教師應跟隨時代前進
老師常說現在的學生不喜歡學習，反觀現在的老師對學習意願又如何?
在這個全球科技普及，知識爆炸的時代，教師成了日日新的行業，尤其面對新生代的學習者，他們所要知道的知識不一定要靠學校老師，只需打開具有網絡操作系統的工具，也許得到的回饋比從教師那裡得到的還要多還要新，甚至在某個領域超越教師。
我們所學的知識是因當時的時代背景及環境所需而設計的，當我們離開校園後再進入另一個校園，身份從授教者轉換成傳授者的角色時，如果思維和教育觀念沒有跟著時代及所處的環境改變，肯定無法培養出有時代眼光及有創意的新生代。
現在很多人都在感歎如今的年輕人不愛學習、沒有創意、好逸惡勞等，試想一想，他們天生就是如此嗎? 臺灣教育家劉真曾說過要教育別人，先教育自己。父母是孩童的德育啟蒙者，教師是孩子學識的引領者，雖然過程大家都很辛苦，可是沒有前人那有後人。
我國教育部長和董教總都有一個共同的願景，希望未來的小學教師擁有學士學位、中學教師擁有碩士學位、大專院校的講師或教授都擁有博士學位，而且必須經過教育專業的培訓，這不是妄想，而是未來的趨勢。全球受教育的人越來越普及，在不久的將來，高學歷的家長肯定會越來越多，老師必須要求自己在見解與修養方面不斷努力提升，教師必須在教與學的過程中前進，人生整個歷程都是在受教育的過程，人要不斷的學習、進步。
獨中教師和國中教師不同之處，國中教師都是經過有系統的課程培訓體系出來的合格教師，反觀獨中教師，除了少數來自臺灣各師範大學，以及參于由新紀元開辦的教育專業師資培訓課程的教師外，大部份都沒有經過有系統教學資格的培訓，很多教師都是一邊教學一邊摸索過來的。因為教育即是生活，如果教師的專業性跟不上時代的需求，可以想像以後教師的地位會更加式微。
教育是一種百年樹人的工作，要教出有素質的學生，就要有素質的師資團隊，所以教師有必要經過嚴格的專業訓練，並且要不斷地在職進修成長強化專業新知，才能擔負起教書育人的重大責任。
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