統一考試真的有效?

自從教育部提出可能廢除UPSR及PMR考試以來，報章上人民的言論都趨向于贊成保留UPSR及廢除PMR，原因是PMR價值不大。
我們也從每年小六檢定考試成績放榜后，小六生及其家長臉上的喜、怒、哀、樂看得出他們對孩子成績的重視，有人哭泣，有人興奮，甚至承受不了失敗而自殺的小六生大有人在。

從每年公布出來的小六檢定考試成績分析表來看，呈現出來的數據的確令人感到驕傲，因為拿到全A的學生一年比一年多，但數據并不完全就能表示總體成績真正有所進步或退步。

除非，教育部能做到透明化的把歷年全國考生在各科目中的所得平均分數，最高及最低的實得分數，各等級的最低要求分數公布出來，否則那也只不過是統計學中的大略數字而已，巴仙率的統計又受到每年增長的考生總人數影響，一點點的誤差難于做比較，況且每年應考生及考試試題的素質不一。

別忘了在這些全國為數不多的優秀學生當中，大部分是經過 “機械化” 訓練出來的產品，至于能否把所學到的理論知識用在生活中，這是家長及校方很少去關注的課題。在知識的深度及實質內涵方面，學生是否具備知識，也沒有多少人願意去面對及糾正。其實，成績只能表示學生在固有的知識上有所認識，書本以外的知識及做人處事的能力，才是學生應具備的工具，但這些都不是一張白紙黑字可以考出來的。

目前許多學生在生活上白紙一面，遇到問題無法解決，生涯規劃都掌握在家長手中，有的連基本的讀寫算都沒辦法掌握，這些現象才是我們應該要重視及檢討的問題。6年一次的統一考試真的就能評估他們所學到的知識嗎?

成績不能顯示一個人的未來成就，尤其小六檢定考試，12歲的孩子還是處于好玩及學習狀態不穩定中，往往這些小六生上了中學后才會開竅，才懂得學習的技巧。而且成績的好與壞也不代表他們前途的光明與黑暗，一切造化在于后天的教育與個人的努力，問題是教育界為那些成績在邊緣的學生做了些什么?

學校的領導及教育部的高官們在欣慰之余，應該為那一大塊成績在邊緣的小六生們找出對策，如何讓他們有信心及能力渡過未來5年的中學生涯，而不是否定校內教師對他們的評估是否公平合理。