有不少獨中棄用董教總出版的高中數理課本，把高中數理改成英文并自編教材來教導學生，他們所列出的理由是讓學生能與國際接軌、提升優勢及到了大學容易銜接及适應。
我們不能否認多學一種語言肯定占優勢，但學生有沒有國際觀及能不能适應大學課程，我不認為學懂了英文數理就有了國際化的視野。如果獨中生在求學時期的英語掌握得不錯，進入大學后只要渡過一段時間，相信數理成績不會落后于英語源流的學生。
國際觀是指具有國際意識、全球意識、有寬廣的國際視野和國際胸懷，不僅要關心自己的國家及文化，也要瞭解其他國家及不同種族的文化，并懂得明辨是非。
語言是一個民族的重要特徵，也是民族識別的重要標誌，掌握了一個民族的語言，對認識及瞭解這個民族的各方面的確是大有裨益。有人認為學好英語，就等于擁有國際觀，這種看法顯然絕對化了。
以此推論，我們是否把那些受純英文教育的人士，說成都具有國際觀的一群，而那些受純中文教育的人士就缺乏了國際觀，這顯然是不合邏輯的。
國際觀要從小培養，要培養孩子具有國際觀，首先是要讓孩子充分瞭解並熱愛我們自己的民族及母語。學校及市區應多舉辦或開設多元的課程和文化活動，讓孩子從小就有機會接觸及學習不同國家的文化，鼓勵他們多閱讀國際新聞，觀看國際頻道的電視節目。
要能與國際接軌，除了學習外語，也必須同時具有能夠參與國際競爭的一技之長，且還要具有博大的胸襟和寬容的氣度。英語就像一扇窗戶，提供了接觸外面世界的管道，但如果學好英文，卻對其他國家的文化、其他國家發生的事沒有興趣，就談不上有國際觀。如果此人精通了外語，也具備了專業的知識，可是沒有辦事能力及良好的道德情操，也只能說他是一名精通外語的“高材生”而已。
(2010.07.14 刊登于星洲日報言路版)
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