勿忽視生命教育

在自殺率不斷攀升的年代，生命教育在學校課程中所占的位置是教育工作者不能忽略的。可惜在升學意識主導的教育體系中，學校要開展這門學科不易，除了得不到家長及教師的重視，更缺乏這方面的導師。

生命教育主要是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命, 提高生存技能和生命品質的一種教育活動。聯合國教科文組織認為教育應當促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發展。應該使每個人能借助于青年時代所受的教育，形成一種獨立自主及富有批判精神的思想意識，以及培養他們的判斷能力，以便自己能夠確定在人生的旅途中具有豐富多釆的人生。

長久以來，學校教育重視學生的分數及學術表現，使生命的意義失落，人成了科技社會的工具，教育脫離了生命的本質，使得人對自己生命的價值逐漸模糊和脆弱。因此，許多年輕人喜歡飆車、吸食毒品、終日沉迷在電玩等消耗生命的活動中無法自拔。

另一方面，每當各項統一考試成績出爐后，總有人不滿意自己的成績而結束了寶貴的生命; 成人則因經濟問題而發生家庭悲劇; 青少年無法控制負面情緒或解不開感情的糾紛而自殺的事件層出不窮。

教育的宗旨不僅要使人成材，更要成“人”。教育的過程是一個身心自然運動的過程，必須適合兒童好動的天性，學前教育應該以遊戲的方式進行，尤其是教導生命自然科學，讓他們知道生命從哪里來，每一個生命體存在的價值，并從關懷周圍的小動物開始。

青少年的危機往往自我認同與角色方面混亂，無法在情意與理性教育和諧共存，常常產生矛盾而無法開解，而這些困擾往往和他們小時候的生活經歷有關。因此情意教育與理性教育要並存，在重視教授課文知識的同時也需發展人的精神世界，教師的作用就是要幫助學生自己發現真理，協助學生心靈走向光明，使得他們對生命有所領悟，并具備應對危機的能力。


(20110303 刊登于星洲日報言路版)