前几年,学期结束前,与一名过去脾气暴躁,动不动就打人的初三男生闲聊。问他为什么过去如此无礼的对待老师及同学,他说因小学的时候经常被老师打骂,也不知道自己错在那里,老师总是说他坏蛋,不爱做功课,上课爱讲话。
因此,日子久了他也学到了老师的粗暴动作,那时他也不觉得老师的言行举止不对。
幸好因为有点小聪明,也在意自己的成绩,平时靠自修及看课外读物,所以成绩才不落人后,否则升上中学成绩跟不上,这位同学可能就变成了问题学生。
与这位学生一席谈话后,再与陪他一起来领取成绩册的母亲交谈,获悉这位学生一直期待中学生活的到来,以为升上中学后,中学老师会和小学老师不一样,结果还是令他失望。
因为不喜欢老师的处事作风,所以在班上沉默不语,对人冷漠,对老师所要求的事也不给予配合,因此班导师和任科老师都说他有问题,不合群。
经过与他们母子两人的交谈后,让我不得不思考一个问题,到底遗失中华文化优良传统美德的是我们这一代,还是下一代。
从报章上看到报道有关教师负面的新闻时,总遗憾为什么优良的师德越来越无法在教师身上显现,身为教师的除了交给学生知识外,德育的传承更重要。
可是,往往我们会看到学生有困难或做错事去找老师或到有关部门求助时,经常先被师长们不悦的脸色或破口而出的言语批评一顿后,才来处理学生所面对的问题。
身为教育工作者,其品德与处事的态度应该要让学生们心服口服,因为他们是学生们的学习对象,否则就不适合在教育界工作。
与大多数家长的交流过程中,大家都认同家庭教育和学校教育很重要,父母是孩子的启蒙老师,教师是学生旅途中重要的领路人,教师的品德与作风对学生有着深远的影响。
孩子在求学的阶段如果遇上一位良师,这是他们一辈子的福气,也是教师的功德,造就一个人,或者毁掉一个人,就看你是如何教育下一代。
孩子的良好德行启蒙于家庭,滋长于学校。如果一所拥有一批高素质领导层的学校,肯定就会有一批高素质及负责任的教师,学生的素质也不是问题了。
希望一直以来歌颂华人传统美德和强调礼、义、廉、耻的教育界人士,不要迷失在个人的权势中,在人生旅途中应该是大家一起携手学习与成长。
2009年9月28日星期一
2009年9月26日星期六
同情心和同理心
那天回家途中,在车上听台湾教授傅佩荣的说课光盘,他说了一段有关同情心与同理心不同之处的谈话,听了那段话后心里有不少感触。
的确,在我们的周围,不少人是具有同情心的,但同情归同情,当要他们以同理心解决问题时,就很难办到了。
比如大家都认为独中教师福利欠佳,但很多人只是以同情的角度来看这项课题,或站在同情的角度发表言论,要他们做到调整教师薪金,减少教师上课节数时,很少能以同理心的角度解决这项长期以来存在着的课题,因此才会同样的言论年年重复被提出。
政治人物也常会以同情心来看待贫穷的子民,偶而派发食量,但要他们为这些贫穷的家庭找一个长期能落角的家园,并以同理心为这些贫民着想,现实证明,无论谁上台都很难有所突破。
因为一个已经上岸的人,可以把曾经走过的路,在不同或相同的场合重复说上好几回,并沾沾自喜, 但要他们再回到他们当年的起点,以同理心来体会现在某些人所面对的问题,他们往往只愿意以同情心来看待这些问题,所以人与人之间才会有冲突及代沟产生。
的确,在我们的周围,不少人是具有同情心的,但同情归同情,当要他们以同理心解决问题时,就很难办到了。
比如大家都认为独中教师福利欠佳,但很多人只是以同情的角度来看这项课题,或站在同情的角度发表言论,要他们做到调整教师薪金,减少教师上课节数时,很少能以同理心的角度解决这项长期以来存在着的课题,因此才会同样的言论年年重复被提出。
政治人物也常会以同情心来看待贫穷的子民,偶而派发食量,但要他们为这些贫穷的家庭找一个长期能落角的家园,并以同理心为这些贫民着想,现实证明,无论谁上台都很难有所突破。
因为一个已经上岸的人,可以把曾经走过的路,在不同或相同的场合重复说上好几回,并沾沾自喜, 但要他们再回到他们当年的起点,以同理心来体会现在某些人所面对的问题,他们往往只愿意以同情心来看待这些问题,所以人与人之间才会有冲突及代沟产生。
2009年9月25日星期五
能做什么?
2009年9月24日星期四
認錯的學生
今天給班上同學打整洁秩序分數時, 發現昨天的分數被別人修改過, 字體不一樣, 于是請正副班長到辦公室了解, 并要求他們一定要找出這個同學來。
不到10分鐘, 這位女同學自動來認錯及說明原因, 本來很生氣的我, 心也涼了, 因為至少她知道不對, 于是要她把這張表格重新再給每位老師重新填寫, 并告訴她私自更改的嚴重性。
她走后不久, 看到初三那一年我班的一位男同學(已高二了)來問隔壁老師數學, 于是順口問他現在上課還睡覺嗎? 他說沒有了, 開窍了, 認真很多了。
所以說有時老師真的要有耐心等待, 因為總有一天他們會想通, 但平時每天還是需要提醒他們, 不是不管, 否則就是放牛了。
不到10分鐘, 這位女同學自動來認錯及說明原因, 本來很生氣的我, 心也涼了, 因為至少她知道不對, 于是要她把這張表格重新再給每位老師重新填寫, 并告訴她私自更改的嚴重性。
她走后不久, 看到初三那一年我班的一位男同學(已高二了)來問隔壁老師數學, 于是順口問他現在上課還睡覺嗎? 他說沒有了, 開窍了, 認真很多了。
所以說有時老師真的要有耐心等待, 因為總有一天他們會想通, 但平時每天還是需要提醒他們, 不是不管, 否則就是放牛了。
2009年9月23日星期三
記過學生就會改善嗎?
2009年9月22日星期二
班导师的压力
上个星期, 将期中考的成绩报告表发给学生, 让学生拿回家给家长过目, 然后签名后交回来, 不到三天已接到三位家长的来电, 都问同样的问题, 孩子成绩不理想怎么办?
今天又接到一位家长的电话, 同样是担心孩子升留级的问题, 也同样的是因为孩子回家后就对著电脑, 不会好好分配时间, 回家不做功课, 不爱读书, 说到最后, 这位母亲哭了。听她说完后,心里很难过, 电话挂断不久,觉得自己没有帮上忙, 只好发了一则短迅安慰她。
短迅写着 “孩子成绩不佳, 我能体会, 但要让他了解从哪里跌倒, 要从哪里爬起来。如果浪费一年时间能让他成熟,也是值得, 不要难过, 大家一起努力, 帮他渡过今年。”
这小孩很乖, 不顶嘴, 对人有礼, 说他没有目标也不是, 因为他的志愿要成为音乐家, 喜欢音乐及创作, 只是不喜欢死记硬背的知识, 尤其历史和地理。也许他还不了解其实要学音乐, 成绩也要有一定的水平, 也或许上半年的成绩太差了, 所以让他有想放弃的念头, 并打算明年再拼。
如果我不是班导师, 也许心里就会好过一点, 压力就没那么大, 因为至少到了年底不必担心学生留级率的问题, 也不必面对家长, 更不必向学校交待, 更不必和别班比那一班留级率最高。
班上学生的成绩不理想, 班导师到底要负责吗? 往往在一个班, 及格率较高的是班导师的科目, 为什么? 这就是制度及监管单位没到位的问题, 如果一开始有关部门能抓到位, 能及时给予有问题的老师协助, 班上负面的问题就会减少, 学生的成绩就不会那么难看。
有时看到某位老师在台上讲课, 台下的学生不是昏昏欲睡就是交头接耳, 而且有些老师几乎每一堂课都是如此, 为什么这种情况能持续整年, 你能帮我想出一个合理的理由吗?
今天又接到一位家长的电话, 同样是担心孩子升留级的问题, 也同样的是因为孩子回家后就对著电脑, 不会好好分配时间, 回家不做功课, 不爱读书, 说到最后, 这位母亲哭了。听她说完后,心里很难过, 电话挂断不久,觉得自己没有帮上忙, 只好发了一则短迅安慰她。
短迅写着 “孩子成绩不佳, 我能体会, 但要让他了解从哪里跌倒, 要从哪里爬起来。如果浪费一年时间能让他成熟,也是值得, 不要难过, 大家一起努力, 帮他渡过今年。”
这小孩很乖, 不顶嘴, 对人有礼, 说他没有目标也不是, 因为他的志愿要成为音乐家, 喜欢音乐及创作, 只是不喜欢死记硬背的知识, 尤其历史和地理。也许他还不了解其实要学音乐, 成绩也要有一定的水平, 也或许上半年的成绩太差了, 所以让他有想放弃的念头, 并打算明年再拼。
如果我不是班导师, 也许心里就会好过一点, 压力就没那么大, 因为至少到了年底不必担心学生留级率的问题, 也不必面对家长, 更不必向学校交待, 更不必和别班比那一班留级率最高。
班上学生的成绩不理想, 班导师到底要负责吗? 往往在一个班, 及格率较高的是班导师的科目, 为什么? 这就是制度及监管单位没到位的问题, 如果一开始有关部门能抓到位, 能及时给予有问题的老师协助, 班上负面的问题就会减少, 学生的成绩就不会那么难看。
有时看到某位老师在台上讲课, 台下的学生不是昏昏欲睡就是交头接耳, 而且有些老师几乎每一堂课都是如此, 为什么这种情况能持续整年, 你能帮我想出一个合理的理由吗?
2009年9月21日星期一
回家
臨時多了一天假期, 回怡保的家住了兩個晚上, 今天回來巴生, 心里總是放心不下, 因為媽媽前天又暈倒了。
每次回怡保后回到巴生, 心里總有點難過的感覺, 父母已接近70歲了, 但感覺自己沒有老所以父母也不會老, 記憶還留在從前。
可是, 每回看到媽媽走路的動作, 一次比一次慢, 因為高血壓及尿酸, 因此常常這里痛完了又到另一邊痛, 沒有停止過吃藥。
生了四個兒女又如何, 沒有一個留在身邊, 妹妹嫁去台灣, 弟弟在新加坡落角, 姐姐住的最近, 但因忙著教會的事也很少回家。
因此, 每次有假期都想回去, 可是家婆又中風, 也需要我們常回去, 回新山就不能回怡保, 如果南北兩邊跑, 除了浪費時間, 也耗精神。
做人可難, 孩子長大了更難。
每次回怡保后回到巴生, 心里總有點難過的感覺, 父母已接近70歲了, 但感覺自己沒有老所以父母也不會老, 記憶還留在從前。
可是, 每回看到媽媽走路的動作, 一次比一次慢, 因為高血壓及尿酸, 因此常常這里痛完了又到另一邊痛, 沒有停止過吃藥。
生了四個兒女又如何, 沒有一個留在身邊, 妹妹嫁去台灣, 弟弟在新加坡落角, 姐姐住的最近, 但因忙著教會的事也很少回家。
因此, 每次有假期都想回去, 可是家婆又中風, 也需要我們常回去, 回新山就不能回怡保, 如果南北兩邊跑, 除了浪費時間, 也耗精神。
做人可難, 孩子長大了更難。
2009年9月18日星期五
2009年9月17日星期四
2009年9月15日星期二
2009年9月14日星期一
忘东忘西
上星期六,把期中考的成绩报告表发给学生,让他们自己和上半年的期中考成绩比较,大部份同学没有进步,尤其是国文和历史,有的同学还拿了个位数。全科及格的学生只有二位,这是不可原谅的懒惰借口,因为考历史前一天是星期天,隔天也只考一科,如果当天他们肯花一整天时间在家好好读,肯定会及格,但他们总是找借口,常把责任推给老师,也不曾担心考不好,对留级更没有多大的感觉,华文及格的不到20个。
也许要到最后一刻,才知道 “死” 字怎样写吧! 可是到那个时候来得及补救吗?
要求他们把成绩报告表拿回家给父母亲看,并签上名字交回来,可是今天收到的只有三分之一张,其他的都说忘记了,真正原因应该是不敢交给家长看,因为成绩不理想可要被骂。
家长评量学生在家的评量表也一样,已经回收一个星期多了,还有整10位同学没有交上,不是忘了就是不见了,真的不知道他们脑袋里想什么,比老人家的记忆力还糟,每天都忘东忘西。
每天进班,看到负责同学在白板写着的期末考倒数天数,还剩下30多天,更加为他们担心,希望他们能好好反省,作最后一次的冲刺,否则我班可要破记录 ---- 高一级留级率最高的一班了。
也许要到最后一刻,才知道 “死” 字怎样写吧! 可是到那个时候来得及补救吗?
要求他们把成绩报告表拿回家给父母亲看,并签上名字交回来,可是今天收到的只有三分之一张,其他的都说忘记了,真正原因应该是不敢交给家长看,因为成绩不理想可要被骂。
家长评量学生在家的评量表也一样,已经回收一个星期多了,还有整10位同学没有交上,不是忘了就是不见了,真的不知道他们脑袋里想什么,比老人家的记忆力还糟,每天都忘东忘西。
每天进班,看到负责同学在白板写着的期末考倒数天数,还剩下30多天,更加为他们担心,希望他们能好好反省,作最后一次的冲刺,否则我班可要破记录 ---- 高一级留级率最高的一班了。
2009年9月9日星期三
为什么学生考试要作弊?
随着科技的快速成长,人类从事的工作性质从体力劳动,逐渐转型为智力的竞争,从重视人的高尚品德,滑落至大部分机构只重视一张漂亮的文凭,学校教育也从以“人为中心”,演变成以“知识为中心”的教育导向。
知识成为衡量学校教育成败、教师能力高低和学生水平优劣的首要标准,真正的实践工作被人们刻意的忽视了。
由于大环境过份的推崇知识与文凭,导致“人”的失落,因此人的羞耻心也跟着日益式微,教师和学生都变成了知识的奴隶。为了“前途”与“钱途”,没有远见的年轻人就敢于尝试不需费时和辛劳,就可取得的一张人人梦寐以求的“漂亮成绩”。
学生考试作弊现象,在中小学日趋严重,几乎在校内及公共考试中都发现有学生作弊,当然大专院校也不例外。
10年前,我曾经在一个人数55名学生的“精英”班级做调查,问及从小学到初三,请从来没有在校内外各大小考试中作弊的同学举手,结果未曾作弊的学生不到十名。去前,我又在一班48名学生的前段班级问同样的问题,结果只有三名学生举手,可想而知它的严重性,这是办学者必须深思及关注的问题。
学生在考场上敢作弊可分为个人因素和客观因素两大类。
在个人因素方面,主要是现在的学生价值观念簿弱,诚信不足,作弊的同学总以为自己能逃过监考人员的法眼,因此会毫不犹豫地选择达成目的的快捷方式。
客观因素包括了几方面,父母对他们较高的期望,学校给予的压力,社会对成绩不佳和成绩优秀学生的评价及监考不严等因素所造成。
因为公共考试和校内的统一考试成绩是评价学生、教师、学校的唯一标准。他们为了逃避父母的责备,同学的嘲笑,教师的冷落,社会的排挤,宁可冒险作弊。
学校的领导者常在学生教育的德、智、体、群、美方面大声高喊,可是每当公共考试成绩一出炉,大家的眉头就无法舒展开来,因此长久以来的口号几乎成了空话。
针对作弊事件,除了有关部门要执行到位外,我们必须找出病因,对症下药。让社会大众、师长们及学生们对学习有明确的认识,了解考试的意义。
另一方面,主导教育部门的官员及专家,应该把目前单一的考试制度改革为多元化,尊重每一个人的个性,鼓励学生发挥他们潜在的专长,同时认清自己的优势与劣势,明确努力的方向。
其实人活得精彩与否,不一定要有一张“漂亮”的文凭,但一定要具备做人、做事及终身学习的能力。
知识成为衡量学校教育成败、教师能力高低和学生水平优劣的首要标准,真正的实践工作被人们刻意的忽视了。
由于大环境过份的推崇知识与文凭,导致“人”的失落,因此人的羞耻心也跟着日益式微,教师和学生都变成了知识的奴隶。为了“前途”与“钱途”,没有远见的年轻人就敢于尝试不需费时和辛劳,就可取得的一张人人梦寐以求的“漂亮成绩”。
学生考试作弊现象,在中小学日趋严重,几乎在校内及公共考试中都发现有学生作弊,当然大专院校也不例外。
10年前,我曾经在一个人数55名学生的“精英”班级做调查,问及从小学到初三,请从来没有在校内外各大小考试中作弊的同学举手,结果未曾作弊的学生不到十名。去前,我又在一班48名学生的前段班级问同样的问题,结果只有三名学生举手,可想而知它的严重性,这是办学者必须深思及关注的问题。
学生在考场上敢作弊可分为个人因素和客观因素两大类。
在个人因素方面,主要是现在的学生价值观念簿弱,诚信不足,作弊的同学总以为自己能逃过监考人员的法眼,因此会毫不犹豫地选择达成目的的快捷方式。
客观因素包括了几方面,父母对他们较高的期望,学校给予的压力,社会对成绩不佳和成绩优秀学生的评价及监考不严等因素所造成。
因为公共考试和校内的统一考试成绩是评价学生、教师、学校的唯一标准。他们为了逃避父母的责备,同学的嘲笑,教师的冷落,社会的排挤,宁可冒险作弊。
学校的领导者常在学生教育的德、智、体、群、美方面大声高喊,可是每当公共考试成绩一出炉,大家的眉头就无法舒展开来,因此长久以来的口号几乎成了空话。
针对作弊事件,除了有关部门要执行到位外,我们必须找出病因,对症下药。让社会大众、师长们及学生们对学习有明确的认识,了解考试的意义。
另一方面,主导教育部门的官员及专家,应该把目前单一的考试制度改革为多元化,尊重每一个人的个性,鼓励学生发挥他们潜在的专长,同时认清自己的优势与劣势,明确努力的方向。
其实人活得精彩与否,不一定要有一张“漂亮”的文凭,但一定要具备做人、做事及终身学习的能力。
2009年9月8日星期二
2009年9月1日星期二
为什么学习不快乐?
孩子念小学的时候,天还没亮,我就载他到学校上课了,每当车停在校门口时,总是注意到小学生都背着超重的书包,拖着沉重的脚步,慢慢的向校门口走去。在他们走进课室的短短路程中,不知道回头跟父母招了多少回手,才依依不拾的进入教室。
到了放学那段时间,可就不一样了,同样背着超重的书包,相反地,脚步却是飞快的奔向等候着他们的父母面前,说的不再是今天学到了什么新知识; 学会唱那一首歌; 画了几张画; 玩了那些游戏。而是今天考试得了几分; 被老师打了几鞭; 有多少作业还没完成; 明天有多少科目要听写等。
以上两种情景说明了什么,上学对小孩来说应该是快乐的事,为什么应该快乐的事会变成那么痛苦? 电影里曾经呈现过的画面,一群小孩一面唱着歌,一面愉快的跑着上学的画面,好像好久没有发生在现在的生活中。
我们都知道应该让小孩有个快乐的学习乐园,可是,未来的竞争越来越大,大家都怕输,也输不起,因为在现实的社会里,没有一张高学历的文凭是难于立足在众人面前。以前的人可以白手起家,可以不上学自己自修,都不会有人看不起你,成功者还常被演讲者及书刊引用来做为例子,并对你称赞不已,就算是没修完课程半途退学也是光荣的事。
可是换成现在的社会,没有一纸高学历的文凭,会被人瞧不起,被人嘲笑,做什么事都会处处碰壁,更别想当群体里的领导人或决策者,因此,才有人不择手段想方设法取得一张高学历的 “文凭”。
怎样才让小孩觉得学习是一种乐趣? 怎样才能化被动为主动? 怎样才能让校园里的每个角落都充满着愉快的读书声?
因此教育很重要,要改变小孩对学习的恐惧感,让学习溶入他们生活中的每一个角落,家长及教师所扮演的角色不能忽略。首先,家长必须摒弃文凭之上的观念,学校必须改变以考试为导向的办学方针,教师必须丢弃以考试为主的教学模式,让小孩在学习过程中,除了学到知识也学会做事的能力。
另一方面,家长和教师要经常沟通,并和学校配合,使教育办得更有人性化,帮助我们的小孩找回失去已久的学习乐园。
(20090908南洋商報部落格精選)
到了放学那段时间,可就不一样了,同样背着超重的书包,相反地,脚步却是飞快的奔向等候着他们的父母面前,说的不再是今天学到了什么新知识; 学会唱那一首歌; 画了几张画; 玩了那些游戏。而是今天考试得了几分; 被老师打了几鞭; 有多少作业还没完成; 明天有多少科目要听写等。
以上两种情景说明了什么,上学对小孩来说应该是快乐的事,为什么应该快乐的事会变成那么痛苦? 电影里曾经呈现过的画面,一群小孩一面唱着歌,一面愉快的跑着上学的画面,好像好久没有发生在现在的生活中。
我们都知道应该让小孩有个快乐的学习乐园,可是,未来的竞争越来越大,大家都怕输,也输不起,因为在现实的社会里,没有一张高学历的文凭是难于立足在众人面前。以前的人可以白手起家,可以不上学自己自修,都不会有人看不起你,成功者还常被演讲者及书刊引用来做为例子,并对你称赞不已,就算是没修完课程半途退学也是光荣的事。
可是换成现在的社会,没有一纸高学历的文凭,会被人瞧不起,被人嘲笑,做什么事都会处处碰壁,更别想当群体里的领导人或决策者,因此,才有人不择手段想方设法取得一张高学历的 “文凭”。
怎样才让小孩觉得学习是一种乐趣? 怎样才能化被动为主动? 怎样才能让校园里的每个角落都充满着愉快的读书声?
因此教育很重要,要改变小孩对学习的恐惧感,让学习溶入他们生活中的每一个角落,家长及教师所扮演的角色不能忽略。首先,家长必须摒弃文凭之上的观念,学校必须改变以考试为导向的办学方针,教师必须丢弃以考试为主的教学模式,让小孩在学习过程中,除了学到知识也学会做事的能力。
另一方面,家长和教师要经常沟通,并和学校配合,使教育办得更有人性化,帮助我们的小孩找回失去已久的学习乐园。
(20090908南洋商報部落格精選)
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