輔導工作由誰做

不少獨中很早就將輔導課程列入正課，只是不同的獨中處理方式不一樣，有些學校由受過訓練的輔導老師來上，有的學校則由班導師上。
因此老師常有一個困惑，輔導工作應該由誰來上較合适?
早期我會認為上輔導課應該是由專業的輔導老師上較有效。可是教學工作做久了，發現其實班導師每天所做的工作和輔導員所扮演的角色分不開，而且有些課題由班導師上會比較理想，因為班導師是站在最前線，比較了解班上學生的問題。
問題是，不是每個班導師都有這方面的能力，尤其對新上任的老師，或對某些性格不适合當輔導工作的老師來說是一件痛苦的事，所以在這方面，學校有必要為這類的教師進行培訓工作，否則輔導課就變成了一項形式化的工作。
往往在我們的教學生涯中，很少學會聽學生講話，通常學生犯了錯誤，學生還沒開口解釋，我們就連珠開罵，就算最后知道問題不在學生身上，因尊嚴關係總是找理由說服自己，因此常常和學生起沖突，事后的工作就由輔導處或訓導處來收拾。
老師的任務除了教書，很大的使命是培養學生具有良好的品德，每個人都有受教育的机會，但由不同的老師教導，出來的產品不一樣，有些時候不是問題學生而已，尤其現在的新生代教師問題也不少，所以校方有責任讓每一位老師懂得教育的目的何在，及學校輔導工作的重要性。
輔導工作很多時候要靠團隊，基于獨中資源及空間有限，輔導處的老師要做的工作除了輔導學生，也必須兼任教學或文書方面的工作，因此長期下來面對繁重的工作量，輔導老師都失去了耐心做輔導和追蹤的工作，有時覺得學生的個案能免則免。另一方面，某些老師把個案交給輔導處后，他們要看到的是立即成效，要看到學生會馬上改變，誰都知道這是很難辦到的事。
因此不少老師感到灰心，不能理解輔導工作是不可能立竿見影的，覺得他所付出和得到的回饋不成正比。也有不少老師覺得花了很多心力和時間改變了某些學生，但學生并沒有感恩，無形中讓老師產生了挫折感。
所以問題回到原點，輔導工作應該由誰來做? 我始終認為全校每一位成員都是輔導工作者，如果要有效的執行，教師一致性的行動很重要。

(20091202刊登于星洲言路版)