下星期三就開始期末考了, 因星期三全校停課備考, 所以高一數學剩下的時間不多。考試範圍雖然教完了, 但我還是繼續新的一章, 但學生總是認為老師一定要為他們复習, 沒有考的不要再教, 還理直氣壯的跟你辯。
今天在S1ACF剩下的2分鐘忍不住發火了, 進班時要求他們完成上回我去怡保時沒做完的講義, 結果大部份同學都不認真(男女都如此), 有人聊天, 有人唱歌, 有人發出鬼叫聲, 有的連手都不動, 只等待我給答案, 也許是第8節, 又接近考試, 大家都很浮躁。
經過我訓話后才停下來, 我當場把講義回收(丟到辦公室的回收箱了), 接下去如果他們還是那種等著別人喂奶的態度, 我就不打算跟他們复習了, 那我就可以輕鬆的教下去不必趕進度。
現在的學生就是如此, 老師比他們還緊張, 而他們對自己卻沒有要求, 連及格都成問題, 還不開動火力加油, 每天不是對著電腦就是手机。
真的不見棺材不流泪。
最近高一走廊除了吵, 還有很多零食的包裹紙。
是解压? 還是一陣風? 他們也很喜歡到別班去鬧.
正副校長一定要加緊巡堂了。
5 条评论:
看了您的这篇心得,有以下感想:
1。“不見棺材不流泪”。之前您已用过这句话批评学生,我认为不应该再用了,因为很负面,同时没有教育意义。
2.以学生的心理而言,考试前老师还教新的课,是完全没有同理心的一种做法。您不是说学生的成绩很不理想吗?为何不给他们温习呢?当然温习后有没有效果,有没有成绩,是不能有保障的。
3.“當場把講義回收(丟到辦公室的回收箱了)”。您的这个动作很不好,也可说是一种“暴力”的动作,做了很不好的示范。虽然很气,但还得照顾一下自己身为老师的专业形象。
4.您不是上了教育专业课程吗?班级管理、教学经营、青少年心理等等是少不了的课程,应好好在课堂上加以实践,以专业态度让学生折服。
5.有一点要提醒:考试也是一种技能和学习,所谓备考,其中当然也包括学生自习和老师给予的温习。
6.还是一句,不要常发火动怒气,对身体很不好。
1. 那是一個比喻,負面有時是一種動力.
2. 早期我們考試一考就是5,6章,而且老師也沒有跟我們复習,所以主動性比較強,現在因為老師為了學生的平均分數好看,不知從那年開始就有了"复習""備考"的動作, 因此學生養成了被動及等待,這是教育的錯,還是..?
而且學生考前都不習慣聽老師分析重點,只要求發多一點講義,以為在考前他們就會,其實到最后大部份變成廢紙一張.
3.當場收回,但沒有當場丟掉,那只是一種當下心情的氣話,說不上是"暴力",我只是拿回辦公室放下而己,我還知道什么是形象.謝謝你!(為什么不告訴我你的真名呢?)
4.我常把這些理論用在教學上,只是你沒看到而已,有興趣當老師嗎?
5.如果備考時間過多,就是和"公開作弊"沒有分別,這是學生們最喜歡的老師類型,但我做不到.
6.謝謝你的提醒,我的EQ還是不錯的,寫和當場的情況是不一樣的,我事后寫出來時較誇張而已.
(下回請用真名,尊重自己)
我很不赞同老师在近考期前应该给学生复习.可要明白,"复习"二字在同学和老师的定义想法是不同的.学生认为老师应该把将要考的题目再问同学一遍,好让他们记住,所以平时上课要听不听也罢了,而老师认为"复习"是把章节里头的概念重提醒一次.无耐,我们的学生总在老师的复习后就紧接一句:这题会出吗?这话叫老师很沉重.再问,老师拿到各班的分数分析表,心跳有没有加速?若是看到自己教的班级及格率是全级最后,心理怎么想?是不是在想下回科会议应该怎样解答这情况?明年编班时,是否有份教前段班?好几次我走过一些班,看到老师在黑板写类似像将会在大考出的考题,也发现正在教同学解答的老师看到我突然哑了教不下去.这时我也非常识趣,加快脚步,免得我们二人再尴尬下去.
若你是尊照学生要求的"复习",那么分数分析表里的数字就表示泄漏的考题共多少巴仙.要是你没依照他们的要求,分析表里的数字才能显示学生真正的学习成果.
独中要教的课程真的很多.若能实践青少年心理学所讲的理论,我们真的就不能教太多,而且功课也不要给太多,但是老师们坦诚每天只给一样功课,一天九堂课,学生每天至少是要完成七个老师的功课.
若我们考试前还不教新课,明年接手的老师可要怨声齐天我们为何当年没多教一些,好让他们有时间为同学备考.听了心想,我们对学生有同理心,为何其他级的老师就是不能对我们有同理心.其实最没有同理心的人是编书人不成?因为编太多教材了,又没有进行教改.
谈老师的专业态度.请来教教专课的辅老师从来没说过,上完他的课脾气就跟仙人没两样.我们是有血肉之躯充满情感的人,对任何事情都有情绪的起落.可贵的是DIDI是回到办公室才来宣泄,要是当时她在班上歇斯底里,把讲义暴力地丢到班上的垃圾桶,这才叫不专业啊.
学校建立了很多硬体设备,就是没设什么地方让老师发泄情绪(多数是因为学生的关系).你别建议:
A)厕所和电脑室-是公共的,不是你可以霸占几小时在里头宣泄的地方.
B)食堂-边吃边宣泄,容易哽到.
C)自己的座位-别的老师要和同级老师讨论考题,你的宣泄会影响他们的讨论.
D)打手机给亲人诉苦-老师禁止学生在学校范围用手机,自己又如此,无身教可言.
我们尽可能去顾及老师的形态,这不意味着我们必须放弃普通人发脾气的权利.若我们24小时都依照教专里头的教师专业态度来约束每一天的行为举止,别告诉我你(上述第一个匿名朋友)就是那个从未在工作岗位发过脾气的人,我马上拜你为神.
所以老師的專業很重要,為什么家長不放心廢除UPSR及PMR,因為對校內評估沒有信心,也就是說對老師沒有信心.
最重要是讓教育回歸自然,考試總有一天也會把自己烤焦.
老師們不要動不動就要考學生了.
考试是一种让学生学习的推动力...
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