当报章上报导有关学生对老师不敬，儿女对父母不孝时，大家都只会感叹世风不古, 总认为不敬及不孝的一方是不对的，可曾想过为什么会造成这样的局面? 东方人常说要尊师重道及孝亲敬老。这到底是谁最早说的? 如果是出自古代的孔子，相信传至今日已把他的“尊师重道”给诠释错了。孔子主张尊师，必须先爱生，他认为“尊”是互动的，没有生就没有师，何来尊师? 同样的幼辈要孝敬长辈，而长辈不爱护幼辈，又何来孝呢? 一个尊重自己及爱自己的人肯定会得到别人的回报。
学生及学校如何产生? 因为有人要学，所以才会有教师的产生，教师的任务除了“教学”以外，应该以“教人”为宗旨，品德教育比知识的传授来得重要。学生学会了自治﹑自学及做人的道理以后，求知识对他们来说不需要老师在场也不成问题。何况现在科技发达，多媒体教材普及，届时老师所扮演的角色只是指导而已。所以教师应该摒弃传统的“教材”，应着重以“教人”为主，不适合再使用填鸭式的教学法，为人师者要敢于冲破这古老的框架，让学生有自己的思考空间，让他们有发挥自己才能的机会。
教师在教学方面，除了采用开放式的教学法，应鼓励师生有交流及问答的学习机会，而不是单方面的“教”﹑学生被动的“学”。另一方面, 家长也需配合教师, 不要给予教师无形的压力。如: 要求学校以考试为重﹑要求教师给学生多做练习或模拟题﹑要求孩子死背教科书等。应该让教师好好扮演他们的专业角色，而家长自己也要好好的扮演他们在家里的重要角色，互不干扰, 但要保持应有的联系，互相交换意见，这样我们孩子才能在健康的环境中健康成长。
孩子的普及教育是由家庭教育开始，到了入学阶段，不等于家庭教育就结束了。很多时候，当孩子犯错时，家长责备的不是自己，常指向学校，把责任往学校里推，但往往忘了学校教育只是补助家庭教育的不足，品格的树立，家庭教育占了很重要的地位，教师扮演的是辅导的角色。当这些孩子成人离开学校踏入社会后，社会教育就是让他们表现成才的最佳场所了。
(2012.03.19 刊登于南洋商報)
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