多媒體教數學适合嗎?

攝于2009年5月, 示範實驗 "金屬的焰色"(初二化學第12章)

新紀元學院教專課程中的其中一個項目，學員必須完成4次校內教學視察，上星期我已完成了3次的教學視察，1次初二化學和2次高一數學，3次被視察時我都使用多媒體教學，化學科的視察老師都很認同用多媒體教化學的優越性，但數學視察老師不是很贊同數學以多媒體來教學，理由是不能讓學生有創新及思維空間。
其實，只看我上1,2節課就評論說使用多媒體教數學，學生會失去思維能力是一種不客觀的看法，而且老師一般都以自己過去的學習經驗來教導現在的學生，都認為自己當年數學學得好，因為以前自己的老師在黑板上一筆一畫給自己留下深刻印象，才使自己在數學上有成就，他們忘了其實最主要的因素是自己的學習態度及主動性所致。
現在學生不喜歡上數學，除了不喜歡思考及做大量習題外，另一個原因是覺得老師講課沒有新意，加上枯燥的教科書，根本引不起他們的學習動機。現在的學生和我們那個年代所要的不一樣，他們在聲、色、影的科技中長大，如果我們以為能用以前的教學模式來引起他們的學習動機，根本就是一相情願。
如何才能充分調動學生的學習積極性，讓多媒體在數學課堂教學中發揮它的重要作用，并能拓展創造性學習的教學管道，重點在于老師所制作的課件。教學課件設計要根據教學實際，符合學生認識規律和智慧水準，課件設計還要優化教學結構，合理清晰、流暢，畫面優美，圖形與文字大小、顏色調配合適。有素質的多媒體課件，它肯定能代替一筆一畫的舊式教學，而且能使學生在課堂上進行觀察、試驗、歸納和創新思維活動。
時代不一樣，如果老師還迷信說一筆一畫能帶動學生的學習動機及引起他們的思維能力，除非老師教學很有魅力，否則恐怕很難讓大部分學生都喜歡上你的數學科。
在數學教學過程中，運用多媒體教學，不但可以插入背景圖片，因為它的直觀、生動和有趣，還能有效地營造學生研究問題的情境，激發學生探究問題的主動性和潛能，將複雜的問題轉化為學生易於理解的問題，有利於學生對知識的理解和掌握，有利於培養創新精神和實踐能力。 所以利用多媒體教數學，重點在于課件的設計教師必須瞭解學生情況，吃透教材，從教學大綱出發，制定教學目標，學習者是學生，學生喜歡的教學模式才是教數學的重點，老師的主觀看法只是一種沒有數據的假設。

(20090722刊登于南洋商報部落格精選)