數學真的難學嗎?

在獨中教了近20多年數學，越來越覺得現在的學生對數學掌握能力退步了許多，而且學生之間的差距很大，也許老師認為那是學生不愛思考，懶惰學習所致，這肯定是因素之一，但我認為也不完全是學生的問題。

數學本來就是抽象的學科，而傳統的教學法又難以以生活化的方式來教導，教師為了應付考試經常都來不及等學生消化，就趕著教新的單元，學生前面沒學好，接下去的肯定也學不來，教師教學的目標是要完成進度還是要教會學生，這常是教師所面對的難題。

學生學數學都有一個通病，在演算習作時不習慣使用草算紙，他們順手就把課本或桌面當草算紙，整本書塗得亂七八糟，桌面也畫得面目全非。有些學生甚至連算也沒算，拿了題目看一看就圈答案。考試時也沒做充分准備，從不主動去找一些參考書自學，還有少數學生拿著前考題來背，因這種種錯誤學習法及不聽師長的勸告，導致他們數學程度日漸衰退。

人的學習不能完全靠被動的接受外來信息，必須經過內化的歷程，重新用自己認為能接受的方法來建構自己所需，這樣才能變成個人真正擁有的知識。可是現在的學生大部份都是以被動式的模式學習，老師教多少就學多少，不愛做作業，這是學數學最大的障礙。

另一方面，我們不能否認老師在教學的歷程中占了相當重要的環節，教師必須懂得判斷學生的起點行為調整教學進度與方法，可是老師常常受限于學校所定下的課程綱要，無法因材施教。跟不上的學生漸漸沒有耐性靜下來思考，他們也從不想辦法去補救，因此造成一個班的學生程度差距很大，教師也只能盡量做到課后補救。

如果老師無法改變學生的學習態度，惟一能做的就是改變教師的教學法及不跟著考試的腳步走，否則肯定是一年不如一年。

(2010.08.06 刊登于星洲日報言路版)