15年前认识了中国教育家魏书生，也是我在教学生涯中的转捩点，从这批初三学生身上学到了很多“真”的一面，也让我了解到什么才是教育的真正意义。
求真，是我真实的一面，我没有修饰华丽奉承的语言，这对我来说太累了。
求知，是我教育学生过程中以身作则最好的示范。
2014年，我的"真我"没有消失，感谢鼓励我，给我善言或批评的人，因为您们，我才走到今天，感恩!
思想決定行為,行為決定習慣, 習慣決定性格,性格決定命運.
2013年12月31日星期二
2013年12月24日星期二
小故事大启示: 小河流的旅程
小故事大启示: 小河流的旅程
一条小河流从遥远的高山上流下来，它来到了沙漠前。
小河流：「穿过了无数村庄与森林，越过了重重的障碍，我应该也可以顺利地穿过沙漠吧！」可是，当它决定越过沙漠的时候，发现河水渐渐消失在泥沙中；试了一次又一次，总是徒劳无功，它不禁灰心起来。
小河流颓丧地自言自语道：「唉呀！不行！我的水慢慢少了！路还那么长，我会逐渐消失掉的。怎么办？看样子，我永远到不了传说中那浩瀚的大海了。」。
突然，它听到沙漠发出低沈的声音：「如果微风可以跨越沙漠，你也可以办得到。」
小河流很不服气地回答说：「那是因为微风可以飞过沙漠啊！」
沙漠用它低沈的声音继续说：「如果你坚持保有原来的样子，你将永远无法跨越沙漠。其实，只要你愿意放弃现在的样子，让自己蒸发到微风中，由微风带着你飞过沙漠，便可以到你的目的地。」
小河流：「嗄？你要我放弃现在的样子，然后消失在微风中？不 ！ 不！那不等于是自我毁灭了吗？我怎么知道是不是会成功？」
沙漠耐心地回答：「微风可以把水气抱在怀中，然后飘过沙漠，到了适当的地点，才把水气释放出来，变成雨水。然后，雨水又会形成河流，继续向前进。」
「那我还是原来的河流吗？」小河流问。
「可以说是，也可以说不是。」沙漠回答：「不管你是一条河流或是成为看不见的水蒸气，你内在的本质从来没有改变过。你之所以会坚持你是一条河流，是因为你从来不知道自己内在的本质是什么。」
小河流说：「你说的对！我想起来了，我好像记得在变成河流之前，也是风伯伯带着我，飞到高山，然后变成雨水落下，才成为今天的我。」
于是，小河流鼓起勇气，投入微风张开的双臂，说：「风伯伯！我来了！请你再带着我奔向生命中的归宿！」
2013年12月1日星期日
感恩有您
校长,
您好吗?
您好吗?
明天我要开始上课了，离开校园生活近30年，如今重返校园以学生身份上课心里很高兴，谢谢您的鼓励及支持。我不会忘记跟你最后深聊的那一天的星期六，约1小时半的沟通过程中您我都哭成泪人，好像都知道大家相处的时日不多。
您说您最喜欢的是做研究工作，您不止说了一次，您也曾说我应该适合进入行政工作，可是它不是我当教师的目的，但我会努力完成这门教育行政课程，学了不一定要用，但用到时就会有所体会及感同身受。
您离开我们快要 2 年了，那天科技大楼开幕晚宴，我们在后面一直陪伴着您，有一只娥在布条上面面对着舞台没移动过，回头看看您一直在微笑的照片，我们知道您也在看节目，兴华走到今天的成就少不了您，
祝福您。
2013年11月30日星期六
洪兰的 "悅閱大生"
洪兰的新作 "悅閱人生" 第一篇里的一句話: ".....考試是想知道孩子學會了多少，不斷的考試，就等于不停的把樹挖起來看它的根長了多少，忘記學習是像樹在生長，緩慢、急不得的。一直考，一直把它挖起來看，只會打擊孩子的信心，使他覺得自己不行而已。"
她也說很多時候教改沒能成功，因為我們把力氣花在改變制度上，卻沒有改變父母老師的觀念。....人若觀念不改，再好的理想也是枉然。
人都怕改變, 尤其是對自己不熟悉的經驗。
所以家庭作業問題，應試教育問題，老師終生學習問題永远都無法有很好的解決之道。
2013年11月29日星期五
2013年11月12日星期二
第三届教享悅
教享悅已進入第三届了, 我也參于了三届, 當初參于只想能從中學會如何寫論文, 也讓自己在多年教學的過程中有机會反思、沉淀, 再出發。每一届都有不同的課題, 也都有不同的感受、體會及收穫, 它讓我對教育有更正面的思考空間。希望以后參于的人數會越來越多, 這也是表現老師專業的管道之一。用文字把所見所聞寫出來, 總比每天埋怨、納悶、惱怒、懊惱來得有意義。我心目中的課題還有很多，但能不能把它真實及客觀的一面寫出來，還在計劃著。
實施五天制后，老師對多一天休息日都很高興, 但就是無法改變根深柢固的思維。
今天才看到原來自己去年研究的課題進入教師最滿意的五份報告之一, 而且還是排第一。
2013年11月3日星期日
2013年10月12日星期六
一為到訪的一點感觸
那天，一為的突然出現，讓我驚喜，感動的是他帶了一盒雞精給我。在我的記憶中離開興華后還會送禮給我的學生不多，淑芳，靜宜的禮籃，健富的花船，甄佩親自做的年餅等
我不曾是一為的班導師，當年只教他化學，因為他打武術時很有勁及好看，于是把他拉入我們舞蹈社當年要演出的一支舞蹈而相熟。
交談過程發現他真的變了很多，從脾氣暴躁到現在講話時的斯文模樣(雖然那天他的髮型很出位，但看起來很整齊)。當年的他因為不愛讀書，初中就唸了五年，最后還是沒机會唸高中而離開。因為他的脾氣不好，令很多老師無法接受他的行為，因此常進出訓導處，也記了不少過。那天，看到他的一位當年他的班導師還是對他所說的話有所保留。
他目前有一技之長，不會讀書不等于判了他死刑，他說他到現在還記得當年鄭國武老師教會他的 “忠、孝、仁、愛、信、義、和、平”這八個字的涵義，他說在工作上對他幫助很大。
他的左手文了四個羅馬數字，是他當年的學號。為了證實，我上网查了一下，的確表示2054(MMLIV)，真是他那年的學號，他很怀念在興華的日子，離開學校后才知道讀書的重要。
今年我的教享樂的課題是研究 “興華普通班校友個案追蹤”，他的出現讓我更印證了 “百年樹人” 這句話。
無論一個人有多坏，總會有改變的一天，只是看時机的到來。可是在教育領域，我們常沒有耐心去等待，也很少看到那些學困生所面對的問題，總以為他們天生就如此懶惰，死性是改不了的。
有時在辦公室听到老師用很認真及憤怒的語言稱呼或罵學生 “那個鬼” 、 “死豬”、“笨蛋”等，心里很刺及很難過。我也常反省及提醒自己不要犯這些錯誤，早期因為對教育認識不多，我真的在言語上傷了不少學生的心，這是我心里一直內疚及掛著的事，所以我下定決心要不斷學習充實自己，讓自己在教育旅途中走得更順及愉快。
到現在，我心里還是想找那位唯一在我教書生涯中被我打到腳黑青的男同學黃文森(1995年初一)，不知道他活得好嗎? 有机會我很想對他說聲 “對不起”。
2013年9月8日星期日
誰拿走了孩子的幸福
"理論 + 实踐+ 反思= 成長"
很多時候孩子出現問題根源來自于大人, 所以要改變的是大人, 小孩就會學著改變。
【内容简介】
与其说这是一部关于教育的书籍，不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言。
教育与爱育的最大差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等自由的。居高临下通常会带来压抑、束缚，甚至会扼杀孩子的创造力；而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。
李跃儿，这位由酷爱艺术的女画家，到有心将自己的常识传授给下一代的老师和母亲，在经历了太多传统教育的失败之后，终于大彻大悟；终于从高于孩子的“教育宝座”，回到了自己也曾拥有过的蓝天乐土；终于以平等的姿态，来看待孩子的成长；终于开始享受孩子们创造的多彩世界……
很多時候孩子出現問題根源來自于大人, 所以要改變的是大人, 小孩就會學著改變。
【内容简介】
与其说这是一部关于教育的书籍，不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言。
教育与爱育的最大差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等自由的。居高临下通常会带来压抑、束缚，甚至会扼杀孩子的创造力；而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。
李跃儿，这位由酷爱艺术的女画家，到有心将自己的常识传授给下一代的老师和母亲，在经历了太多传统教育的失败之后，终于大彻大悟；终于从高于孩子的“教育宝座”，回到了自己也曾拥有过的蓝天乐土；终于以平等的姿态，来看待孩子的成长；终于开始享受孩子们创造的多彩世界……
2013年8月4日星期日
2013年7月23日星期二
个人成功(主动积极、以終為始、要事第一)如何落实到生活中?
今天高二级的论坛，以以往不同的方式进行, 从主持, 活动到分享都由各班代表主动完成。除了极少数台下的同学没有进入状况，大部份同学都很专注。分享同学都能把学到的三大习惯结合自己生活上的经历及感受与同学分享, 主持同学也非常棒。
高二級級联論坛的活動之一"命運在你手中"
你要怎樣的人生，方向由自己決定。
生命里沒有什么路是白走的, 每項活動都是一種學習的机会。
放棄自己的人才是真正的輸家。
你要怎樣的人生，方向由自己決定。
生命里沒有什么路是白走的, 每項活動都是一種學習的机会。
放棄自己的人才是真正的輸家。
2013年7月14日星期日
2013年6月15日星期六
可報道社會美好一面
一天看几份報紙是我的習慣，有時間也會上网閱讀中港台的新聞要點，但這些年來覺得報章或网路上所報道的政治課題都以互嗆互批為主，看不到我國未來的政治走向及政治人物的誠信。
社會新聞几乎每天都少不了掠奪、鎗殺、自殺的新聞，看多了讓人對社會治安失去信心及產生恐懼。而娛樂版報道的大多數是明歌星的不檢點私生活，圖片中的女主角穿著暴露，令家長及教師擔憂，我們的年輕人有分辨是非的能力嗎?
以上種種的新聞內容，也讓我在思維上產生矛盾，鼓勵學生閱報是我一直以來積極推動的，但又怕學生看了太多的負面新聞報導，讓學生心靈受到污染。還好這些日子星洲日報報道了由星洲日報主辦 “大馬孝行獎”，并通過大篇幅專題報道，介紹入圍主角的經歷，內容詳盡感人，原來在我國也存在著這些好人，他們也許是少數，但少數才能激發更多人去反思及跟隨，做善事、盡孝原來是很美的一件事。
其實，在我國很多角落都有很多值得報道的新聞，現在很多年輕人吃不了苦，不了解市場的走向，不知道國際上所發生的大事，危險意識不足，缺乏處理人際關係的能力。除了家庭及學校教育需要給與指導外，如果媒體能配合，我想政治人物的素質會提升，人民的生活會安穩，國家會富強。
(20130311刊登于星洲日報)
口頭承諾與法律
媽媽說故事
很久以前，媽媽跟我說過一則故事: 有一對鄰居夫婦結婚很久了一直都沒有生育，他們想領養一名小孩，金錢對他們來說不是問題。于是友人幫他們找到了一戶家貧因小孩太多沒錢供養的人家，這家庭打算要把還有半年就出世的小孩送人，但生產費要這對夫婦負擔，因渴望小孩已久，所以什么要求都答應了，反正領養后才說。
雖然在處理手續過程中不是很順利，他們的親戚朋友也有提醒他們先要了解有關領養的法律條文才行動，因看著盼望已久的心願就要實現，也就沒有詳閱太多的細節，更听不下別人的意見。最后，他們拿到了一張對方簽署但沒有法律地位的信件，也得到對方口頭的承諾，他們覺得對方是有誠意的。
數月后孩子終于出世了，夫婦倆很高興的到醫院付完所有的手續費，想把男嬰帶走，可是對方說男嬰剛出世需要喝母乳，要求對方多等一個月。一個月后這對夫婦再去領男嬰時，對方因家里都是女孩沒有男孩所以反悔不送了。雖然經過力爭，也具有對方簽署的信件及口頭承諾，但在法律上這些都站不住腳的證據。最后，他們只好自認倒楣，埋怨介紹的朋友，埋怨對方沒有遵守諾言，卻沒檢討自己的疏忽，到頭來人財兩失。
在我們的生活中常會遇到類似這樣的故事，尤其是講求以和為貴的華社，大家都認為自己的想法是正確的，遇到跟自己的行事作風相反的意見時，就認定對方是極端分子，對方想太多了。的確，有些事是可以邊做邊協商邊爭取，如果牽涉法律的，我們還是要謹慎，因為我國是一個法制的國家，當年獨大的失敗就是我們的借鏡。
(20130615刊登于星洲日報)
2013年6月9日星期日
為什么獨中要籌款?
2013年金磚票券
上圖右下及下圖為2006年金磚票券
我是80年代的独中毕业生，进入独中的第一天我就知道什么叫“独中”，6年下来听了6次。
当年沈亭校长每年开学典礼上都会跟新生报告, 因此站在同一场地的旧生也必须洗耳恭听，因此印象深刻。
在独中念书到执教超过三十年，这些年都跟独中筹款运动分不开。
年轻一代的老师问:“为什么要筹款? 学费提高就好了，不要把独中建得那么宏伟呀!”
(这些听起来好像有理，可是当天气热的时候又埋怨冷气不冷，上网接不上时又说学校网路 “老爷”，节数多一点就骂为什么不多请老师…….。这些都是有钱才能做的事,
不筹谁给你? 难道钱自然会掉进校园吗?
唯有等着关门吧! 想当年经济不景时，独中老师的薪水还被拖欠及减薪，这是这个年头不可能被接受，也许不会发生的。)
学生问: “为什么要筹款? 我们都有交学费呀!”
(以往的老师都有告诉学生独中每年为什么要筹款的前因后果，现在的学生很多都只知表面，因为没有得到政府津贴，其他独中的历史就是懂非懂了，因为不少年轻老师也不懂, 如何教育我们下一代?
)
所以当我们说现在的学生越来越不懂感恩时，先检讨一下我们的独中教育是不是要改革?
一个人不身处在那个时空，或没有体会及经历过那些运动，他们很难会有感恩之心，所以身为独中教师就要看清事实，不要以个人的观点及意见强加在学生身上，那是很危险的传承。
2013年6月7日星期五
華教杯結束了
3 年一次的華教杯今年在我校舉行, 在鄭校長還未離世前在職的老師都知道2013輪到我們辦, 在去年的校務會議校長及主任也提醒我們要把這三天留下來, 今天头的校務會議也提醒,行政历也寫了, 大家一起分担工作, 但還是有少數人早早訂了旅行的日期, 然后假裝不知道在這三天進行, 所以有"合理"的理由請假, 以為可以逃過了, 其實是他個人的損失 , 因為有經歷有參于就有回憶, 而他們個人的形象也因而受到別人的質疑, 不要以為自己賺到了。
別人說獨中老師的工作忙, 連假期也要回校工作, 可是想想如果當年我們的老師不是也是如此負責及賣力, 想尽辦法把獨中辦好, 也許我們不會有今天, 只不過要大家回校輪班式回校一天或二天, 又損失了什么?
所以說百種米養萬種人, 若有机會, 希望他們不要埋怨孩子的老師不認真教學, 沒有愛心, 沒有教育理念等的抱怨話言, 因為自己也好不到那兒去。
2013年4月6日星期六
書包重也不是件坏事
现在好多大人都埋怨学校让孩子背太重的书包上学, 有人用外国为例子建议学校应该设置放书的书柜。可是，他们不知道外国的教育体制跟我们不一样, 他们的教育活动几乎都是在上课时间完成的, 而中国某些中点学校有这种设备是因为他们上课从早上上到傍晚，基本上回家不需要做很多书面作业。
另一方面，在教育界，常听到很多老师埋怨学生不会主动做事，连扫把也不会拿，也不愿弯腰把地上的纸张拾起。在企业界，很多老板埋怨现代的年轻人吃不了苦，没有动力，讲几句就不来上班了。
其实老师及家长们想一想，以往我们是学生时也不是一样背了好重的书包上学，那时还要走一段很长的路才到教室。而现在的孩子是有车子把他们送到门口，只要走不到五分钟的路程就到班上，他们到了班就不需要背了，况且现在小孩不喜欢也没有时间运动，这不就是一种体能训练吗? (也许我们苦过来所以忘了当年书包的重量，或因为疼爱自己的小孩不想孩子吃我们当年苦)
使小孩背脊受伤的主因不完全是书包重量，要考量的还要看小孩的平时的生活作息及饮食习惯。小学生的确不适合背太重的书包，可是中学生应该适时训练提重一点的物品。
成长在70、80年代的人，就会了解到那个年代因为要用木材烧饭，所以家里的小孩每天都要砍材，挑水，用手洗一家人的衣服。父母就算心疼也不会不让孩子接受这些训练，因为他们知道这是我们将来生存的技能。
兴华在综合大楼及教学楼还没有的时代，学生要上周会，任何集会或活动等，都要自己从课室里把那重重的木椅子搬到目前的仁爱广场的空地进行，而且还要晒太阳。(现在还有不少老师身为校友的应该还有印象，因为当年你们才有今天的体能)。
反观现在的家长及部份老师也太疼爱我们的学生了，如此下去我们提倡教育中的六育只剩下应试及表面的德育吧了，体、劳只是理论而已。再多的感恩活动，再强的领导力课程，再美的生命教育，都弥补不了他们的体能训练，所以现在小孩一击就倒了。如果有一天父母晕倒在家，不知道他们能一手把父母从楼上抱上车吗?
爱要适度，疼要合理，大人们请不要剥夺了孩子体能训练的机会，请不要把爱用错了地方，疼惜小孩要用对的方法，否则教育的路又多了一道障碍。
2013年3月8日星期五
教育要隨時代更新
那天，跟一位男同學閒聊，他說新年期間到一位親戚家拜年，手机鈴聲響起，親戚的4歲小孩很好奇看著他的手机，當他講完電話后，那4歲小孩問這是什么東西，因為男同學用的是按鍵型手机，而小孩家人用的是手觸型手机，拍照用的是平板電腦，家里牆面掛著的是大型的液晶電視。可以理解，這位男同學的過時手机，在那位4歲小孩眼中是一個很新奇的玩具。
在日新月異科技環境中長大的小孩，他們的認知及價值觀肯定與80年代年之前出生的人有一段距離。現在不少小孩每晚睡的是冷氣房，出門私家車代步，不必做家務，衣食不缺，遇到難題，家人會為他們解決，這種畫面在不久將來會越來越多。如果現在的教師還意識不到未來教育的方向，或還使用著當年所學的教學模式及知識，去教導現在的學生去适應他們未來的社會，可以預測學生的科技素養會出現問題，師生之間的代溝會越來越大，校園問題會更加复雜。
因此，身為現代教師要如何把他們不熟悉的知識傳授給學生，這是教育工作者要認真思考及反思的問題。個人認為首要做的是先改變我們思維，勇于及客觀的面對現實，不斷更新及充實自己的知識，并秉持終身學習的理念，因為它不是一張高學歷文憑所能取代的。
教師除了要隨時加強對不同時代的新知外，教育部或學校的辦學方針及所推行的政策，也要符合未來社會的需求。教科書上的知識及傳統的考試制度，已不是學生學習過程中最重要的一環了，學生的學習技能，對事物的態度，做人的品德，才是他們未來生存的主要工具。 可是，目前我國的教育體制中，理論知識胜于實踐，考試主導教學，學生過于被動，教師缺乏創意，政治氣候影響教育，要改變目前我國的教育生態還有一段很長的路要走呢。
2013年2月27日星期三
人生以什么為重心?
看了这新闻, 身為獨中教師的我心里非常难过, 我不认识这位同学, 更不知道真正原因, 我也相信只有死者才最清楚问题在哪? 我纳闷的是为什么看過FB轉載且不知情的人会给它按赞? 难道是認同他的作法嗎?
压力每个人都有, 有人能应对, 有人过不了, 我一直不能理解及接受曾有老师说过的一段话: "因为现在的小孩抗压能力太差了, 考试可以训练他们的抗压力, 考不好是他們的事, 他們要為自己的行為負責, 考試范围不能少, 因為這是他們要懂的東西, 這樣到了高三才能应付统考。"
我很無奈及不願與他們爭辯, 因為無意義, 只能对他们说, 因为我们孩子太优秀了, 所以不会有同理心及設身處地為較弱的學生著想。
現在小孩要學的東西太多了, 獨中生要學的東西更多, 這是我們那個年代所沒有的。 雖然他們有時真的不值的同情, 因為不會分配時間, 學習態度差, 可是這些人不是占全部, 很多是不是全能的學生, 語文好, 數理不行; 背功不好, 不會考試。不是不要讀, 而是不知道方法, 或怎樣讀就是無法理解。善忘是現代人的通病, 而且越來越年輕化。
希望这事件能让所有的人反省及省思: 考試、分數、名次、學历, 真的那么重要嗎?
2013年2月26日星期二
真的那么好嗎?
因為經濟不景，不少國家失業率有增無減，使得周邊國家的人民也緊張起來。越來越多人害怕被時代淘汰，為了孩子前途，家長要求學校保證他們的孩子能考到一張漂亮的文憑，考上有名的大學及科系。于是教師的壓力及工作量增加，為了滿足校方及家長的要求，教師只好以應試的模式讓學生學習，一切的德育，人面對問題時的應對能力都不教了，教育理念的五育只剩下智。
可是當大學生越來越多，工作机會并沒有相對的增加時候，大家又都忙著檢討到底教育出了什么問題? 于是各國都紛紛提出了不同的教育改革，要求學校面對全體學生，培育能應對21世紀的人才，要從應試教育走向多元等。
我國也加入了教育改革的行列，提出了不少教育改革的方案，但卻得不到大多數教師及家長的認同，其中之一的問題出在提出建議的單位不了解教師的心聲，家長的期望及現代學生學習的心態。因為理論不能結合實踐，更讓站在前線的教師無所適從，也因而間接的使得報讀獨中的人數在這几年內攀升。
但是獨中的辦學方針真的是家長期望的嗎? 它又是否能教會現在的學生應對他們未來的社會，面對21世紀的科技生活。
只有進到体制里才能有所體會及感触, 因為這一代的教師都是在應試教育體制中成長的, 要改變, 除非思維先改, 否則他們永遠都是站在自己的角度看現在的學生問題。
2013年2月19日星期二
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