加強學生對技藝學科的興趣

 

獨中生除了面對三語的學習，一般還要學很多科目，而且每科必考，并納入學年的總成績。在整個教育體系中，考試制度肯定不能廢除，在社會上，它至少是較公平選拔人才的方式；在學校，它是進行教學評價的一種方式，目的在于促進教學，使被評者產生教或學的積極性。
關鍵是考些什么、怎樣考、哪些科目需要考, 如何才能減輕學生的負擔，真正成為反饋教學信息、激發學生學習積極性的一種手段。
如果取消將音樂﹑美術﹑聯課活動、生活技能等這些技藝學科納入校內考試項目, 而是以學生平時的表現作為評估，我想學生的壓力就會減輕。
這些學科不适合以分數來給予評量, 因為在評分時的主觀成分較多, 這不是低估老師的專業, 如果將技能科列為必考課, 也就是說把五育內的體、群、美變成以分數來評量的活動后, 就失去了學習的意義。
很多時候教師受傳統教育思想束縛, 常把考試作為制約學生學習的法寶, 把分數作為衡量學生學習好壞的唯一標准, 迷信考試, 認為只有考試才能促使學生好好學習, 也才能提高教學質量。
上音樂本來就是一件快樂的事, 可是, 老師為了讓學生能通過基本的樂理考試及評鑒他們的學習成果, 結果列了不少作業。 除了加重教師的負擔也讓學生對音樂產生恐懼感。教師應該好好讓學生在有限的時間內, 多聽几首古典音樂, 多唱几首健康的歌曲, 這才能提升他們的興趣。
美術是一門美的學科, 如果能讓大多數學生好好的掌握畫畫的技巧, 學會鑒賞几幅名畫, 而不必為了應付考試而背太多的理論知識, 相信學生會把它當著課余的嗜好來學習。教師也可通過戶外教學來引起學生的學習動機及興趣。
上生活技能科的宗旨本來是要讓學生在生活上, 對一些基本的常識有所認識和能親自動手操作，如果將它列入必考項目就失去了原來的學習宗旨了。而且，背了一堆的理論只為了應付考試, 至于能否實踐, 很多時候因為老師為了完成考試進度, 都不能好好去實踐這些實用的理論。
我們應該強化它的內容使它更生活化, 如修理簡單的家電、門鎖、更換水喉; 烹煮的基本技巧; 處理日常家務及個人衛生，讓學生真正學會做人和做事。
聯課活動分數更為主觀, 雖然各校都有評分標准可以參考及依據, 但因各學會的性質差距大, 加上評量者的不客觀因素, 學生有怨言是可以理解的。
現在的青少年暴力事件頻繁, 因為在他們的生活情感中, 那種善的教育、美的教育太少了, 加上太多的考試及沉悶的作業, 更讓現代的孩子產生反感及抗拒心, 也剝奪了他們看課外讀物的時間。
我們不能要求每個學生都能成為音樂家或畫家, 但至少要讓他們在求學的過程中能學會欣賞美的音樂﹑鑒賞和喜愛有水准的藝術作品。

(20091223刊登于南洋言論版)