每年各項公共考試成績出爐后，學生拿不到全A痛哭流涕，學校整體成績退步校長及老師愁眉不展，甚至影響親子、師生、教師之間的和諧關係---這種現象應該不是我們想要看到的局面，過度強調考試，讓教育的意義被扭曲，學習的目的更被窄化了。
那天跟一位在安親班任職的家長談話，他說現在的孩子真的不容易教，除了自理能力弱以外，很多應具備的基本禮儀都欠缺，例如他們吃了午餐后沒有習慣把自己的餐具收拾，當天上課要用到的書籍及用具常忘了帶，沒有經過別人的同意自取他人的東西，玩具及書畫用后沒有歸回原位。他說這些小孩很多都是成績優秀的，進入安親班后要學習做事都很不習慣。
如果我們的家庭及學校教育還是以考試為主軸，這類的小孩肯定會越來越多。不少人擔心以后他們的下一代不知道能不能生存，也有人逆向思考認為他們的下一代會更好，因為父母什么都不會做，就會迫使他們的孩子要自己動手求生存。
一名愛學習或苦讀的學生在考試中拿到A，這是值得為他高興，而那些也愛學習但在考試中得不到A的學生，沒有必要以另類的眼光來解讀他們。
評量主要目的在于瞭解學生的學習情況，我們應該採用多元評量的方式實施，而不是一試定終身，否則主動學習的學生會越來越少。
(20101119刊登于星洲日報溝通平台)
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