獨中統考有沒有價值，學生的統考程度有沒有亮紅燈，不是一兩個人站出來喊話就能說得明，重點在于此人有沒有親身參與教學工作，或願意親自聽取各獨中教師的心聲和意見。另一方面，如果統考的評估過程及成績透明化，肯定就不會被有心人破壞。
身為獨中生又是獨中教師，在此說句公道話，現有的獨中課程真的要改革了，統一課本及統一考試己有30多年的歷史，但在這30多年里并沒有多大的突破，尤其是那套老舊過時的教科書，讓現代的教師及學生來使用真的很為難。因為統考考綱沒有改，教師也知道有些知識已不合适，但為了學生能應付統考，只能用應試的方法教學生死記。有時令人納悶的是明明不在考綱範圍，但考試時卻出來了，所以教師都不敢精簡課程，因此年年都在趕課，學生有沒有追上來教師也無暇兼顧。
再看看中國、台灣及新加坡的教科書，不到几年就加以改革，除了符合不同時代的需求，也配合不同年代的學生素質為依據而編寫。我們也知道要編寫一本教科書不容易，除了要有足夠的人手，經費也是一筆不小的數目，所以獨中教師都抱著期待、忍耐及體諒的心情在等待，希望有一天能看到全新面貌及符合學生未來社會需求的統一教科書。可是，左等右等，董教總發出的調查意見填了又填，會議也開了不少回，不少教師將要退休了，手上的教科書還是同一本。
教科書是根據課程標準編寫的教學用書，是教師教學、學生學習的重要依據和主要課程資源，高品質的教科書是提高教學品質的重要條件。教科書應做到語言簡練清晰、生動活潑、通俗易懂，便於學生閱讀；教科書應圖文並茂，便於學生理解；插圖應能明確表達要說明的問題；教科書還應有一定的閱讀材料，並向學生提供查找有關資料的線索。
以上的種種要求，好像難于在獨中的統一課本中找到，只能用難與繁來形容獨中的統一課本，尤其是數理教科書。
(2010.07.26 刊登于星洲日報言路版)
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