思想決定行為,行為決定習慣, 習慣決定性格,性格決定命運.
教育专家说:考后一百分!校方在补救教学方面做过什么努力?如果因为上半年成绩总平均太低,下半年不易拉平,是否可建议学校设个进步奖,不管是上半年还是下半年,只要学生有长足的进步,就应该给予奖励,升班就是奖励的方法之一。其实,学生成绩欠理想,原因是多方面的,如校方的行政措施、老师的教学方法也是重要因素!
不完全赞同,虽然进步值得奖励,但升级不是一个好方法。毕竟,上半年或下半年的成绩过低不足以把平均分拉到升级的水平,过后也是没办法在新的学年跟上,反而会让他们又压力因而产生放弃的心态。如果有心的话,留级一样会让他们在失败中成长及学习,不一定是负面效果。纯属个人意见,毕竟自己也是独中生。
的確, 我班雖然多人留級, 但直升的學生超過一半, 有些班是試讀及特准占了一半以上, 升到高二也一樣會倒, 不如讓他們基礎先打好。教育不能烂用 "愛的教育", 要讓學生學會如何從失敗中站起來才重要。
我还是认为,对待留级生要有一套补救的教学方法,如果还是老套全部科目重读一遍,我不认为有什么意义。
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教育专家说:考后一百分!校方在补救教学方面做过什么努力?
如果因为上半年成绩总平均太低,下半年不易拉平,是否可建议学校设个进步奖,不管是上半年还是下半年,只要学生有长足的进步,就应该给予奖励,升班就是奖励的方法之一。
其实,学生成绩欠理想,原因是多方面的,如校方的行政措施、老师的教学方法也是重要因素!
不完全赞同,
虽然进步值得奖励,
但升级不是一个好方法。
毕竟,
上半年或下半年的成绩过低不足以把平均分拉到升级的水平,
过后也是没办法在新的学年跟上,
反而会让他们又压力因而产生放弃的心态。
如果有心的话,
留级一样会让他们在失败中成长及学习,
不一定是负面效果。
纯属个人意见,
毕竟自己也是独中生。
的確, 我班雖然多人留級, 但直升的學生超過一半, 有些班是試讀及特准占了一半以上, 升到高二也一樣會倒, 不如讓他們基礎先打好。
教育不能烂用 "愛的教育", 要讓學生學會如何從失敗中站起來才重要。
我还是认为,对待留级生要有一套补救的教学方法,如果还是老套全部科目重读一遍,我不认为有什么意义。
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