獨中生英文差又怎樣？

黃明志在他的最近創作里說獨中生英文差，于是引起了不少獨中生的共鳴，似乎把英文不好都歸為獨中教育制度的錯。
獨中生真的英文不好嗎? 如果你問我，我會說是，因為我英文真的不好，但是，這是不是表示說，我不是獨中生我的英文就會很好呢? 英文不好在國中生的身上也很多，是不是意味著，我們就應該走回返英殖民地時的教育制度? 這根本就不成邏輯。
無論什么語文？什么科目？如果做學生時自己不用功，學習意願不強，或遇到一位教學法很差的老師，再加上遺傳和環境的影響，在求學時期所面對的任何科目肯定會很糟; 如果是很棒，那也許是例外或奇蹟。
我個人相信，學習一種語文除了靠天份，一定要有環境。我從小在講廣東話及客家話的環境長大，自從祖母去世后，20多年沒這個環境讓我講客家話，我現在只能聽; 要很流利的表達，就如我講英語一樣差，我相信環境能造就一個人的語文能力，這是很多人都有的經驗。
學習任何一種科目都要經過努力及磨練，我們應該讓孩子使用自己的母語(也可以是英語或國語)，讓他們在接受6年基礎教育階段時，快樂的學習，讓他們感受到讀書是快樂的，先給孩子鞏固應有的基礎知識，在原有的知識架構下，再學習第二種語文，這會比同時精學三種語言來得輕鬆及實際，因為真正能精通三語的獨中生不多。
如果獨中生在不影響英語的學習下用華文把學業搞好，到了英語源流的國家升造時再花那三個月或半年的時間适應英文，我看不出對獨中生有什么損失或傷害。當初進入獨中是我們自己的選擇，獨中生的英文及國文比別人弱，這肯定是事實，我們能做的是要求各獨中重視這個問題，如改善英語教師的素質，加強他們的教學方法及課室管理的能力。
另一方面，學習者的學習態度也很重要，我們不能一直要求教師很會教，學校政策要改變，而自己的學習意願不強，或學習態度被動，把自己面對的難題都推給老師或學校。
英文不好又怎樣，世界上很多各種不同的工作都要有人去做，有講得一口流利英語的小販和清道夫，也有看不懂英文的百萬富翁和老板，總不能全世界的人都是專業人士吧!
人生總有些遺憾，獨中生不能因為自己英文不好而埋怨獨中的教育制度，更不能因為不要讓下一代吃三個月或半年适應英文的苦，而陪上了我們民族的根。


(2008.12.10 刊登于南洋商報言論版)