學會主動學習

每次期中或期末考將近時，老師總是在趕課、借課或補課。雖然老師有替學生做考前复習，可是學生考出來的成績還是不理想。因此，老師就會很生氣的埋怨學生上課不專心、懶惰、被動、沒有讀書等。
的確，以上這些因素確實是造成學生考不好的因素，也是現代學生的寫照。可是，到底什么因素造成他們有共同的特性? 因為一些壞的習性不是在短期內就能養成，它是一種長久以來就養成的習慣，習慣成就個性，個性決定命運，要改變不容易，尤其不少教師本身就是應試教育的受害著。

哈佛大學前校長艾略特認為，很多學生功課不好，成績差，因為在學習過程中沒有給他們培養“必勝的感覺”，也沒有成功的體驗。在學校生活中體驗不到成功的學生，對待學習就會有一種失敗與挫折感。

今天教育的一大缺陷只是制造一批學術與職業人才，卻不是培養懂生活、有能力解決問題的人。另一方面，學生往往低估了自己的潛能，以為學習都得靠老師教; 老師也都以為知識一定要從她的嘴里說出來學生才肯學。因此滿堂灌，一言堂的教學法延用至今，學生為文憑、為分數而學，而教師則被分數牽著鼻子走，所以不得不為應試而教的思維一直無法破除。這不是一小撮教師所能改變的現象，它肯定需要有一批有遠見的行政團隊、有共識的家長及肯主動學習的學生。

如果學生能把學習當著一種樂趣，一項自己所要的東西，自然就會養成自動學習的習慣。當自動學習成為一種習慣后，不管什么人，自然而然地做到樂學、愛學的能力。一個人的自學能力很重要，而這種習慣必須要從小就培養起來，可是傳統的家庭教育和教育制度總離不開應試教育，注重考試與文憑，忽略能力與經驗。因此，在此呼籲青少年，從今天開始應該主動向自己挑戰，把學習的自主權從被動轉為主動，如果現在還不改變你們的學習態度，“落伍、無能” 就會永伴隨著你們。

(20110224刊登于星洲日報言路版)