正面看待早戀的學生?

我們經常在報章上看到中小學生為情而離家出走,父母親總是無奈的要求孩子回來,以往的一切都不再追究。
早戀在一定程度上給中小學生帶來學業上的影響,無形中也造成性行為低齡化等不良后果。因此，中小學生談戀愛一直是人們廣泛關注的社會問題，這是教師及家長都不贊成的行為之一。

中小學生談變愛的動機都很單純，只覺得和對方在一起愉快，對方有吸引力，缺乏成年人談戀愛時對對方家庭、經濟等多方面的理智考慮。

當他們開始談戀愛時,你問他對方好在哪里，他們能告訴你對方很多優點，雖然他們也知道對方的缺點更多，但他們選擇性的接納，并很有把握地說他能改變對方壞習慣。家長和教師心目中的好女孩，她們心儀的對象往往是調皮搗蛋的男孩;而不愛學習的男生,他們的對象卻是個成績不錯、樣貌可愛的小女生。可見學生擇偶的標準是成年人無法理解的，因此，常造成兩代之間衝突的因素之一。

學習成績優秀的活躍學生一般上會成為早戀的一份子，因為活動需要，有更多的機會接觸異性，人緣佳、有威信、有號召力，容易引起異性的注意和追求；還有另一部分是學習成績較差及家庭不健全的學生，因為學習不好心理壓力大，容易移情於兩性交往，家庭不健全的同學缺乏父母親的愛，感情饑渴，期待來自同齡人的關懷。

另一方面，對異性開始心動的內向學生，因師長及周圍環境的壓力，使得膽小的孩子卻步，把對異性的傾慕壓抑於心底，等待機會成熟後就爆發開來。性格比較倔強的孩子則轉入“地下”，由于“地下活動”帶有更多的神秘感和刺激感，以致於日后使他們陷入更深的感情旋渦，讓事件复雜化及更難以處理。

而一些平時經常受師長訓斥的孩子，內心與師長十分對立,壓力一大，于是在叛逆心理的支配下就走極端,離家出走或自殘就成了他們的其中一個選項。

家長和教育工作者對於中小學生早戀的現象，應及時發現，及時採取措施給予正面的教導。不要輕易地把早戀與道德敗壞劃成等號，也不適合采取壓制打擊的手段，要尊重青少年的感情，耐心輔導，平時父母就要善于和子女溝通，不要等到事情嚴重了才采取行動。

在春情萌動期的孩子，一般都不知道自己為什么會有這種情緒,對於師長的教育，他們總可以找出很多堂皇的理由為自己的想法和行為進行申辯,因此，師長們更應該以正面的角度與他們溝通,不必急于強硬的把小情侶拆散，因為得到他們的信任后，才有机會達到教育的效果。

(2009.01.19 刊登于星洲日報言路版)