第二節    研究場域、傳主、受訪者與研究者………………………………19

        壹、研究場域………………………………………………………………19

        貳、傳主……………………........................................................................21

        參、受訪者………........................................................................................25

        肆、研究者(採用「我之稱)…………………………………………….27

第三節    研究流程……………………………………………………..……..28

        壹、大量閱讀相關文件……………………………………………………29

        貳、選擇研究主題及傳主…………………………………………………29

        參、資料分析與詮釋……………................................................................30

        肆、持續撰寫傳記研究…………………………........................................31

第四節    資料蒐集與資料分析………………………………………..……..32

        壹、文件分析…………………………………............................................33

        貳、訪談……………………………………................................................36

        參、資料分析方式………………………....................................................38

第五節    傳記的信實度與研究倫理…………………………………..……..40

        壹、研究信實度…………………………....................................................40

                一、可信性……………………………………………………………41

                二、可確定性…………………............................................................41

        貳、研究倫理………....................................................................................41

                一、知情同意書……............................................................................42

                二、資料存取和所有權………………………………………………42

第三章    馬來西亞華文教育的歷史脈絡…………………………………………43

第一節    華文教育在東南亞的概況…………………………………………43

第二節    馬來西亞華文教育體系的形成……………………………………45

        壹、馬來西亞華人的概況…………………………………………………45

        貳、華文教育的發展與挑戰……................................................................48

        參、對華文教育不利的政策……………………………………................53

                一、拉薩報告書的發布…………………………………………..53

                二、1961年教育法令的通過…………………………………….55

                三、「五一三事件」的影響………......................................................57

                四、「新政策」的落實………………………………..........................58

                五、推出各項使華小變質的政策………………………....................59

                六、鄭校長的立場與應對方式………………....................................61

第三節    華文教育在民間的最高相關領導機構……………………………63

        壹、教總的成立………………....................................................................64

        貳、董總的成立……………………………………………………………65

        參、董教總華文獨中工委會的成立………………………………………66

第四節    華文獨立中學的歷史脈絡.……………………………………...…67

        壹、獨中的誕生與發展………………………………………....................68

                一、華文中學的改制…………………................................................68

                二、改制后的華文中學………………................................................70

                三、獨中面對的困境…………………………………………............72

                四、「獨中復興運動」后的獨中……………………………………..73

        貳、獨中的辦學……....................................................................................76

        參、獨中的課程……………………………………....................................79

                一、早期的獨中課程…………............................................................79

                二、獨中統一課程的規劃……………................................................80

                三、獨中的多元課程……………........................................................82

        肆、獨中的師資…………………………………………………………....85

第四章    興亡大任千鈞重…………………………………………………………89

        第一節    鄭瑞玉校長從事獨中教育之因素…………………………………89

                        壹、家庭背景與家庭教育…………………………………………………89

                                一、家庭背景……………………........................................................89

                                二、家庭教育…………………………………………………………92

                        貳、時代環境……………………………………........................................94

                        參、個人志趣…………………....................................................................97

                                一、求學時已對教職感興趣…………………………………………97

                                二、對獨中教育的志向與使命………………………………………97

                                三、喜歡與人互動……………………………………………………98

第二節    接任興華中學校長…………………………………………………99

        壹、興華中學的創校初期........................................................................100

        貳、不接受改制的興華中學……………………………………………102

                一、學生人數僅存30……………………………………………..102

                二、「興華復興運動」的展開………………………………………..102

                三、鄭瑞玉加入興華中學教師行列…………………………………103

        第三節    接任校長初期興華中學之發展……………………………………104

                        壹、70年代的興華中學…………………………………………………...104

                                一、破舊的校舍…................................................................................104

                                二、熱愛華文教育的團隊……………………………………………106

                                三、學生素質參差不齊與流失率……………………………………107

                        貳、改善學校的軟硬體建設………............................................................110

                                一、擴展學生的學習領域……………………………………………110

                                二、要求董事會建校提升硬體設備…………………………………111

                                三、穩定師資及提升組織結構……....................................................114

                        參、積極應對獨中辦學及經費問題………………………………………118

                                一、辦獨中痛苦外人難理解…………………………………………118

                                二、百折不撓事、教師和學生一條心…………………………119

                                三、樂觀面對現實………....................................................................120

第四節    獨中董事與校長的關係……………………………………………121

        壹、董事會在獨中的角色........................................................................121

        貳、校長是學校組織成員之間的溝通橋樑………………………………123

                一、獨中校長的不同境遇……………………………………………123

                二、校長與董事的關係………............................................................124

                三、建立一個良好的溝通管道…………………................................126

        第五節    討論…………………………………………………………………127

                        壹、影響鄭校長從事獨中教育工作的因素…............................................127

                                一、以家庭背景與家庭教育而言………........................................127

                                二、以時代環境而言............................................................................128

                                三、以個人志趣而言………………....................................................128

                        貳、接任校長后的情形…………………………………………................129

                                一、以校長扮演的角色而言…………………………………………130

                                二、以改善學校軟硬体建設而言……………………………………130

                                三、以建立組織成員之間的溝通橋樑而言………………………131

第五章    獨中統考與公共考試………...………………………………………….133

第一節    獨中生升學的出路問題……………………………………………133

        壹、舉辦獨中統一考試的宗旨…………………………………………133

        貳、動搖獨中領導人辦學的因素…………………………………………134

        參、獨中生的升學管道……………………………………………………136

第二節    獨中生面對教學語言的問題………………………………………137

        壹、華文小學畢業生的語文程度…………………………………………137

        貳、各獨中在「求同存異」原則下辦學…………………………………139

        參、轉換數理教學媒介語引發的風波……………………………………140

 

第三節    面對兩種課程的應對策略…………………………………………142

        壹、獨中的單軌辦學路線…………………………………………………142

        貳、獨中的雙軌辦學路線…………………………………………………143

        參、興華中學的辦學路線…………………………………………………144

                一、通過「招生宣教」宣導學校的辦學理念………………………144

                二、堅持走獨中路線,但不排拒公共考試…………………………144

                三、重視獨中的聲譽及家長聲音……………………………………145

                四、堅信改變教學媒介語非解決學生來源…………………………147

                五、邁向科技教育且立意超越公立學校............................................148

        第四節    討論…………………………………………………………………150

                        壹、以獨中生出路而言……………………………………………………150

                        貳、以獨中的辦學路線而言........................................................................152

第六章    理念實踐與師資提升………………..……………………………….….155 

第一節    教育理念的實踐……………………………………………………155

        壹、因材施教、以人為本………………………………………………155

                一、「以人為本的實踐…………......................................................156

                二、教師們所理解的「以人為本....................................................157

                三、「因材施教、以人為本」的具體做法..........................................158

                四、學校應建立「以人為本」的訓導模式…………………………160

        貳、寬廣的世界觀........................................................................................161

                一、加強學生英文的學習能力………………………………………162

                二、鼓勵學生走出校園………………………………………………164

                三、心系宇宙天地寬,開展天文教育………………………………165

        參、紮根傳統………………………………………………………………167

                一、堅持獨中的非語文學科以母語教學……………………………168

                二、醒獅採青籌款活動………………………………………………170

                三、高三應屆畢業生成年禮…………………………………………172

                四、招生宣教運動……………………………………………………174

        肆、創新多元活動…………………………………………………………178

                一、課外活動…………………………………………………………179

                二、資訊科技教育……………………………………………………181

                三、輔導教育…………………………………………………………186

                四、高中選修課……………................................................................188

                五、印度尼西亞生密集語文班………………………………………189

                六、高中電子電機工程班……………………………………………191

        伍、以學生為主體………………………………………............................191

                一、強調學生的主體論………………………………………………191

                二、在教學上落實以學生為中心……………………………………192

                三、需理解「以學生為主體」的意義………………………………194

第二節    獨中教師的培訓工作………………………………………………195

        壹、獨中教師專業發展……………………………………………………195

                一、教師「專業發展」的概念………………………………………195

                二、獨中教師專業發展的概況………………………………………197

        貳、鄭校長重視獨中教師的培訓…………………………………………199

                一、提升教師素質與專業資格………………………………………199

                二、鼓勵做個「學習型」和「研究型」的教師……………………200

        參、獨中教師在職培訓的實踐……………………………………………202

                一、鄭校長在教師培訓工作方面的努力……………………………202

                二、教師參與國內或境外的在職培訓工作…………………………205

                三、舉辦校本培訓工作………………………………………………208

                四、鼓勵老師做教育研究工作………………………………………211

第三節    討論…………………………………………………………………212

        壹、以鄭校長教育理念的實踐而言………………………………………212

                一、鄭校長的教育理念………………………………………………213

                二、為了學生能均衡發展開設多元創新課程…................................213

                三、傳統與生命之間的抉擇………………………………………....215

        貳、以獨中教師培訓工作而言……………………………………………216

                一、教師培訓的重要性………………………………………………216

                二、說服力和執行力使得培訓工作順利進行………………………217

                三、給予教師培訓及提升教師福利………………………………218

        參、以教師專業成長而言………………………………………………219

第七章    與時俱進迎向未來………………………………………………………221

第一節      學校願景與使命……………………………………………………222      

壹、訂定學校願景與使命…………………………………………………222

                一、願景與使命需去實踐………………………………....................222

                二、加強新進教師對教育願景的認識………………………………224

        貳、訂定教育願景的宗旨…………………………………………………226

                一、興華中學教育願景與獨中辦學理念……………………………226

                二、尋找獨中教育改革的願景……………………………………227

                三、教育的核心理念…………………………………………………229

        參、學校教育的使命………………………………………………………230

                一、教育使命的落實…………………………………………………230

                二、落實教育使命的策略……………………………………………232

第二節    塑造學校組織文化…………………………………………………233

        壹、組織文化中的「知」與「行」………………………………………234

        貳、「知」不一定能「行」………………………………………………..236

                一、袒護某位資深主任………………………………………………236

                二、推行不符合教學原理的「55分鐘一堂課」措施……………...237

        參、每個組織成員是一個生命共同體…………........................................238

        肆、塑造理想的組織團隊…………………................................................240

                一、尊重及關注組織成員的想法……………………………………240

                二、組織成員對鄭校長領導方式的不同看法………………………241

                三、採取不同策略帶領學校組織成員……....................................243

                四、學校組織成員的表現令人敬佩…………………………………245

                五、凝聚組織成員塑造正向的組織文化…………………………246

        伍、營造「樂教、樂學」的校園文化…………………………………248

        陸、型塑組織成員的優良文化…………………………………............249

第三節    討論………………………………………………………………252

        壹、以訂定學校教育願景與使命而言…………………………………252

        貳、以塑造學校組織文化而言…………………………………………254

                一、學校組織文化的形成…………………………………………254

                二、正向的學校組織文化…………………………………………255

第八章    結論……..……………………………..…………………………………257

                壹、鄭校長一生奉獻於獨中教育主要因素是家人的支持、時代環境及

個人志趣……………………………………………………………………257       

        一、家人的支持

        二、所處的時代環境

        三、個人志趣

       

貳、促使董事會成立「建校委員會」籌募基金及改善教師福利,穩定

      師資發展獨中……………………………………………………………259

參、在功利的環境裡依然堅守獨中建議書四大使命和六大方針的

辦學精神…………………………………………………………………259

      肆、鄭校長辦學內容重要的有「因材施教,以人為本」、「寬廣的世界觀」、

        「紮根傳統」、「創新多元活動」及「以學生為主體」等……………260

        伍、說服董事會設立「教師專業培訓基金」,以塑造高素質團隊及現

                代化的學府................................................................................................261

        陸、鄭校長所塑造的學校文化主要有成員對願景與使命的共識、向心力、

                凝聚力及「樂教、樂學」的精神………………………………………262

 

後記……………………….…………………………………………………………..265

參考文獻………………….…………………………………………………………..269

附錄一    鄭瑞玉校長在董教總全國華文獨中工委會擔任的職務………...281

附錄二    興華中學校園平面圖……………………………………………….…..283

附錄三    鄭瑞玉校長生平大事年表……………………………………………...286

附錄四    半結構式的訪談大綱……………………………………………….…..294

附錄五    訪談同意書………………………………………………………….…..295

附錄六    校長、行政及教師參與國內外的研習課程、參訪日期與地點記錄

………………………………………………………………………...296

附錄七    興華中學長期專任教師通知函……………...........................................301

附錄八    興華中學教師服務規章………...............................................................302

附錄九    1985年興華中學行政結構……………………………………………..304

附錄十    1985年興華中學董事會組織…………………………………………..305

附錄十一  1998年度在職獨中教師教育專業培訓課程…………………..…........306

附錄十二  教育專業文憑課程行事歷………………………………………..…….307

附錄十三  鄭校長給全體數理老師的公開信………………………………..…….308


表目錄

 

2-1  受訪者的背景資料簡介…………………………………………….…...26

2-2  文件分類、來源、代號與說明……………………………………..…...35

2-3  受訪者的代碼、訪談時間及地點………………………………….…...37

2-4  訪談資料識別碼說明……………………………………………….…...38

2-5  文件資料和訪談逐字稿初步分類實例…………………………….……39

3-1   2017全國華文獨中教師最高學歷畢業地區、人數與百分比…….….86

3-2   2017全國華文獨中教師學歷人數地區與百分比……………….…….87

4-1  1969-1980年興華中學復興運動後的班級數目和學生人數….….108

5-1  1981年至2010年興華中學歷屆學生人數統計表……………………..152

6-1  興華中學應用資訊科技於教學各個階段說明…………………………185

6-2  1994~1998年獨中在職教師教育專業課程…………………………….198

6-3  2010~2019年興華中學教師學歷的百分比…………………………….200

6-4  歷屆校本教育研討會日期、主題及內容………………………………209

7-1  2008~2011年鄭瑞玉校長在教育研討會上引言的重點課題………….232

 

圖目錄

1-1  馬來西亞教育制度簡介…………………………………………………..5

2-1  左圖為70年代的興華中學校舍;右圖為現在的校舍…………………20

2-2  左圖1975年攝於興華中學舊校舍;右圖為2008年拍攝,是師生

印象中的典型照, 手裡總是拿著一本筆記本,身穿深色的套裝…..…22

2-3  研究流程圖…………………………………………………………….….32

2-4  位於國字型大樓二樓校史資料室存放的文件資料………………….….34

3-1  1819年在檳城創辦的「五福書院」………………………………….…47

3-2  參與「反對數理英化」大會,左二為鄭瑞玉校長………………….….62

3-3  馬來西亞61所華文獨立中學分佈圖…………………….……………...64

4-1  19571114日,韓江中學發生學潮,學生在連登堂懸掛標語

       ………………………………………………………………………….….95

4-2  馬來西亞雪蘭莪巴生興華中學的校徽………………………………….101

4-3  師生們在課室前的草地上周會……………………………….................106

4-4  1977年全體教師一起簽下由鄭瑞玉校長起草的聯署上書函…………112

4-5  巴生興華中學萬人宴籌款破百五十萬………………………………….113

4-6  教師薪金福利意見書…………………………………………………….115

4-7  1979年鄭瑞玉校長在畢業刋上寫給高三學生的贈言…………………120

5-1  學校嚴正看待招收補習生事宜……………………………………….....146

5-2  鄭瑞玉校長親自題的字「人文科技面向未來」……………………….149

6-1  位於教學大樓頂層的一台天文望眼鏡………………………………….166

6-2  每年新春前夕全校師生及校友一起揮毫活動………………………….168

6-3   1978年度新生告家長書……………………..........................................169

6-4  鄭瑞玉校長的遺墨……………………………………………………….170

6-5  2006年揮春比賽、新獅點睛及醒獅採青隊伍宣誓授旗禮……………172

6-6  主賓丹斯里拿督斯里楊忠禮董事長在第一屆成年禮上勸勉同學…….173

6-7  學長團成員在巴生區某華文小學招生宣教的現場…………………….178

6-8   2004524日《耕耘》創刊號首頁..………………………..……190

6-9   20081119日「教育專業文憑課程」開課典禮留影………..…207

7-1  書寫在教學樓前方兩幅牆壁上的辦學願景與使命…………………….226

7-2 學校組織文化知行合一模式圖 ………………..………………………...235

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