心情

離開學時間越來越近, 才覺得好像還有很多事沒開始行動。
昨天回校開各年級組長會議, 明年正式上課日為五天, 每節35分鐘, 一天十堂課, 一年期考二次, 間中測驗,初三及高三多了一次的預試。
等了那么多年, 可說是好事,但老師的思維及心態能改變嗎? 希望它不會變成換湯不換藥的措施。
在會議過程中, 覺得領導力教育的推動時間太短了,要用三次的班會或輔導課把三个習慣交給學生, 并要他們接受及行動不易,何況班導師要在不足35分鐘內把概念傳授給學生, 充裕的時間很重要, 否則最后變成流於形式, 這是我最不能接受的。
這几天重複看了學過的高效能人士的七大習慣內容, 及上网下載了不少視頻資料, 真的要人人都接受不易, 尤其還有些老師心里是排斥的, 老師不認同, 如何讓學生覺得它是有用的,這要考人性。
我覺得要學好的東西不一定要花很多金錢, 如果用金錢來衡量它的價值, 我也是難于接受。但如果這些理論是我們一直以來都做著或很想做的,我們就應該放下成見, 用自己的心得把它交給學生。
再多的抱怨及不滿, 只會讓自己難看的一面展現在別人的面前,尤其是一个領導者, 班導師也是領導者之一。
多一點正向思考, 少一點不滿, 天空就會變成藍天。

信任

家長有時會跟我說孩子越來越不听他們的話了,朋友只要一句話,他們就非常听話。
我了解家長的心情,如果你最親的人不信任你,但別人一句沒求證過的話,他們都非常相信,什么事都不跟你先說,都會先向他們的朋友打听,動不動好像全世界的人都知道他在做什么?只有你幫不了他。(這時你的心情肯定是憤怒的,但只能往心里压,否則會有衝突,傷的是自己。)
年輕人為什么會常和家長發生代溝,因為同儕的力量較大,朋友的話都是對的。(也許他們認為有問題的,但總比听家人來的好。)
開始喜歡讀書、看課外書、跳舞、看電視或電影、听歌、旅遊、聊天的人，到了最后為什么都不喜歡了,這肯定有它的原因。人都不喜歡被別人管及指指點點,也不喜歡听別人說:這是好的,這是不好的,這是沒有水准及品味的,這才是有格調的,這是很俗氣的,這才是有文化的，........等等。有意無意在你耳邊說,但他不認為這是不合理的。(日子久了,最后也許某人就放棄了他原有的愛好。)
每個人都有他自己的興趣,沒有所謂的"高級"或"低檔"，好與不好。
人與人能相處也不一定是完全氣味相同,更不能強求相同。
年輕人有他們那個年代的想法,無論對或錯都必須要走過,因為走過了才知道它的味道,這不是我們那个年代的人能體會及感受到的。
就如上面的照片,冬天過了,綠叶自然會出來,秋天到了,紅叶自然會展現。韓國的騎馬舞多紅,總有過去的一天,想當年郭富成的櫻花舞,大家也不是"緊張"了一陣子,現在記得的有几人?
人都有他們不足的地方,有人"好念"而不知覺;有人自以為是而以為少了他不成事;有人做了一點點事就自以為很偉大;有人總愛講个不停以為自己都是對的;有人低調做事把自己的長處埋沒了;有人忍氣吞聲只求生活平靜; .......。
這就是人生,如果要氣,你只能獨自流泪。

快要開學了

還有一星期多就要開學了，明天是冬至，因母親上回跌倒双手還是無力，所以明早趕回去做大日子。
今天收到IMAIL,我和麗麗是明年高二的級年組長,24日要回校開會,可惜麗麗人還在日本。
明年沒有教高一了,收到的信是寫高二數學及初三化學,節數應該沒有變,但不知道是不是帶回我去年的班?
明年五天制,有學生在FB上留言說因為ISO的關係,這說明學生對ISO的"無知"。
其實在2009年6月我就因五天制寫過一篇文章刊登在星洲,那時的鄭校長曾在校務會議上提出,教育研討會上也常提出來,算算也有五年了,但是,當我們要实行五天制時,有老師說不能太倉促,到底什么时候才适合,別校不講都跑了几年,我們年年講卻動不了身,希望這次是真的。
希望五天制后,老師們能轉變教學的模式及思維,不要因為為了五天制能多休息一天而抱著"賺"到的心態。

假期生活

假期剩下不到二星期,最充實的日子是在南京的三个星期,除了天氣很寒冷,學到、看到、接觸到的人、事、物都很多。雖然我們不是全費去, 但很值得, 反而沒有負擔的學習, 可是還是有不滿的同事抱怨為什么是我們去? 說來故事長,不滿是人的常情,不過不干心的人也得反省自己平時的待人處事, 是否常計較工作, 或常以要看孩子為由拒絕了應做的工作, 或著常以不合理的理由拒絕了應出席的本地研討會或會議,平時有沒有把所學與同事分享。
跟我們同行的國中老師都是自費學習, 很佩服他們的學習精神, 某獨中的6位老師雖是全費出國學習, 但是要跟學校簽二年合約。
反觀我校的老師, 有的被派出國, 不到二年就離職了,這又公平嗎? 獨中錢來得不易。据我所知還有不少獨中是不隨意派老師出國的, 除非是有特殊專長，資深或肯久留的老師。
其實要26天離開馬來西亞是件不易安排的事，尤其是家里擺空城，還好有鄰居幫忙。
每回去一次中國學習都有不同的看法及感觸, 中國的確在變化中,有人批評變的沒文化, 有人又說文化水准提高了。站在不同的時代及角度看問題, 都很不客觀,只有身處那个环境及親身經歷過不同時段的生活條件, 才會有所感觸, 不是要變, 要改, 由外行人來評就行。
我校也要步入66年了,要改變不良的作風談何容易,要改變少數老師的惡習不易。(如:上課常迟進課室、沒有做好班導師任務、學會時間不見人、放學鈴聲响前就排队打卡、分數及考卷最后一分鐘才交等)
有人說不能監督或協助不到位的老師,要相信老師, 事實上每位老師真的都是到位的嗎? 只要有少數令人失望的老師,受害的就是學生,也許就是我們的孩子，這對學生又是公平的嗎?
為人師者應該要以身作則, 否則就不适合在教育界打發日子。
時代不同, 師資的水平也參差不齊, 适者生存, 這是不變的原則。

南京師範大學22日

原本參加上海數學培訓課程, 因人數不足取消, 所以改參加了南京的团"華文教師教學技巧"。其實這課程不一定要語文科的老師才能參于, 因為他不完全是針對華文科的教學, 而且教授及講師都很不錯, 而且還有參觀文化遺產胜地.

這是南京師範大學隨園區, 它有四所校區, 這所主要是給研究生及培訓教師或來學華語的外國人用的.

毕業后就沒見過的謝佳偉, 在南京碰面了, 他說了一句讓我和愛心老師反省的一句話:"老師, 您們現在和在學校時不一樣, 現在比較親切, 好談。" 他還說老師其實不必天天凶巴巴上課的,反而弄坏自己的身體.

2012教育研討會(三)

今年最后一次的教育研討會, 還是沒有改進, 最后一刻老師才知道課題。每年到了年終都會總結, 可是，在這方面行政負責單位卻沒有改進, 這就是因為全包制所產生的效能, 如果能权力均衡的分配, 以"人人有事做, 事事有人做"為概念分配工作,不要把所有事都集中在一人或一個部門, 效率肯定會高。可惜多年下來的文化, 要改變不易, 除非人的思維改變,下放权力, 否則年年如此, 還是得不到旁人的心服及諒解。

今年第二届的教享樂, 我研究的主題是"從學生的回饋看班級輔導活動", 在過程中給我很大的收穫, 老師就是要不斷的反省及改進, 否則教育不會有創意。如果明年還有, 我還是會往班級經營這塊進行研究。因為不同的學生會有不同的結果, 班級經營是年年新的課題。

今年參于的人數增加,課題也較多元, 希望明年主動參于的老師會更多。

成功人士的特質

往往自以為成功的人看不到自己的問題所在,所以不認為自己有問題。
當一項很好的計劃沒有辦法得到大多數人認同時,那推動的人就要好好檢討問題出在哪?
"以身作則,身體力行" 就是一種最好的推動語言了。
有些政策是應該由上而下為示範,再由下而上去推動才會成功。

2012毕業生

每年都會送走一批學生, 今年的仪式也沒什么改變, 但這是我最怕的, 因為不習慣抱抱, 也很怕這種送別的場面。
這是我第一次沒有看著他們, 把他們送出門外, 我知道我會被他們弄哭, 不管怎樣, 真的很高興又一批學生離開了。

不知為什么相机鏡头突然有水氣.

一個曾經叛逆從小就沒有母親的孩子, 終于成長了。

領導力

要培養學生的領導力, 老師要先具備有領導力的因子。
領導力不是什么新課題, 當一間學校全體師生都有了領導力, 那么我們真的做到了教是為了不教。
身為团體里的一分子不能說: "這與我無關", "麻煩", "浪費我的時間", "無聊", "吃飽沒事做", ......。
因為教育工作沒做好, 我們的社會不會有安寧的一天, 老師真的很重要, 很偉大。
老師們加油! 多關心你左右, 不要什么都不知道, 孩子著你。

* 在一個团队里常會出現 "別家事與我無關" 的現象, 我把我事做好,下班后的事與我無關。但如果有一天他成為別人的家長時,對他孩子的要求又有另一個标准。

這就是 "人性的弱點" 或双重标准。

未到齊的1995~97(J1B3, J2B3, J3B3)

還有沒報到的:

1. 刘文财   2. 郑淑龄    3. 谢诗杰   4. 林成章   5. 蔡美珍

 6. 黄岳韩   7. 拉仁南武  8. 黄毅生   9. 钟伟伦   10. 黄文森

11. 洪维青  12. 谢拯翰   13. 颜青海  14.李春琛   15. 严居文

16. 梁耀光  17. 杨晓燕   18. 蔡汉忠  19. 刘美娟  20. 蔡丽环

21. 施伟安  22. 洪明业   23. 吴锦权  24. 张志建  25. 张英勇

26. 刘振文  27. 郑云慧   28. 林志华  29. 李靖君  30. 邓锦学

31. 黄勇翰  32. 黄恩镠   33. 谢宝林  34. 林明宏  35. 黄婉秋

36. 朱佩枫  37. 庄慧娴       

一群30歲的學生

1. 

   
   

   这群离开母校12年的学生, 还能相聚在一起, 雖然短短的一刻, 也是一份缘。

   你们是我当年第一批由初一教到初三的学生, 当中二年班导师,教的科目是數學。想起当年的甜酸苦辣, 不能忘的是初三辩论赛那年(唯一B段班進決賽的), 差那么一點我們就是冠軍了。(那時大家都怪我把朱質程放進去,蔡為忠還生我氣呢!)
   看到你们也让我脑中呈現當年一幕幕的回忆, 你们幼稚的脸孔, 爭吵的畫面。 虽没办法一一记住你们的名字, 但模样还在。
   你們都長大了, 別忘了珍惜這份緣。
   因为你们让我在教學上改变很多, 也是我决心丢弃"藤鞭教育"的开始, 因为我看到你们独特的一面, 也让我真正了解教育工作是什么? 

   (對當年失控把一位男生的后腿打到黑青的學生抱歉,他唸到初二就離校了,如有机會見到他,我會跟他說對不起)
   經過種種的事件, 讓我相信為人師一定要以身作則, 活到老學到老。
   謝謝你們, 期待下次的相聚。

為什么不能考?

我欣賞你所寫有關社會及政治的文章，但對你所寫有關獨中教育的一些文章我可不認同。
雖然你是獨中出身, 從你的文章中覺得你對獨中的历史了解不夠深入。雖然文章是你个人的看法，但你的身份是副總編輯, 對社會大眾有一定的影响度, 也許不客觀的言論會讓一些人受傷。
不知道你知不知道一位華小生，如果他沒有考UPSR他到了中學是不能考PMR及SPM的，但印尼生可以。(早期很多跳級生到獨就讀, 因為不能考政府考試, 所以現在很少了。)
獨中生考政府考試要繳報考費的。要考國外考試，如:IELTS、SAT、TOEFL等，除了要到學院自費上課外, 報考時要繳一筆很高的費用，但那是政府承認的證書。
但獨中統考是不被政府承認的，如果開放那筆費用誰來承担。
況且它一旦開放它就成為"非法"考試，觸犯法令，到時由誰來承担。全國獨中生就要面對一紙文憑都沒了。
而且當年(1975年)有一群人是冒著被抓進監獄的風險, 在董教總人士、校長、老師及家長的護航下完成考試。
也許你說那是什么年代了, 今日可是大美好的氣候。人要有危及意識, 除了看和听, 要學會思考。
別忘記, 人受騙多了還相信某些政治人物的"甜言蜜語"，那就叫做笨蛋。

P/S: 鄭丁賢今日在星洲的文章, 看了令人生氣。

http://opinions.sinchew-i.com/node/25607?tid=17

創意

今天的輔導課由林慧萍及廖仪容主持, 主題"我的創意花园"。
其實人生下都有創意的細胞, 尤其是小孩, 只是我們的教育制度把人的這種天性給磨滅了, 一切以考試為主, 分數才是對人的一項評價, 所以創意對年紀越高的同學是不值錢的, 但老師及大人在另一头郤罵學生沒有創意。
看看這几張照片就可以了解一些了。

以上的是不到35分鐘同學們的創意花園

送机

今天一大清早, 把小儿送到机場, 同学中他是最迟出国的, 以为不会有同学送机, 还好还有几位, 刚好巧菀也是坐今天早上的机到港大。 行李超重, 本以为会罚钱， 但最后順利過了， 以后过磅要找男的工作人员， 较不会计较。
看著孩子的背影離去, 強忍著泪水, 老么第一次離家那么远, 心里有點不捨, 但父母總要放手讓孩子獨立, 反而是自己怕失去。
到了下午三点， 老么打电话回来报平安，接下来的日子自己要习惯回家只有二人的日子了。

許我們一間真正的獨中

獨中要在大馬這土地上生存不易, 雖然如此, 我們不能因為得到了"不完美"的批文, 就高興的忘了當年為我們爭取及保留以華語為教學媒介語的前輩。我們要論事不能因為對某人的不滿而認為他們在雞蛋里挑骨头。

中文媒體如果沒有了我們這一群傳授及接受母語教育的堅持者, 我想很難生存到今天。

常常困擾獨中的就是政府的文件不清不楚、模稜兩可，從我當學生開始到今天當獨中老師都面對同樣的問題。每次大選將近，華社都要丐求政府，別忘了我們可是大馬的子民，我們也是納稅人，我們有权力享有受教育的自由。

華社要政府白紙黑字寫清楚, 因為我們受騙太多次了。批文不清，以后我們的后代又要為這些字眼而煩了。如果你真的是愛獨中, 請你以事論事，對准目标，別再對双方進行人身攻擊了。

客觀看待獨中的辦學方針

客觀看待獨中的辦學方針

       這些日子，因開辦關丹獨中事件，而引發了不少人對獨中未來辦學應走的路線提出了不同的意見，這些意見沒有所謂的對或錯，只能說不同的角度及身份看問題，肯定有不同的領悟及體會，但大家都有共同的交點，獨中一定要辦得出色，因為它是華社的資產。

本人是一名來自鄉村的獨中生，目前在大型獨中執教超過二十五年，經歷過無數次的獨中招生及籌款運動，也曾跟不同的獨中師生交流過，事實真的如大家所願，獨中生都具有條件及能力同時應付三語或應付兩種不同體制的考試嗎? 獨中生家長有能力和國際學校家長那樣付得起昂貴的學費嗎? 每間獨中的董事會有能力支付給獨中教師跟國際學校教師一樣的福利嗎? 這些客觀的現象不能因為個人的意願而忽略它存在的事實。

很多獨中從草創時期簡陋的課室，到今天宏偉的建築物；從招收當年政府考試的落地生，到今天有條件經過入學考試選擇學生的時代；教師的薪金從只能糊口，到今天至少能應付日常生活開銷的日子。獨中起起落落一路走來，培育了無數在德、智、體、群、美、勞六育并重的人。從教育的角度，我們不能因為要少數惊艷或類似諾貝爾獎的人才，而忽略了許許多多站在十字路口徘徊的無知少年；也不能強制那些連26個英文字母都無法倒背如流的小孩考獨中體制以外的考試；更不能因為他們選擇到中國或台灣留學，而認定他們都是國英文差的一群。如果政府肯承認統考文憑，留在本地大學的獨中生的升學率不會低于國中生；或者所有獨中生的家境都很富裕，到西方國家升造的獨中生肯定比到中國及台灣來得多。

在人人都以考試成績衡量一個人未來成就的時代，學校教育往往忽略了后進生。為了展現一間學校辦學的優勢，教育資源都集中在少數學生的身上，大家都把焦點集中在 “精英式” 的學校，沒有人敢把不好的一面攤在媒體面前。當年60間獨中不願改制的使命，也因老一輩的斗士先后離去，年輕一代對獨中歷史又認識不足，所以才會出現獨中好像還停留在悲情時代及跟不上全球化的浪潮。

教育強調的是要面對全體學生，國際化不是改一改教課書或考試制度就能體現的。國際觀是指具有國際意識、有寬廣的國際視野和胸怀，不僅要關心本身國家及文化，也要了解其他國家及不同種族的文化，必須同時具有能夠參與國際競爭的一技之長，并懂得明辨是非。說得一口流利英語，不等于此人就具有國際意識，訓練學生的開明思維和創新能力，懂得英語、說得一口流利的英語，只能說他比別人占優勢而已。

每所獨中都有自己辦學的特色，家長有權力選擇孩子的未來，但不能因為順應少數資優的小孩，而忽略了大多數人接受母語教育的權利。

不少實行 “雙軌制”的獨中，它們辦得成功，別忘了他們當初招收的學生素質本來就是比其他獨中優秀，所以學生才有能力應付兩種不同的考試。但在他們6年的學習生涯中除了考試還是考試，他們少有中學生應有的活力，少有自己的私人空間，少了思考和創意的机會。每年公共考試成績放榜，這些學校都覺得最光榮，學生笑得很開心，但往后的日子還是要走，成績優越，進入社會、走入大學、到了更開放不同教育體制的高等學府后，他們有能力應付教科書以外的知識嗎? 這是我們未來要的人才嗎?

現在很多現象告訴我們，除了會讀書，會生活、會做人才是人生應走的方向。為什么年輕人自殺事件不斷發生? 為什么到處看到賣盜版光碟、刮刮樂、大耳隆以年輕人為多?

教育如果只剩下考試，只講求如何備考? 我想我們教育又走回了复古的狀元時代了。

如果你是獨中生，國英語很差，請你不要先埋怨當年的老師及學校，那肯定是你年少听不進當年師長常跟你說的一句話: “語文很重要，現在學不好，以后你會后悔。”

我自己的國英語不好，我從來不埋怨獨中大部份教學用的是母語，如果不是如此，也許我是當年的中輟生之一了。請己離開獨中的校友們，用客觀的角度，先反省自己當年學習的態度，才批評獨中的辦學方針，否則都是情緒論事，傷害了你們師長的心。

一定是双軌制才行嗎?

批文沒出, 很多人講了風涼話, 批文曝光了, 看那些人又在講什么?
我們只看到少數大型獨中風光的一面, 少數學生成績優異的一面, 如果不是因為獨中堅持以母語教學, 堅持獨中統考, 堅持讓學生自由選擇(不強迫式)政府考試(只有極少數規定, 那是不合理的) , 我想現在有大學文憑及有成就的獨中生也就沒那么多。
獨中高中毕業生的升學率可是超過70巴仙以上的, 不能只用極少數以考試為主的獨中相比, 就要把所有獨中變成"双軌制的獨中"。教育不是這樣子的, 讀書很了不起又怎樣? 重要是一個人的品格教育。
別忘了世界各國的教育都在強調德、智、體、群、美, 德是排在第一位。否則我們的治安會越來越遭, 我們的政治越來越乱, 你我都有責任。
別因為當年自己双語的不行而讓下一代來承受, 那是你當年沒把老師苦口婆心的話進去而己。

別做可怕領導人

不适合领导者无所不在, 遍及家庭、学校、职场、国家、……; 或许，也发生在你身上!

今天在南洋商报看到这篇文章, 跟我们学习的7Habits有相似之处, 写下来与你们分享, 也许跟你的生活有相似之处。

成为可怕领导人的50个条件:

1. 居高临下地和员工沟通。

2. 缺乏与员工之间的沟通。

3. 无法关照员工，帮助他们成功。

4. 对员工做的每一个决定发问一百个问题。

5. 犯错时不承认。

6. 不愿意适时给予员工加薪、补贴。

7. 不对员工的成就表示认同。

8. 根本忽视员工的权益。

9. 不提供管理人员执行面的协助。

10.不提供员工管理的权力。

11.不提供管理人员完成目标的必要资源。

12.对员工大吼大叫。

13.忘记特殊日子(你的员工给你的生日、圣诞卡或礼物，但你从来没有回馈。)

14.威胁员工。

15.若员工不做额外工作，便让他们有罪恶感。

16.用恐惧战术 “激励”员工。

17.总是任意打断、妄加评论员工想出的点子。

18.偏心某些员工。

19.自私自利。

20.在关键工作点无能，并无法加以改善。

21.对员工说谎。

22.在众人面前不留请面地 “举某员工例子”。

23.忽视员工的健康与福利。

24.不提供员工受训以达成目标的机会。

25.不提供员工进步和成长的机会。

26.无情。

27.念念不忘员工曾经犯的错误。

28.员工曾犯的错，过后仍不断加以攻击。

29.不提供员工适当的工作环境。

30.犹豫不决。

31.忽视不断变化的需求。

32.作为卑鄙。

33.没有计划。

34.未建立一个清楚的愿景。

35.设立一个烂计划，但希望由他人执行担责。

36.不与管理阶层讨论、协商，便直接指使下层人员做事。

37.组织结构紊乱。

38.不愿承担风险。

39.自我管理不善。

40.行事不正。

41.冲动用事。

42.无法接受批评。

43.不愿计对他人的批评加以改善自己。

44.商业行为不道德。

45.总是害怕、避免正面冲突，无法大刀阔斧推动创新。

46.相信员工的甜言蜜语，缺乏自觉。

47.曲解现象。

48.不尊重员工。

49.不信任员工。

50.过度消极或积极。

如果你想要成为员工心目中好的领导者，可要好好参考了。

文憑重要嗎?

有文憑一定找到工作嗎? 沒高學历的文憑不一定不能步步高升, 有時要看你的上司對你的能力的認可到那里。
不少人為了一張文憑, 苦讀數年, 但在工作上卻像 "幼稚園"。
有人沒有高學历的文憑, 卻做事了得，盡職，令人羨慕。但如果沒有一張像樣的文憑, 在你的人生中真的不好過, 除非你能克服別人對你的猜測及冷眼。
學問是沒有終點的, 拿到了一張假博士文憑, 雖天天被別人稱為博士, 如果自己沒有料, 被叫了也會臉紅、心虛，除非真的臉皮夠厚, 或對自己沒有信心的人才需要一張如此見不得光的文憑。
現在科技發达, 要找真假資料不難, 還是老老实实, 靠自己的努力, 得來的文憑才能見光。

十個為什么?

為什么老師總是趕課趕到最后一刻?

為什么期中期末考前學生還忙著應付各種不同的測驗?

為什么老師總有改不完的作業?

為什么老師天天改著學生抄來的作業?

為什么知道他們抄來的還是很無奈的要改?

為什么學生考試期間是老師的 “焦慮” 期?

為什么我們總以為學生要考才會讀?

為什么測驗了期考還是不及格?

為什么我們希望5天制能實施但又放心不下課程進度?

為什么大部份老師都做著十年如一日的流水作業?

如果我們覺得累, 不如我們一起來改革好嗎?

否則追不上時代的永遠是老師。

不要再做 “作業” 奴了。

改變

最有希望的成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用机會與時間的人，懂得努力去挖掘開拓的人。 ----- 蘇格拉底

一個人只要不怕死，就什么都難不倒他;

喪失金錢，損失不大;

喪失健康，損失慘重;

喪失勇氣，一無所有。

改變人生的命運，需要足夠的智慧和勇氣。

改變吧! 不要怕失敗。

華人子弟真的優秀嗎?

看看文章中所說的, 應該值得我們反省。

考試為了什么?

期中考又要到了, 有人說數學考試範圍不能太多, 有人說要把以前考過的都要考, 因為學生才不會忘, 到了高三統考時就可以應付了。

可是, 那只是老師的想法, 學生真的如此想嗎?
現在學生的記憶都是短暫性的, 要學的科目多, 課本以外的東西更多, 真的如此考法就能考到他們的程度嗎?
搞不好一開始就放棄, 接下來如何應考呢? 到時無論考試內容多有"水准", 學生都提不起興趣, 也無法順利升上去, 還有机會等到他們考統考嗎? 到時成績出來后不理想老師又氣得半死。
尤其文商班的學生, 本來數學底子就不好, 初中基礎沒打好, 連眼前才教不久的部份都無法理解, 還要他回憶過的, 有可能嗎?
其实考试只是鼓励学习的一种手段。如果为了考试，让学生失去了学习的兴趣，那这样的考试也就失去了意义。
教育的功能就無法有效的發揮。也許我們要真正學會听學生的心聲。
"考試只是重複別人的發現", 考試只是把标准答案寫出來。天底下, 很多事情沒有标答案, 創新是原來沒有的。死讀書讓很多人失去了創新的功力。

班導師很重要

• 當每個人坐在教室, 開著冷氣及風扇, 還一直喊熱的時候, 有沒有想過背后的因果。
  綠化不是一項麻煩及不必要的事, 凡事從小做起, 因為現在很多住宅區的家門前都被洋灰地取代了綠地, 所以在學校教育這塊更少不了綠化教育。
  不是一句: "同學們你們要做嗎?" 就可以否定它, 因為現在年輕人都不愛做事, 所以才需要老師教育及不斷指導他們。
  雖然很瑣碎, 很煩, 但總要有人教育他們。只要有開頭, 就有人會慢慢跟, 也許進度不大, 也很累, 不過當你看到他們的改變, 這就是金錢及成績換不到的喜悅。
  從圖片中看到我班開始有成果了, 這也是一種收穫。
  這是不能以總平均及金錢來衡量的。

  S1ACL 能!

  

  
  

  

  
  

  

爸爸媽媽我要跟您們說

為了配合家長到校領第一學期的成績, 要求學生6月的壁報內容為爸爸媽媽我要跟您們說, 把心里想說的話寫在小紙張, 由學藝負責設計貼在布告板。
效果不錯, 有些家長還用手机把它拍下來。

我們這一班由42名男女生組成

每組各別設計的留言

班上同學把與家人的親密照拿出來分享

由學生主持班級輔導課

班導師都很怕上輔導課, 如果我們能花心思及培訓由學生來主持, 學生喜歡上的程度比由老師來帶得佳。因為老師理論性較多, 學生上到一半都睡著了, 要不然就不參于, 如果由同儕來上, 同學們較合作。

但前提是老師要指導主持的同學。

這就是學生為主體, 老師主導.