與其抱怨，不如投入

教師的工作十繁重，角色多元性，不只純粹扮演老師的角色，在家中為人父母、夫妻或子女，女性教師尤然，為人妻子、媳婦、情人、母親; 在學校中扮演教師、行政、訓導、輔導的角色。教師面對的是來自不同環境、不同家庭背景、不同能力與興趣的一個個學生。

雖然其他行業也有多元性，但教師的多元性特別引起大眾的關懷與注意，大家又對老師角色扮演有特別的期待，對教師的人格及道德要求也不同與其他行業。因此，無形中讓教師心理承受著一定的壓力。

過去大多數家長的教育水平不高，教育小孩的任務都交由學校主導，對教師非常尊敬及信任。因而當時學校講求的是權威式教學，以嚴師為貴，如今則嚴師有過，體罰學生恐遭報復或刊登于媒體要你認錯。從前教師教學模式若讓學生在課堂發表討論，回家做主題報告，家長會認為老師偷懶，如今卻成為新式教學法，并強調要以學生為主體，老師為主導。

許多事物因角度不同，看法不一致，常引起師生衝突，教育部規定不可體罰學生，可是體罰在校園內無法禁絕，因為老師的經驗認為有時不得不以體罰為手段作為負增強。小學生功課不可太多，不可使用課堂以外的參考書或作業，但它的存在卻是事實，無法忽視。教育部規定教師不可兼職或教補習不可超過限制時數，但補習之風盛行，不補反而成了另類。

長期以來教師工作難為，因為發司號令的高官口是心非、言行不一、朝令夕改，由政治人物來指導教育專才，令教師感覺到無所適從。

教師的角色本就复雜，不曾受過人際相處的訓練，卻有學生、行政人員、同事、家長環繞四周，在還沒有學會處理人際關係的技巧時，卻得花許多時間以求在教學上面面俱到。

雖然，我們都知道教師是一個吃力不討好的角色，然而在無數個行業中，既然我們選擇了它，那就以愉快的心情去投入，讓自己也讓孩子感受到愛的教育。