過去總是好的

小時候家里人口多, 除了我們一家6口外, 還有祖父母、叔叔一家6口及2位姑姑同住在一個屋簷下。因為空間有限，我們只能和父母擠在一間小房, 至到2位姑姑結婚離開后, 我們4姐弟才有機會和父母分房擠在另一間房間，所以小時候我們是在“爭吵”中長大。
日子一天天過去，我們4姐弟都長大了，各自有自己的家庭，老家只剩下兩老守著老舊的半磚半木板屋，很多空著的房間沒有人睡，每次回家都要勞動年老的母親清理久沒人用的房間，可是回家住不上2個晚上又要離開了。
現在擁有自己的房子，雖然有4間房3浴室，也有一個不小的客廳，但總是覺得空間不夠，東西越來越多，滿屋子都是書及雜物，要丟又捨不得，連自己也忘了有這么一個東西的存在。
在我們的工作環境中也是如此，當生存空間小，大家的感情都很和諧，懂得容忍、禮讓和體諒。可是，當環境越來越好，空間越來越大時，大家心里就覺得不舒服，好像有很多不公平的事件不斷出現，開始就有人發出怨言，怨言感染周邊的人，大家不自覺的認為自己的空間不夠用，而別人的特別好特別大，自己地位不如人等不平衡的心態出現，這就是人性的弱點。
其實一個人要那么多，又不懂得分享，最后身邊的同事肯定會慢慢地和你疏遠，位子高，空間大，又怎樣? 這真的是你要的人生嗎?

非拿扫把不可吗?

小时候住家附近常常会出现没有人养的野狗，那时已逝世的祖母很早就要起床到巴杀买菜，因此常会遇到一些较凶恶的野狗，一直跟着祖母后面及不停的吠，于是祖母每到家门口时，都会拿起放在家门口的扫把向那只凶恶的狗丢去，每天如此，也不知道丢断了多少支扫帚，虽然明明知道这种动作只不过能暂时把牠们赶走吧了，第二天还是会遇到牠们，但祖母好像也想不出更好的方法来应付牠们，但她绝对不会拿扫把来丢人，因为祖母说被扫把丢到会“衰”三年。
事隔几十年，祖母用扫把丢狗的动作还留在我的脑海里，现在有时我要赶野狗时，也会拿起扫把做追打的动作，我只不过想吓跑牠们，并没有要下手的念头。
去年，在报章上看到前雪州务大臣基尔颁发扫把奖给乌雪土地局和乌雪县议会，心里就暗笑，当时闪过两种想法: 一、认为很有创意。 二、觉得很没有水平，一位饱学之士及高官，怎能在这种场合让人丢脸。
今天翻开报章，看到一则新闻及图片，一位穿着很讲究的校长，拿扫把打伤人。经过校长解释说是不小心挥动扫把，扫帚突脱落碰到对方的肩膀，他拿扫帚并没有意图要打人，只是严厉警告要“扫”对方出去。
身为教育工作者的我看到这段新闻后感到有点不好意思，因为从小祖母就跟我们说被扫把扫到是不吉利的，印象中只有坏人及恶人才会被别人用扫把驱赶。所以看到学生拿着扫把当武器对打时，虽然只是玩耍，但我会生气的责骂他们，而且班上置放扫把的地方，我都会要求学生把扫帚置放好，不能让它东倒西歪。
我很难想象一位学校领导人，手持扫把打人或丢人的模样，无论谁对谁错，在一个严肃的场所及在那么多学生受教育的地方，拿起扫把对着人，肯定就是不适合的动作。我们平时教导学生处理突发事件的方法又去了哪里? 对人对事要讲理的大道理又去了哪里?
祖母虽然没有念过一天书，但一些华人的禁忌她还是懂得不少，何况是为人师表者。

公共區的第一天

今天是我班下学期做公共区的第一天，知道他们的习性所以提早进班，到达班上看到3,4个人在扫地，有人却坐着不动，觉得很奇怪，一定是不知道自己是干什么，问他们是扫公共区吗? 有人说不知道，有一位同学说因为迟了所以没有下去，那时心里就气，马上命令他下去完成应做的工作。上星期六该交的周记到现在还有8个人没交上，不少交上来的同学都是随便写。
回到办公室头有点重，坐在椅子上在想，刚才为什么火气那么大，有用吗? 为什么半年多了，天天提醒的东西还是重复再犯同样的错误? 真的一个人的习惯及家庭教育很重要，如果家长在小孩小的时候就教會他们良好的好习惯，老师就不必那么累了，现在的老师除了教学生知识外，还要教他们把累积多年的坏习惯改过来，一班人数那么多，精力真的有限。

最近忙些什么?

后天，是校内的第4次教学视察(观察员是黄秀玉副校长、科组长林雁冰及副教务主任邱桂平)，这也是最后一次就完成了教专的校内教学视察课程，很早就预测自己会教到那一单元，所以教案很早就写好，课件也完成了，只等待那天的到来。
虽然如此，总是觉得时间不够用，书也少看了(书展时买了很多书还没看完)，因此强迫自己每天睡觉前至少要抽出半小时看书。
接下来还有三章高一数学课件等着我，这就是没有共同备课的缺点，错或对一个人承担，科组长说的没错，老师教错了也没人知道，因为学生都听老师的，明年他们都会忘得一干二净, 错了也没人发现。
共同备课对一位新手老师及第一次接触新课程的老师很重要(也许他很资深)，因为在大学时学的是一回事，教中学的课程内容又是一回事(尤其不是本科生)，不是每个老师都有能力教，除了要有知识也必须掌握教学的技巧，学生才能听懂你讲什么?
老师们争取要有充足的共同备课时间很久了，可惜都得不到改善，不知那一年起只得了一堂同组科目老师有共同的空堂时间（总节数没有减少），可是这堂课的前后如果老师都有课，老师就必须匆匆忙忙结束讨论课题，接着就要连上2, 3节课，因此，老师心里都很不乐意用这节空堂来共同备课，也感到很累及无奈，但你又能怎样?

現在的學生怎樣了

學生考試前夕, 在辦公室常會聽到老師埋怨學生不積極，一點緊張都沒有，明天要測驗了，簿子留在辦公室也不會主動跟老師要回，倒過來面對考試的好像是老師。
說真的，學生考期越接近，老師的焦慮明顯加劇，看到現在學生的學習心態，雖然很生氣也為他們擔憂，但心里對他們的同情多過責備。他們有今天的表現，不能完全責怪他們，因為習慣是從小培養成，他們有今天不愛讀書、懶散的心態，不是今天才發生的行為，它肯定是延續于小時候的教育背景及生活習慣。
現代的父母都很忙，而且家庭成員越來越少，對孩子都很疼愛，以為盡量滿足孩子的物質需求，在他們小時候賺多一點錢，孩子自然就會珍惜對其他知識的學習興趣，以為孩子到了入學年齡，送進學校后，老師自然就會教導他們讀、寫、算，對孩子的道德教育也沒有要求，以為等他們慢慢長大自然就會懂事。
不少父母不知道孩子小時的教育很重要，好與壞的習慣就是從這個時候定型，雖然說習慣可以改變，但要視后天的教育是否對他個人有效，俗語說: “學壞三天，學好三年”、 “三歲定終身”等。
例如在我接觸的學生當中，有不少學生不知道禮讓及跟師長主動問好是一種美德，他們以為人權或平等是可以用在這方面，動不動要求公平。
在環保方面更欠缺公民意識，明明前面是垃圾桶，他可以把垃圾丟在垃圾桶附近; 明明是回收保特瓶的環保箱，他可以把用過的紙巾丟進箱內。在早晨或放學時段，如果你的車子駕駛在路途中，而剛好你前面是一輛載滿中小學生的學生巴士，你常會看到有只小手從窗口向外丟垃圾的情景，有感覺的人看了只能無奈、憤怒或羞恥。
這就是我們小孩從小在教課書上學到的道德教育，它的效果如何相信大家都心裡有數，任何形式的教育要能見樹又能見林，我們必須讓書本上的教條真實的走進每個學生的日常生活中，它不是一張白紙上寫了一個 A 或 100 分就能實現的。

(20090730刊登于南洋商報部落格精選)

多媒體教數學适合嗎?

攝于2009年5月, 示範實驗 "金屬的焰色"(初二化學第12章)

新紀元學院教專課程中的其中一個項目，學員必須完成4次校內教學視察，上星期我已完成了3次的教學視察，1次初二化學和2次高一數學，3次被視察時我都使用多媒體教學，化學科的視察老師都很認同用多媒體教化學的優越性，但數學視察老師不是很贊同數學以多媒體來教學，理由是不能讓學生有創新及思維空間。
其實，只看我上1,2節課就評論說使用多媒體教數學，學生會失去思維能力是一種不客觀的看法，而且老師一般都以自己過去的學習經驗來教導現在的學生，都認為自己當年數學學得好，因為以前自己的老師在黑板上一筆一畫給自己留下深刻印象，才使自己在數學上有成就，他們忘了其實最主要的因素是自己的學習態度及主動性所致。
現在學生不喜歡上數學，除了不喜歡思考及做大量習題外，另一個原因是覺得老師講課沒有新意，加上枯燥的教科書，根本引不起他們的學習動機。現在的學生和我們那個年代所要的不一樣，他們在聲、色、影的科技中長大，如果我們以為能用以前的教學模式來引起他們的學習動機，根本就是一相情願。
如何才能充分調動學生的學習積極性，讓多媒體在數學課堂教學中發揮它的重要作用，并能拓展創造性學習的教學管道，重點在于老師所制作的課件。教學課件設計要根據教學實際，符合學生認識規律和智慧水準，課件設計還要優化教學結構，合理清晰、流暢，畫面優美，圖形與文字大小、顏色調配合適。有素質的多媒體課件，它肯定能代替一筆一畫的舊式教學，而且能使學生在課堂上進行觀察、試驗、歸納和創新思維活動。
時代不一樣，如果老師還迷信說一筆一畫能帶動學生的學習動機及引起他們的思維能力，除非老師教學很有魅力，否則恐怕很難讓大部分學生都喜歡上你的數學科。
在數學教學過程中，運用多媒體教學，不但可以插入背景圖片，因為它的直觀、生動和有趣，還能有效地營造學生研究問題的情境，激發學生探究問題的主動性和潛能，將複雜的問題轉化為學生易於理解的問題，有利於學生對知識的理解和掌握，有利於培養創新精神和實踐能力。 所以利用多媒體教數學，重點在于課件的設計教師必須瞭解學生情況，吃透教材，從教學大綱出發，制定教學目標，學習者是學生，學生喜歡的教學模式才是教數學的重點，老師的主觀看法只是一種沒有數據的假設。

(20090722刊登于南洋商報部落格精選)

为什么要教改?

为什么要教育改革? 由谁去推动? 怎样改?
以上问题我们要有一个明确的方向，否则就变成为了改革而改革，最终大家瞎忙一场。
目前，世界各国在教育课题上，都想尽方法使教育能接近学生未来的生存环境，可惜在我国教育课题常被政治化，主导者都是有权力的政党领袖，教育专家及站在前线的教育工作者都被边缘化，渐渐的教育工作者都成了被动者，因此教育改革肯定无法达成目标。
以办学比较自主性的华文独立中学来说，推动教育改革应该是较有条件的，不过也很可惜，到目前为止，大多数独中(包括董教总)的领导层因为杂物太多，只停留在表面或每年年底时喊一次口号，来年大家又在观望中徘徊。如果一所学校的改革气氛没有培养起来，后来者也不会有教育改革的念头及动力，反而认为教育改革是一件麻烦及不必要的事。
为什么要教育改革? 有人说现在的学生跟以前的学生本来就不一样，我们不能用以前的标准来要求他们，这是肯定的，可惜学生连现在所要面对的新环境都无法适应，更不用说要面对未来。因为现在的教育有缺陷及不足，所以才需要教育改革，才需要应用另外一种更有效的教育方式来教育学生。
怎样改? 首先要由教师群中做起，因为有怎样的校长就有怎样的教师，有怎样的教师就有怎样的学生，有怎样的学生，就决定一间学校的校风。所以校长一定要做火车头，要有魄力，能带领教师进行一系列的教育培训工作，如课程改革，教师思想上的改进，加强学生的规则意识，提升教师的教学模式等。
另一方面，教师也要具有很强的教育理念，要把教书育人当着是一项事业，把学生当成是自己的孩子，而且对未来的世界要有前瞻性，这样才能带领学生走入未来的世纪，才能和未来的知识与科技接轨。
学生是被动的一群学习者，身为教师的要不断对他们进行教育，也许短期看不到效能，但我们要相信这句话: “十年树木，百年树人”，虽然我们无法亲眼看到他们的未来，但我相信只要老师有心，百年后他们一定能成人。

發展完整華文教育的可行性

我國華裔主張在馬來西亞教育體系上，發展完整華文教育，這本來就是符合人權及我國憲法的主張，只可惜在政治主導我國教育及巫統霸權的局勢下，要實現這種主張不易。
首先，我們必須要有一批堅守這種信念及不易被利益左右的華教群體，因此教育是關鍵，我們可以從教育著手，尤其是華小及獨中教師所扮演的角色很重要，他們是建立根基的先鋒。
對于在職的華小教師，董教總必須不時的舉辦一些有關馬來西亞華教史的課程，讓華小教師進行研討，讓他們對華教歷史有所認識，并對它產生認同感，然后再把這些歷史傳授給他們的學生。只可惜長期以來，華小教師都不敢講真話，也許他們都屬于公務員，限于法令的約束，大家都怕惹麻煩，因此獨中教師在這方面就更加要做好這份工作了。
華小董事在這方面也要發揮他們的功能，給予華小教師支持，極積推動。要發揮華人在我國能開辦完整的教育體系的主張，董事及教師的教育及人文素養很重要。
董事會成員要有一定的人文素質，內部不應該產生矛盾，而且他們對華教有一定的認識，尊重學術人員、尊重校長，信任教師, 愛護學生，肯定家長，大家應在平等的體系中把教育辦好, 不應存有主顧之觀念，更不能持有唯我獨大的領導作風。
另一方面，教師需具有教育素養，教師應該拓寬自己的教學知識，把教科書變薄，把自己的教學知識變厚。在平時的教育實踐中，只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的時候，教師才能成為教育過程的真正能手。尤其是獨中教師，他們應該協助華社培養更多維護母語教育的知識分子, 以在這各族教育還不完全平等的教育體系中發揮他們的功能。
各獨中必須提升教師的素質，如多舉辦教育課程的培訓課程，加強教師對學校的認同感，教師也必須具有終身學習的精神，把讀書變成一種精神的需要。另一方面，師資的穩定很重要，所以各校的董事應該讓教師在物質需求上先有所滿足，這樣教師在沒有生活的壓力下才能把教育事業做好，那么我們的下一代肯定會更好。
隨著時代巨輪的轉動，目前很多當年為華教獻身的董事及華教斗士都慢慢老化，現在的教師及家長也很年輕化，對華教史一無所知，他們很難感受及體會到有這種必要，而且他們大多數都抱著只要孩子在小學能把母語學好就足夠了，他們的危機意識也較弱。
因此，要推動發展完整的華文教育不易，但也不能說它的可行性沒有，世界局勢在改變，中國慢慢強大, 人都是現實的, 只要目前我們活著的華裔同胞們都能抱有熱忱、堅守信念、團結一致，沒有做不到的事。

(20090715刊登于南洋商報部落格精選)

步操三步曲

攝于2009年6月, 乙組步操預賽

练习

每次练习都没有一次人到齐，喊口令的负责同学也不是很积极，自己不想留下来练习，总是找很多不同的借口，同学都被他弄乱，到底哪一天有练习，可想而知人怎会到齐。有同学看不下去向我报告，迫不得已，于是动用他们的第一次休息时间练习，练了好几次，但还是有极少数人习惯性的迟到，最后唯有亲自下去陪着他们才算认真一点，但还是很不齐，看着时间越来越接近，练习时没有一次认真过，心里想当天

预赛时怎办？只希望当天步操队伍中不是最差的一班。

预赛

终于等到预赛了，本来预估到乙组出场时是下午3点，因为丙组队伍没什么花式，很快比赛就提前结束，看到丙组同事陆续回到办公室，在楼上等待的乙组老师都赶快跑下楼，以免错失看自己班出场的机会。
到了楼下，除了比赛队伍正等待出场外，其它队伍都抓紧时间在另一头练习，找到我班，看得出他们很紧张，喊口令的同学一直提醒他们步操进行时一定要喊出声音才会齐，但女同学还是小小声，于是吩咐班长要出场时再次提醒大家要大声喊出来。不知道那位同学临时出的主意，在每个人手上挷上彩带，于是大家手忙脚乱的把彩带挷好，果然看起来至少有点装饰。
轮到我班出场了，赶快跑到正前方给他们打气，早上忘了带相机，于是请同事帮我拍下他们的步操过程。开始了，从进场到离场都很齐，比练习时好很多，心想应该有机会进入决赛。
第二天的数学节是测验第5章，还有5分钟快要下课时，体育处报告步操进入决赛的班级名单，当报到我班名字时，大家都不敢相信，直到我拍掌，大家才兴奋的喊出来，真的是爆冷，下课铃声响了，只见他们兴奋的跳起来，互相祝贺，看到他们兴奋的样子也为他们高兴。

攝于2009年7月,男生乙組4x400接力賽第三名

决赛

为了能在第12届田径锦标赛的决赛中拿到好成绩，大家都想办法改善在预赛中拿到低分的部分，决定在头上挷上紫色的头巾。于是帮他们卖了9 公尺及最便宜的布，但没有帮他们栽剪，希望让他们自己亲手做，这样他们才会有参与感。
决赛终于到了，大家都很紧张，我一直跟在他们队伍旁边为他们打气，快要轮到我们进场时，我跑回观众席为他们拍照及录影，表现还不错，但成绩要在闭幕时才宣布，要求同学尽量留到最后一刻，等待成绩出炉，可惜留下的同学不多。 田径成绩公布后，我班除了在个人标枪及男生乙组4乘400百接力赛拿到奖项外，其它部分全军覆没。虽然如此，但看到他们全力以赴，没有半途而废的体育精神，都很为他们感到骄傲，希望他们能把这种精神延续到课堂上，做到零留级率。

欠缺公民意識

自從芙蓉中華及循人中學出現A（H1N1）型流感確診病例，被令停課一周后，我校不少學生都期待學校也被令停課，所以當有擴播響起時，他們都帶著興奮的神情聆聽，可是報告完畢后，同學們聽到內容是提醒有關A型流感應注意的事項，他們就會露出失望表情，少數同學還會發出噓聲。
可以理解為什么A(H1N1)型流感本土感染的病患大多數是學生? 主要因素除了學校是人口較密集的場所外，學生的警戒度及對這種A型流感病症認識并不多，因為每天詳細閱讀報紙內容的學生不多。所以這几天學校行政及老師都很努力的讓學生了解這類型流感的面貌，訓導處也搜集了很多相關資料張貼在布告欄。
另一方面，老師也為萬一停課一周而准備了一系列的應對措施，強調停課不停學的原則做了一些工作，如吩咐同學萬一停課，一切學習及聯繫以我校网上平台為主，老師在网上也准備了習題及要學習的內容，至于教導統考班的老師也為學生安排了備考的時間表。
學生不了解何謂居家隔離，他們以為像平時假期般可以到處跑，經過老師的解釋，學生心情也轉變了，他們反而不希望停課，因為停課比上課功課還要多，而且像坐牢。
學生都需要教育，如果平時在課堂中，我們有灌輸衛生教育，個人良知方面的道德教育，家長也給予配合，也許碰到這類的事件，他們所表現出來的動作就不那么令人失望了。

何謂居家隔離？

居家隔離意即必須自我限制活動範圍，包括不可離開住家範圍，以及待在房內7天。被隔離者將獲衛生部官員提供口罩，及另外10顆抗病毒（anti-viral）藥物，每晚服食一顆。若發現7天內發燒38度以上，或出現其他症狀應戴上口罩，並撥打993召救護車送院治療。衛生部官員將在適當時，為需要隔離者提供糧食，或其他基本需求品，甚至會在一些案例中提供財務援助。7天後沒發燒或出現其他A型流感症狀，則會被確認為健康良好者。在隔離時期，至少一次每天會有醫藥人員派人前來檢查身體狀況，包括有否發燒；衛生部官員將一天撥打兩次電話給隔離者，確保他們真正獲得監督。

不可做的事：

1.踏出房門、外出或到人群密集場所。
2.接見訪客。
3.亂吃抗流感藥物，須聽從醫生勸告服藥。
4.接觸或親密接觸家人。

馬來西亞衛生部
Crisis Preparedness and Response Centre Ministry of Health Malaysia
電話：603-88810200、603-88810300
電郵：cprc@moh.gov.my
網站：http://www.moh.gov.my/

資料來源：衛生部