教育改革要務實

有一則寓言故事說，有一天，一群動物聚集在一起開會，討論學校的課程。免子說賽跑重要，鳥兒說飛翔重要，老鼠說挖地洞重要，大家都堅持要列入課程。最后他們把各種技能都列入課程，強制孩子學習。結果鳥兒的飛翔本來應該考特優，后來為了學習用翅膀挖地洞，把羽毛弄壞了，他既沒學會挖地洞，連飛翔也考不及格。免子為了學飛翔，從樹上跌落而骨折，他不但飛不成，連他專長的賽跑也出了問題。最后教育改革的結果，沒有一個孩子根據自己的潛能發展成才，反而都受到創傷而垂頭喪氣。
今天我們的教育也是如此，都把學生放在同一個模子里，灌輸大人認為重要的同樣材料，沒有能耐啟發孩子的潛能，大家要看到的是即時的成績，學校重視的是升學，學生所關心的是考試和未來出路。人們往往喜歡以國外教育模式來比較，但只選擇符合自己理念的方案，也有人宣稱他們采用的才是最有效的模式與方案。

在我國教育課題上，每隔一個時段，教師和學生都必須忙著應付教育部宣佈的新教育政策，部長可能會宣佈增加某些必修科，或規定必須選考某科目，課程種類及考試科目有增無減。因此，學生沒有机會培養自己的興趣，教師也來不及發掘學生的潛能。

有人認為要學好某種語文，應該改變非語文科的教學媒介, 那么就能掌握好那種語言，可是環顧我們周圍不少從國中畢業的華裔生，講不好國文、看不懂官方文件及書寫不出一封國文函件。再看歷屆獨中統考的華文及格率，獨中課程所採用的媒介語几乎是華文，可是還有為數不少的學生考不好華文。

教育改革應該是要采取穩健和務時的態度，不是看到問題出現了才要檢討或改革，教育問題沒有捷徑可走，也不可能追求速成的效果。一些學校有較好的制度也不是天然形成的，是經過漫長而不懈的努力才逐步建立起來的。

(以上為原文)
(2011.01.06 刊登于星洲日報言路版)