為安全帶煩

自從實施汽車後座乘客要綁安全帶後, 我一直都為了車後座沒有安全帶而煩，每天都害怕會遇上不講理的員警。
因為沒有錢, 可是又需要一輛代步的車上班, 身為教師的只能買得起國產Kancil。可是當我買這部車子時，原本就是沒有後座安全帶的，現在卻要我在3年內一定要裝上安全帶，否則要罰款，心裏很不平衡，有一種出了錢買國產車，還要被處罰的感覺，而且不知道在那裏有免費的車廠可以幫忙安裝。
好不容易打聽到有免費安裝的廠家，可是要排期到年底，如果給別的車廠安裝卻要自付300令吉，越想越氣，很想把車賣了換成國產Viva, 但想到目前這部舊車只值5千多令吉，哪來那麼多錢買新車，而且這部車子還很好，換了很可惜。
身為新上任的交通部長，也許還不知道老百姓煩什麼? 後座乘客綁安全帶，肯定是件很好的措施，但不要因為製造車廠之前的錯誤判斷而讓我們這些老百姓來受罪，為什麼一定要到指定的車廠才能安裝呢? 如果我住家附近都沒有這類免費安裝的車廠，那我就必須花一整天的時間到老遠的地方排隊等候，而且還得請一天假。
我知道部長們的時間都很寶貴，但我們的時間也不清閒，我們每天要忙著載送孩子上學，還要趕著去上班，回到家還要忙著做家務，晚上要陪孩子。
因此，在此懇請交通部的人員能否再想一個較好的方法來解決我們目前的煩惱，這也是我們這些沒有安全帶的車主對你們能力的一點點寄望。


(2009/2/3刊登于南洋商報部落格精選)

終於回巴生了

從上星期五回新山, 年初二回怡保, 今天(年初四)終於回到巴生的家了.
每年好像沒有過年的心情, 很想一個人躲起來. 昨晚約10點, 不見十多年的同學打電話來要我出去聚一聚, 很想出去, 但看看時間那么晚了, 拒絕了他們, 如果他們早一點通知我, 我一定去, 不知道明年能不能再相聚, 有點后悔沒有答應他們.

這一天

早上回到辦公室, 我就准備好被"轟炸"了, 原來新紀元把補交作業的mail send 給每一位學員, 黃秀玉老師不是還在沟通中嗎? 怎麼還沒講清楚就mail呢?
上完第4節課回到辦公室被叫住, 還以為有什么好事, 原來要我接初一的數輔, 因今年人數太多要開二班, 說也沒用, 只好接了, 只是接下來我就沒時間教老師有關eclass的課程了.
為什么那么急呢, 反正2月17日就是數學比賽了, 為什么不能等到比賽成績出來后才決定人選呢? 每年以入學考試為主要挑選"數學人才", 肯定是不准的, 因為會考試, 分數肯定高, 但數學能力不一定行, 尤其是女生. 以前常向校方提出意見, 但都被否決, 后來因三年沒再帶數輔, 也就不提算了, 今年又被捉去, 想想再提也是多余的(因為常有溝沒有通), 唯有和學生們"玩遊戲", 過一星期算一星期了.
對著一班數輔程度不一的學生, 要教深對一些人又覺得難, 要教淺對某些學生又覺得無聊.
真的身處其境才了解什么才叫無奈.
"溝通"是為專家們設的專有名詞, 要不然那會有"是非的風波" "不平的心態" "憤怒的一擧" "暴力的語言"......

(20090122)

交作業

今天接到新紀元來的電郵, 因一些技術上的誤解, 現在要補交莫順生老師的作業(2月16日之前要交), 而且是占了30%, 四題選三題. 要我幫忙傳達, 看了電郵后就馬上把它列印出來, 打算明天加印發給學員們, 我現在可以想像明天學員知道后的情緒反應.
當初上那門課時我就再三的問莫老師是不必考試嗎? 莫老師确定的說以分組討論的二份報告代替, 現在已經開學了, 大家都在忙, 心理一定不平衡, 要怎麼說? 還有蔡老師的作業等著要完成, 接下來又要出期中考題了.
當我上完教專的三個課程后, 我就覺得在考試要求方面不是很嚴謹, 對學員的缺席請假的要求也很鬆, 到底上完了這個教專課程我們真的學到所有的精髓嗎? 還是為了一張能升二級的證書?
所以我比較喜歡面對學生多過面對老師.
今天給三班高一的測驗有關函數的數學, 改完后看了他們的成績, 覺得自己的教學還可以, 不過還需加油, 因很多概念還需要靠回憶, 還好旁邊有世升幫我檢查課件, 希望明年不要又被打回原形, 浪費了那么多時間來制作ppt.
有老師說你可以拿ppt去賣, 心里偷笑就好了, 因為教育界是強調分享的, 老師知識版權及制作版權重要嗎? 你敢開口說賣嗎? 手冊編出來不拿一分錢也是應該的, 你說呢!? 老師時間不珍貴呀! 你又能怎樣?尤其在獨中.

(20090121)

新春宴會

昨天晚上參加董事長楊忠禮請我們教職員的新春晚宴, 地點在他的酒店(KL), 因此來回用去7個小時, 學校租了4輛巴士, 當天回到家已接近凌晨1點, 今天頭有點重, 斷斷續續睡了很多次, 還是很想睡, 但想到還有課要准備, 還是打起精神來.
本來沒有打算要去, 因為年關要到, 想利用時間把高一課件做完, 新年回來不必趕, 后來想想這樣的机會應該不是年年有, 現在有就好好把握, 讓自己也感受一下新年的氣氛.
興華真的是一間不錯的工作机构, 老少中都很融合.
希望在新的一年, 大家都能投入把教育辦好, 而不是以自己的方便為優先, 麻煩別人.
老師常要學生用功學習, 那么老師就有必要先走在他們前面, 這樣才能跟得上他們的腳步, 一起前進.

(20090118)

新年怎樣過

新年對男女老少來說應該是個高興的節日，可是物價高漲，到處裁員，受薪一族收支入不敷出的年代，想要高興也不易。
上班族的婦女平時除了上班，還要忙著辦年貨，更要為即將到來的除夕夜的團圓飯張羅，雖說是一年一次，但也讓人吃不消，難怪越來越多人情願花錢一家大小出外旅遊，或找個酒家解決，這樣一來可以減輕壓力，二來可以減少一些不必要的麻煩。可是現在碰上經濟不景期，恐怕主婦們又要傷腦筋了。
離鄉背井的人，最期待的就是回鄉與親人團圓，但也是遊子的惡夢，因為在新年前后，高速公路總是大塞車，除了憋尿外還憋了一肚子悶氣，常常把期待回家及興奮的心情弄得很不愉快。
以前喜歡一家大小到百貨公司辦年貨，雖然有些年貨比夜市來得貴，但喜歡那種邊走邊聽新年歌的氣氛，可惜近年來因為播放版權費的問題，各大超市場除了大紅大紫的裝飾外，再也聽不到那種鑼鼓咚咚響的聲音，反而在夜市卻熱鬧得很，叫賣聲及新年歌遠處都聽到。
我周圍的同事也沒有感覺到新年的氣氛，也許剛開學不久大家還在适應中，每天忙著處理班務及批改作業，只覺得時間過的很快，雖然知道新年快到卻興奮不起。倒是在學生群眾還有一點氣氛，每個班級除了佈置得大紅大紫外，他們很早就計劃好要辦迎春晚會的事宜了。也有不少班級的學生為了避開學校條規的各種約束，都選擇不在校園內舉行，不過值得安慰的是學生都不會忘了邀請任科老師出席。
年輕的時候，還蠻喜歡過新年的那種熱鬧氣氛，更喜歡和一班朋友去友人家拜年，也很期待朋友到家里來拜年，因此那時每年對新年有著期待的感覺。可是婚后，每年新年都要南下北上兩地跑，顧及家人的不同習慣，新年反而成了我最想休息的日子，朋友或學生要來我家拜年成了我最為難的差事。
每年新年假期完后回到學校，聽到同事及學生分享新年的趣事，心里都非常羡慕。有同事細述見到老同學的興奮心情，或和家人到外地一游的趣事; 有學生暢談新年期間到不少同學家拜年的經過，還互相比較誰拿的紅包多。看到他們高興的模樣，不禁令人回想起年少時代的日子。
新年對我來說真的和平時日子沒有什么分別，也許少了新年歌曲，或許少了和友人互相拜年的情景，也可能少了鞭炮聲，不過主要的還是少了那一份年輕時的心情與期待。

(20090116刊登于南洋商報)

iportfolio

今年, 我校利用eclass平台的iportfolio來記錄老師的教學記錄, 教學設計, 教師历程及學生成績, 因為要用到网絡, 對某些老師來說是很吃力的一項工作, 但也有許多好處.
1. 它可以環保, 因為每年老師寫了的記錄簿都沒有收藏的習慣, 每年都丟掉整百本, 很不環保.
2. 以往的教學記錄丟了就沒有存檔了, 現在可以永久保留, 還可以給新老師參考.
3. 班導師對他班的教學進度更加的了解.
4. 個人的電腦技術又進步了一點.
凡是有利必有弊, 如果現在不開始, 永遠也不會有開頭, 老師們加油!
以后你就會覺得值得.

青少年測試量表

今天帶我班(高一文商和)的學生到電腦室做"青少年多向度自我效能量表"的測試, 我把它放入我們的eclass里的問卷調查, 因為我要試一試是否可用里面的問卷調查代替, 終于成功了, 老師們可以省了不少時間把它弄成excel. 這個星期六會再測試另一份, 如果再成功, 我的一半作業也完成了.
今天開化學小組會議, 好像我們還分不清教學記錄及教學設計的差別在那里?

老師重要嗎?

今天上完電工班的數學, 咏全對我說:"今天才聽得懂什么是函數". 也難怪他, 唸電工本來就不是他喜歡的, 今年再留一年, 不過看到他上課時的認真態度, 有點安慰. 電一的學生雖然反應快, 但因為愛胡扯, 這邊學那邊忘, 我只能慢慢教.
因每位老師的要求不一樣, 做班導師的也很難做, 如:我上課時不充許學生把所有窗簾拉上, 因為很暗也很悶, 但某些老師沒有感覺. 用ppt上課不用把燈關上的, 但有些老師聽學生的話認為這樣比較好, 他不知道其實學生就在這種"氣氛"下睡著了.
有些老師習慣"遲來早退", 學生要找他問功課不易? 有些老師上課沒有好好備課, 以為看看就可以教了, .........一堆的問題你我都看過, 但有人看了半只眼閉, 你又如何?
為什么新紀元學生會在這樣的一個大場合打一位華社最高的領導人, 也許因為氣憤及不滿, 但因為他表現的方式是暴力, 所以大家都忽略了他背后的動機, 只有責備沒有"同情"及寬恕, 對一個剛出校門的年輕人來說是"殘酷"的. (別忘了他是華教底下的產物之一, 他動用暴力肯定不對, 問題是為什么會是這樣?)
任何風波, 如果你是"小人物", 沒辦法, 你必須要讓路, 有理自已吞, 再鬧下去, 傷得更重, 也沒有多少人會認為你是為正義而斗, 還是耐心的等待6月的到來吧!

(寫于20090112)

開學一周了

日子過得很快, 開學又一周了, 在教高一的數學方面我已熟練了, 只是他們的程度太弱了, 尤其是靠統考成績上去的同學, 功課雖然都交齊, 但還是有人是抄的, 筆記也不抄.
學生的上課精神剛開學的一兩天表現還很乖, 接下來這兩天發現他們有點"動"了, 尤其觀察到在上英文課方面的秩序, 鈴聲响后還慢慢不動, 習慣上厠所, 遲進課室老師也沒有要求拿准證, 眼保健操時間也不做, 有部分學生還走出課室, 英文老師在課室里也當著沒一回事.
可以安慰的是晨讀好很多, 沒有像去年7:25時走廊還有很多雜音.
雖然今年英文在課程方面有所改變, 但重要的還是老師的課室管理, 為什么老師開始就沒辦法抓緊? 再這樣下去多好的措施也等于空談.
今天試著把蔡順良教授的兩份心理測量表放上eclass的問卷調查, 因格式不同, 只能暫時把"青少年自我效能量表"弄好, 我打算下星期班會時間先讓我班做, 如果成功才介紹給其他老師, 這樣老師們就可以省很多工作了.

(寫于20090110)

開學一周過了

上了一星期的高一數學, 自己在教學上沒有問題, 但發現高一的學生, 尤其是留級及靠統考成績上來的學生, 除了程度不是很理想外, 他們還是改變不了抄作業的習慣, 你怎么說他們, 他們總有理由反駁你.

開學的第1和第2天學生的表現還好, 可是現在他們以往的壞習慣如:白衣外放, 上課時趴在桌面, 書本沒有馬上打開, 沒有動手抄筆記等壞行為又出現了.

開學第3天了

鄭國泰老師在開學前夕(1月4日)突然去世, 享年59嵗. 今天學校為他舉辦追悼會, 人說走就走, 如娟的先生及雁冰的爸爸也是一樣(去年尾), 所以人要自足常樂, 好好珍惜眼前, 把握今天.
今天在電工班用電腦很不順利, 因為班上兩個插座都沒電, 弄了15分鐘, 最后只好回到板書的教學模式, 所以要懂得應變, 還好他們人數少, 不會引起大亂, 希望下一節課會修好.

電工班的第一天

今天第1天上高一電工班的數學, 15個小男生. 班上沒有projector有點麻煩, 等到把projector連接電腦后打開己用了5分鐘多, 一年了為什么還要等?
開始沒有正式上課, 只是介紹如何學好數學, 看他們的表情好像很有信心, 其實他們反應蠻快的, 只是語文不好且又不用功而已.
我班今天前面的布告也好了一半, 還算滿意, 希望接下來他們能做得更好.
莫老師的作業終於交齊了, 今天把它交給專麗, 希望通過新紀元能到達莫老師的手里, 風波何時了?
今天第一天進初二忠的班就被我訓話了, 經過一輪"教訓", 希望他們會改善.

(20090106)

開學了

今天是開學的第一天, 從早上7:25站到下午3:00, 好累! 回到辦公室, 很久沒出現的洪中平回來學校, 他說特地來找我, 雖然明年他要21嵗了, 但很想再唸書(拿一張商業文憑), 但因為SPM考得很烂, 走遍全吉隆坡的學院, 沒有一間學院要收, 他很后悔當初沒好好把書唸好就被學校踢出去, 現在才知道有錢也沒后門可走. 不過很高興的是他出去后沒有學壞, 他離開之前問我"為什么教育不是常說給人机会的嗎?為什么他很想唸書卻沒有人要收."我只能安慰他, 今年再把SPM考好, 一定會有机会.
今年我帶的班是S1ACH, 還不錯, 至少從第一節到第9章還没有人敢睡覺, 而且經過要求都坐得很正, 只不過衣服還是一樣經常"不小心"掉出來.
明天正式上課了, 我的課可以說准備好了.
莫泰熙老師的作業還是有4個人沒有交, 其實這就是學生的特質, 天下都是一樣的.

巴甫洛夫反射(影片)

我們也經常在做同樣的動作.

Thorndike(桑代克) Law of Effect (影片)

人和動物都一樣, 需要在錯誤中學習.

嘗試與錯誤

嘗試與錯誤是美國心理學家桑代克在19世紀末20世紀初, 根據大量動物實驗得出的問題解決理論. 其中他用猫做的"迷籠實驗"最為經典:
將猫放在一個特制的迷籠內, 籠外放著食物, 猫在籠內亂跑亂撞中偶然觸動了開關, 從而得到食物. 在之后的重复實驗中, 猫的紛亂動作作隨著嘗試次數的增多而逐漸減少, 最后猫一進入迷籠就去觸動開關, 立刻就得到食物.
桑代克認為, 動物學習的過程是一個不斷嘗試, 不斷錯誤, 最后獲得成功的漸進過程. 問題解決是在一定情境和一定行為的多次聯結中, 最后達到一定目的或效果的學習行為.
人和動物的學習在本質上是一樣的, 只是复雜程度不同. 桑代克認為這樣的觀點也适用于人類的學習, 由于學生的嘗試是沒有指導的嘗試, 大部分學生都無法在第一次嘗試中獲得成功, 因為學生的學習過程必然是一個嘗試-->錯誤-->再嘗試-->再錯誤, 經過大量錯誤后才取得成功的"嘗試--錯誤"的漸進過程.
然而, 我們的教育制度採用尋找"正確答案"的觀點來培養我們的思考能力, 使我們的思考更加保守. 從小我們就被教導要尋找正確答案, 正確答案才是好的, 不正確答案是壞的. 這種價值觀深植于學校的獎懲制度中, 穩紮穩打的態度, 讓我們不可能有太多机會來表現自己. 當你確知即使一點兒微小的錯誤, 也會對你不利時, 你會牢記不可犯錯. 更重要的是你學到不要將自己置于失敗之地, 于是形成保守的思想模式, "恥辱"成為社會給與我們失敗的定義, 大家都得爭相避免.

送走2008, 迎接2009.

新的一年新的任務, 新的挑戰, "新"的環境, 新的課程, "新"的同事, 新的學生, .....
但如果以上的都不想去改變, 2009年對我們來說是和2008年是沒有分別的.
校長說的對, 人一定要變, 全世界都在說 change, 如果校長沒有改變的意識, 興華不會有今天, 誰說教育是古老的行業, 它其實是日日在變的事業.
要改變不容易, 因為他的自覺性要很高, 因為人總怕改變, 也很怕承受壓力.
這次的班導師會議中我注意到几點:
1. 學生犯錯, 有的老師以為送他們到訓導處是解決的最佳方法.
2. 某些老師還是以自己過去"無效"的方式帶班, 他知道效果不佳, 但又不想改變.
3. 讓每個學生都有領導的機會, 沒錯, 但不是每個人都有這方面的特質, 尤其是某些班級實施了很久的"值日班長制", 它的功效真的很糟, 但有人還是抱著不放. 領導工作不是一天就可以展現的, 如果為了訓練他而破壞了整個班的氣氛, 是得不償失. (我一路來堅持我的三合一班級經營方式, 肯用的人就知道他的好處, 到目前已經有不少老師采用了, 而且修改成更适合自己風格的模式, 他們都覺得非常有效)
4. 我們常常擔心失敗, 還沒做就假想它是不可行的, 因此就未戰先敗.
5. 失敗的因素也許不是勢單力簿, 也不是智慧低下, 更不是沒有將整個局勢分析透徹, 只是因為將困難看得太清楚, 分析得太透徹, 考慮的得太詳盡, 以至于被困難嚇阻, 舉步難行.

(寫于2009年1月2日)