每次期中或期末考將近時，老師總是在趕課、借課或補課。雖然老師有替學生做考前复習，可是學生考出來的成績還是不理想。因此，老師就會很生氣的埋怨學生上課不專心、懶惰、被動、沒有讀書等。
的確，以上這些因素確實是造成學生考不好的因素，也是現代學生的寫照。可是，到底什么因素造成他們有共同的特性? 因為一些壞的習性不是在短期內就能養成，它是一種長久以來就養成的習慣，習慣成就個性，個性決定命運，要改變不容易，尤其不少教師本身就是應試教育的受害著。
哈佛大學前校長艾略特認為，很多學生功課不好，成績差，因為在學習過程中沒有給他們培養“必勝的感覺”，也沒有成功的體驗。在學校生活中體驗不到成功的學生，對待學習就會有一種失敗與挫折感。
今天教育的一大缺陷只是制造一批學術與職業人才，卻不是培養懂生活、有能力解決問題的人。另一方面，學生往往低估了自己的潛能，以為學習都得靠老師教; 老師也都以為知識一定要從她的嘴里說出來學生才肯學。因此滿堂灌，一言堂的教學法延用至今，學生為文憑、為分數而學，而教師則被分數牽著鼻子走，所以不得不為應試而教的思維一直無法破除。這不是一小撮教師所能改變的現象，它肯定需要有一批有遠見的行政團隊、有共識的家長及肯主動學習的學生。
如果學生能把學習當著一種樂趣，一項自己所要的東西，自然就會養成自動學習的習慣。當自動學習成為一種習慣后，不管什么人，自然而然地做到樂學、愛學的能力。一個人的自學能力很重要，而這種習慣必須要從小就培養起來，可是傳統的家庭教育和教育制度總離不開應試教育，注重考試與文憑，忽略能力與經驗。因此，在此呼籲青少年，從今天開始應該主動向自己挑戰，把學習的自主權從被動轉為主動，如果現在還不改變你們的學習態度，“落伍、無能” 就會永伴隨著你們。
(20110224刊登于星洲日報言路版)
思想決定行為,行為決定習慣, 習慣決定性格,性格決定命運.
2011年2月20日星期日
說好話
可是在現實的生活中，我們常常會碰到不少喜歡亂講話及愛出風頭的人，明明沒有的事，他可以把它說得有聲有色，讓不知情的人信以為真。有些人喜歡在眾人面前滔滔不絕，以為自己的口才好及說話很有幽默感，往往說錯話使得對方尷尬而不自覺。
如在某個大場合，當著眾人面前稱呼一位身材略壯的小姐為肥婆; 根據某人個性為他取一個不雅的花名; 現場拆穿某某人的秘密等，這些都是很沒有禮貌的行為。
好話每個人都喜歡聽，可是為了討好某人或為了鞏固自己的地位，而說一些故意討好對方抬高自己身份的話，未免太俗氣了。
這里有個故事說到: 有個理發師帶了一位徒弟，徒弟學藝3個月后，第一次給一位顧客理發，理發后顧客對著鏡子說: “頭髮留得太長。”徒弟不知道如何回應。師博在一旁笑著解釋: “頭髮長使你顯得含蓄，這叫藏而不露，符合你的身份。”
第二位顧客理完發后對著鏡子說: “頭髮剪得太短。”師博笑著說: “頭髮短，使你顯得精神、樸實、厚道，讓人感親切。”顧客聽了欣喜而去。
徒弟給第三位顧客理完后，顧客一邊交錢一邊笑道: “花時間挺長的。”徒弟無語。師傅又笑著解釋: “為‘首腦’多花點時間是很必要的，你沒聽說過:進門蒼頭秀士，出門白面書生?”顧客聽罷，大笑而去。
而第四位理發完后說道: “動作挺快的，不到20分鐘解決問題。”徒弟不知所措，師傅笑著答道: “如今時間就是金錢，速戰速決，為你嬴得了時間和金錢，何樂而不為?”顧客聽完，歡笑告辭。
會說好話的人, 工作能力不一定強, 但常常莫名其妙的得到上司的器重, 反而那些經常提出不同看法及肯做事的人得不到上司的喜愛, 這就是緣份吧!
2011年2月19日星期六
獨中教育改革不易
日前，在面子書上和一位離校10年的學生聊天，他說到國外求學后才知道自己的無知及才不如人。他也肯定獨中老師的偉大，只不過覺得很遺憾，獨中教師教學模式變化不大，且不少老師的教學法10年如一日，思想保守，沒有創意，也不是很願意跟著時代改變。
確實，那位校友和我有同感，不少獨中教師的教學法還繼承傳統的模式，一本教科書，一塊黑板，教師在台上只講并自問自答，學生在台下正襟危坐的聽，教學的目的變成了只是傳授知識，或為了完成教案及進度。我們不能說傳統的教學不好，要不然也不會教出那么多“人才”，只不過這類的教學模式也讓很多學習被動，對學習提不起興趣的小孩提早放棄了學習。
獨中的素質教育在好多年前喊得很響，董教總也擬定了一本小冊子《獨中教育改革綱領》，當時很多獨中也做了不少改革工作，如加強師資的培訓、加強校內的軟硬體設備、改善教師的福利等，相對的也有不少獨中抱著觀望態度，不敢前進。
不少獨中教師不願改變或不敢改變，其中因素是獨中領導層要改革的意願不強，及推動改革的机構人力不足。另一方面，獨中課程及統一考試沒有改革，教師不敢冒然改變，因為獨中校長要面對董事會及社會人士的質詢，教師要向家長及學生負責。教育本是百年樹人，但在功利主義的社會里，很多時候人們要看到的是當前成績單有多少個A，人的品格及做事能力就不是那么重要了。
現在的小孩長期受到家長及教師的保護，他們最大的障礙是不知道下一步該做什么和怎么做，因此如何讓未來的小孩樂學，會學，這是現在的教師要思考及面對的課題。現代科技的迅猛發展，人類知識總量迅速增長，未來教師不再只是傳授書本上的知識，還必須教導社會公認的道德規範及做人處事的價值觀。
有學者預測未來的文盲再不是指那些不認識字的人，而是那些不會學習的人。古人云: “授人以魚，不如授人以漁”，因此，教育改革不只是教育工作者要面對的，學習者的心態及家長的支持更重要。
(20110218刊登于星洲日報)
確實，那位校友和我有同感，不少獨中教師的教學法還繼承傳統的模式，一本教科書，一塊黑板，教師在台上只講并自問自答，學生在台下正襟危坐的聽，教學的目的變成了只是傳授知識，或為了完成教案及進度。我們不能說傳統的教學不好，要不然也不會教出那么多“人才”，只不過這類的教學模式也讓很多學習被動，對學習提不起興趣的小孩提早放棄了學習。
獨中的素質教育在好多年前喊得很響，董教總也擬定了一本小冊子《獨中教育改革綱領》，當時很多獨中也做了不少改革工作，如加強師資的培訓、加強校內的軟硬體設備、改善教師的福利等，相對的也有不少獨中抱著觀望態度，不敢前進。
不少獨中教師不願改變或不敢改變，其中因素是獨中領導層要改革的意願不強，及推動改革的机構人力不足。另一方面，獨中課程及統一考試沒有改革，教師不敢冒然改變，因為獨中校長要面對董事會及社會人士的質詢，教師要向家長及學生負責。教育本是百年樹人，但在功利主義的社會里，很多時候人們要看到的是當前成績單有多少個A，人的品格及做事能力就不是那么重要了。
現在的小孩長期受到家長及教師的保護，他們最大的障礙是不知道下一步該做什么和怎么做，因此如何讓未來的小孩樂學，會學，這是現在的教師要思考及面對的課題。現代科技的迅猛發展，人類知識總量迅速增長，未來教師不再只是傳授書本上的知識，還必須教導社會公認的道德規範及做人處事的價值觀。
有學者預測未來的文盲再不是指那些不認識字的人，而是那些不會學習的人。古人云: “授人以魚，不如授人以漁”，因此，教育改革不只是教育工作者要面對的，學習者的心態及家長的支持更重要。
(20110218刊登于星洲日報)
2011年2月15日星期二
面子書的發現
打開畢業已超過10年的學生的面子書里的照片, 發現其實當年讓老師頭痛的學生真正長大了, 大多數都有男女朋友或組織家庭了。 雖然大家都各忙各的, 但他們還能按時聚在一起。
看著他們的生活寫照, 讓我回想起當年對他們的嚴格要求, 自己對教學的執著, 是否是對的, 如果沒有當年的老師, 他們的路又是否會走得更多采多姿。
回頭再看看現在的學生, 沒有目標, 對人對事都很冷漠, 叫他們做事只會找借口, 或站著不動, 要不然背后就罵你麻煩, 囉嗦。不知道10年后的他們又會如何?
感覺越教越累, 越教越沒有信心。
2011年2月13日星期日
正視獨中師資短缺問題
獨中師資短缺是長久以來的現象，它在許多獨中的行政運作上，好像已不是一項很迫切需要解決的課題。因為獨中每年都面對經費不足，教師薪金很難有大幅度調高的空間，因此獨中教師待遇不佳是可以被接受的理由。薪金低自然就吸引不了大學生當獨中教師，因而造成師資短缺。
獨中師資不易求，每年新學年開學時，一些獨中為了有足夠的教師，以及不使學生的學習進度受到影響，即將開學又找不到教師時，一般上都會聘請還在等待被大學錄取的優異畢業校友留校代課，直到請到教師為止。如果還是請不到教師，那么這些工作就會由其他教師平均分擔，無形中就加重了教師的負荷。這種做法對學生及教師來說都是不公平的，可是師生又能怎樣? 除非不想留在獨中, 因為每所獨中都面對相同的困境。
獨中教師難請，所以不少科目都是由非本科系的教師來教導，而那些小型獨中，不少教師是從初一級教到高三級，他們沒有同組教師可分擔教學工作，工作量多且壓力大，适應不來的教師就會知難而退，間接地影響了教學品質及學生的學習進度。
另一方面，獨中教師短缺也導致每位教師的授課節數增多，加上擁擠的學生人數，作業量因此增加。近几年不少獨中為了提升教師及學生的素質，安排了各種不同類型的校內外教師培訓課程，教師除了忙于教學，還得利用假期時間進修。平時上課日，教師經常要批改大量的作業、開各種大大小小的會議。放學后回到家，除了還要批改在學校未完成的作業外，也必須備課、寫教案、做課件等。
這種生活不是每個人都能勝任，尤其是年輕一代。如果能減少教師的授課節數，待遇再怎么不理想，至少對教師的心理會起著平衡的作用，且讓教師有更多時間及舒緩的心情接受培訓工作和在職進修課程。
獨中師資不易求，每年新學年開學時，一些獨中為了有足夠的教師，以及不使學生的學習進度受到影響，即將開學又找不到教師時，一般上都會聘請還在等待被大學錄取的優異畢業校友留校代課，直到請到教師為止。如果還是請不到教師，那么這些工作就會由其他教師平均分擔，無形中就加重了教師的負荷。這種做法對學生及教師來說都是不公平的，可是師生又能怎樣? 除非不想留在獨中, 因為每所獨中都面對相同的困境。
獨中教師難請，所以不少科目都是由非本科系的教師來教導，而那些小型獨中，不少教師是從初一級教到高三級，他們沒有同組教師可分擔教學工作，工作量多且壓力大，适應不來的教師就會知難而退，間接地影響了教學品質及學生的學習進度。
另一方面，獨中教師短缺也導致每位教師的授課節數增多，加上擁擠的學生人數，作業量因此增加。近几年不少獨中為了提升教師及學生的素質，安排了各種不同類型的校內外教師培訓課程，教師除了忙于教學，還得利用假期時間進修。平時上課日，教師經常要批改大量的作業、開各種大大小小的會議。放學后回到家，除了還要批改在學校未完成的作業外，也必須備課、寫教案、做課件等。
這種生活不是每個人都能勝任，尤其是年輕一代。如果能減少教師的授課節數，待遇再怎么不理想，至少對教師的心理會起著平衡的作用，且讓教師有更多時間及舒緩的心情接受培訓工作和在職進修課程。
2011年2月10日星期四
魯迅名言
1 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2 不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
3 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
4 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
5 小的时候，不把他当人，大了以后也做不了人。
6 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫
7 愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。
8 凡是总须研究，才会明白。
9 我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展。
10 必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。
11 说过的话不算数，是中国人的大毛病。
12 曾经阔气的要复古，正在阔气的要保持现状，未曾阔气的要革新。
13 人类总不会寂寞，以为生命是进步的，是天生的。
14 敌人是不足惧的，最可怕的是自己营垒里的蛀虫，许多事情都败在他们手里。
15 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
16 幼稚对于老成，有如孩子对于老人，决没有什么耻辱的，作品也一样，起初幼稚，不算耻辱的。
17 事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。
18 其实先驱者本是容易变成绊脚石的。
19 贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这两条路。
20 假使做事要面面顾到，那就什么事都不能做了。
21 时间就是性命, 无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
22 与名流者谈，对于他之所讲，当装作偶有不懂之处。太不懂被看轻，太懂了被厌恶。偶有不懂之处，彼此最为合宜。
23 做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。
24 死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。
25 改造自己，总比禁止别人来的难。
26 巨大的建筑，总是一木一石叠起来，我们何尝做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。
27 只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
28 当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。
29 宁可与敌人明打，不欲受同人暗算。
30 明言着轻蔑什么人，并不是十足的轻蔑。惟沉默是最高的轻蔑-------最高的轻蔑是无言，而且连眼珠也不转过去。
2 不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。
3 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
4 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
5 小的时候，不把他当人，大了以后也做不了人。
6 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫
7 愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。
8 凡是总须研究，才会明白。
9 我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展。
10 必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。
11 说过的话不算数，是中国人的大毛病。
12 曾经阔气的要复古，正在阔气的要保持现状，未曾阔气的要革新。
13 人类总不会寂寞，以为生命是进步的，是天生的。
14 敌人是不足惧的，最可怕的是自己营垒里的蛀虫，许多事情都败在他们手里。
15 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
16 幼稚对于老成，有如孩子对于老人，决没有什么耻辱的，作品也一样，起初幼稚，不算耻辱的。
17 事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。
18 其实先驱者本是容易变成绊脚石的。
19 贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这两条路。
20 假使做事要面面顾到，那就什么事都不能做了。
21 时间就是性命, 无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
22 与名流者谈，对于他之所讲，当装作偶有不懂之处。太不懂被看轻，太懂了被厌恶。偶有不懂之处，彼此最为合宜。
23 做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。
24 死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。
25 改造自己，总比禁止别人来的难。
26 巨大的建筑，总是一木一石叠起来，我们何尝做做这一木一石呢？我时常做些零碎事，就是为此。
27 只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
28 当我沉默的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。
29 宁可与敌人明打，不欲受同人暗算。
30 明言着轻蔑什么人，并不是十足的轻蔑。惟沉默是最高的轻蔑-------最高的轻蔑是无言，而且连眼珠也不转过去。
2011年2月5日星期六
教師培訓不可缺
每年新學年，各獨中都會迎來新教師，這些教師很多是沒有經過教師培訓，因此在教學及班級管理都是邊教邊學。獨中校長大部份是由該校的董事部招聘，各部門行政人員則由校長委任，是否選賢與能，就要看校長的智慧及包容度了。
學校行政人員，必須能獨當一面，能協助教師解決問題，勇于承擔責任，善于人際溝通的能力，否則無論再好的辦學計劃與教學理念，再多的人事安排，再美的辦學願景，都無法改變教育隊伍的素質。
几年前，參加了由董總師資培訓局所主辦的種子教師培育工作坊，深切體會到教師培訓的重要性，尤其是校本的培訓工作。可是每回老師上完培訓課程后，都沒有機會去推動及發揮所學，加上團隊中的認知不同，很多時候得不到某行政單位的認同及支持，因此，迫切需要做的教學工作往往被其他雜物排擠在外。
另一方面，每年學校對教師的教學素質及班級經營事項煩惱不已，卻很少主動向最前線的資深老師尋求協助，聽取他們的心聲，因此每年同樣的學生紀律問題及師生衝突事件不斷重演，無形中也造成教師的流動性大。
通常相關單位都以講座方式為主培訓教師，因為成本較低，但往往成效也是最低。它的確能讓教師在短時間內提升或檢測自己，可是時間一久就忘了，而且無法得到實質上的解決方案。
如果獨中教師培訓工作能結合工作坊、成長團體及相互觀摩的方式，以校本或區域為主，大家有機會互相學習，對剛成為新手和將要對教育失去信心的教師肯定有很大幫助，也為學校的行政工作減輕負擔。而且各校能借此机會開創出各自不同的校園文化，讓教師培訓成為校本教師的例常工作，成為教師互相學習的一種健康文化，這些工作肯定要借助行政人員的力量。
大家都知道一所學校要有怎樣的校園文化，校長的領導風格很關鍵，有怎樣的校長就有怎樣的老師; 有怎樣的老師就教出怎樣的學生; 有怎樣的學生就有怎樣的校園文化。因此，優質的教師培訓課程是不可缺的。
(2011.02.01刊登于星洲日報言路版)
學校行政人員，必須能獨當一面，能協助教師解決問題，勇于承擔責任，善于人際溝通的能力，否則無論再好的辦學計劃與教學理念，再多的人事安排，再美的辦學願景，都無法改變教育隊伍的素質。
几年前，參加了由董總師資培訓局所主辦的種子教師培育工作坊，深切體會到教師培訓的重要性，尤其是校本的培訓工作。可是每回老師上完培訓課程后，都沒有機會去推動及發揮所學，加上團隊中的認知不同，很多時候得不到某行政單位的認同及支持，因此，迫切需要做的教學工作往往被其他雜物排擠在外。
另一方面，每年學校對教師的教學素質及班級經營事項煩惱不已，卻很少主動向最前線的資深老師尋求協助，聽取他們的心聲，因此每年同樣的學生紀律問題及師生衝突事件不斷重演，無形中也造成教師的流動性大。
通常相關單位都以講座方式為主培訓教師，因為成本較低，但往往成效也是最低。它的確能讓教師在短時間內提升或檢測自己，可是時間一久就忘了，而且無法得到實質上的解決方案。
如果獨中教師培訓工作能結合工作坊、成長團體及相互觀摩的方式，以校本或區域為主，大家有機會互相學習，對剛成為新手和將要對教育失去信心的教師肯定有很大幫助，也為學校的行政工作減輕負擔。而且各校能借此机會開創出各自不同的校園文化，讓教師培訓成為校本教師的例常工作，成為教師互相學習的一種健康文化，這些工作肯定要借助行政人員的力量。
大家都知道一所學校要有怎樣的校園文化，校長的領導風格很關鍵，有怎樣的校長就有怎樣的老師; 有怎樣的老師就教出怎樣的學生; 有怎樣的學生就有怎樣的校園文化。因此，優質的教師培訓課程是不可缺的。
(2011.02.01刊登于星洲日報言路版)
2011年1月20日星期四
沒有人是完美的
有人喜歡對號入座，有人喜歡道聽途說，也有人喜歡言過其實。同一個課題，對不同的人有不同的詮釋; 一篇文章，不同的人看了也有不同的解讀，因為每一個人的想法及經歷不一樣，看問題的角度都以自己的認知出發。
有些人沒有接觸過某人，或對某人不熟悉，卻可以大做文章，將某人批評得一文不值或稱讚得完美無缺。有些人也沒看過某人的書或文章，只是聽別人說，也沒有親自求證，就開口批評某人的書或文章，甚至鼓動群眾抗議。有人滿肚子四書五經，說話頭頭是道，衣著得體大方，可是私生活一團糟。也有的人心胸狹窄，人緣極差，往往從他們嘴巴說出來的大道理，和他們平時的言行舉止無法聯系起來。可悲的是這些人往往還能得到上司的重用，群眾的愛戴，下屬的奉承，當這些人行為表現與他們身份不符時，重用或奉承他們的人還會為他辯護。
還有另外一種人，平時看書并不多，見識淺薄，但發表文章或對眾人報告時，字句華麗，用詞深奧，也沒有多少人聽得懂他說什么，但他們還能坦蕩蕩的自我吹擂，自我膨脹。熟不知這些內容其實都是從一本書里頭，東抄西抄撮合成一篇自以為無人知曉的大作，最不平的是這種人還繼續被人欣賞及重用。
在這個不是很太平的居住環境，以及很多事物都被政治化的年代，人與事都變得越來越錯綜复雜，想要完全擺脫是非，置身于一切流言之外是很難的事。因此自己除了要勤快做事，以行動、績效來對抗流言蜚語之外，我們必須學習容忍及接納人是不完美的事實。
(2011.01.19刊登于星洲日報言路版)
有些人沒有接觸過某人，或對某人不熟悉，卻可以大做文章，將某人批評得一文不值或稱讚得完美無缺。有些人也沒看過某人的書或文章，只是聽別人說，也沒有親自求證，就開口批評某人的書或文章，甚至鼓動群眾抗議。有人滿肚子四書五經，說話頭頭是道，衣著得體大方，可是私生活一團糟。也有的人心胸狹窄，人緣極差，往往從他們嘴巴說出來的大道理，和他們平時的言行舉止無法聯系起來。可悲的是這些人往往還能得到上司的重用，群眾的愛戴，下屬的奉承，當這些人行為表現與他們身份不符時，重用或奉承他們的人還會為他辯護。
還有另外一種人，平時看書并不多，見識淺薄，但發表文章或對眾人報告時，字句華麗，用詞深奧，也沒有多少人聽得懂他說什么，但他們還能坦蕩蕩的自我吹擂，自我膨脹。熟不知這些內容其實都是從一本書里頭，東抄西抄撮合成一篇自以為無人知曉的大作，最不平的是這種人還繼續被人欣賞及重用。
在這個不是很太平的居住環境，以及很多事物都被政治化的年代，人與事都變得越來越錯綜复雜，想要完全擺脫是非，置身于一切流言之外是很難的事。因此自己除了要勤快做事，以行動、績效來對抗流言蜚語之外，我們必須學習容忍及接納人是不完美的事實。
(2011.01.19刊登于星洲日報言路版)
2011年1月14日星期五
莫放棄學習机會
開學第二天, 一名高三男生來辦理退學手續，理由是假期打的那份工一晚收入不錯，加上對自己能否畢業沒有信心，所以要把握目前這個賺錢机會。去年底，在一個為2011年高一學生辦的始業輔導營上，一位男同學代表他的組分享未來高中三年學習的展望時，說很多成功的人以前都沒有讀很多書，所以我們也不用讀書，讀太多書是沒有用的。台下同學聽后馬上給予掌聲。
雖然這只是極少部份同學的表現，但再看看還坐在課室里那些不愛學習的學生，他們不也抱著這樣的心態。每年到了年底，校內外考試成績放榜后，考得不理想的學生才悔不當初，可是隔年又故態復萌。仔細觀察那些不愛學習的學生，一般上對自己未來沒有明確目標，也沒有耐心及毅力，對師長的勸導都帶有排斥心理，總愛拿比自己弱的同學來比較。
的確，在我們周圍很多成功人士都沒有在學校讀過很多書，但是他們都有共同的特質，具有實際的理想，積極地接受任務，主動承擔責任，很努力往自己目標去爭取成功，而且他們持有終身學習的精神。
如果一個人沒有上過學，可是他能自學或經過其他管道學習新知，他同樣有成功的机會，要是一個有上過學，但學習被動、懶散，這種人要成功就有一定的難度了。人的自學能力比被動式的學習來的重要，可惜現在不少年輕人想法很不實際，只想在短期內賺很多錢，認為文憑不重要，也缺乏長遠的規劃。
身處這個時代，我們即有的知識和經驗已不足以應付不斷湧現的新事物、新現象和新問題，如果不善於學習，就會退步落伍甚至被時代所淘汰。過去，人們常常把學習局限在某個年齡及學校範圍，在資訊爆炸的今天，人們日益認識到終身學習的重要性，知識越多，我們的內心越充實，越強大，因此不要輕易放棄學習的机會。
(2011.01.13刊登于星洲日報言路版)
雖然這只是極少部份同學的表現，但再看看還坐在課室里那些不愛學習的學生，他們不也抱著這樣的心態。每年到了年底，校內外考試成績放榜后，考得不理想的學生才悔不當初，可是隔年又故態復萌。仔細觀察那些不愛學習的學生，一般上對自己未來沒有明確目標，也沒有耐心及毅力，對師長的勸導都帶有排斥心理，總愛拿比自己弱的同學來比較。
的確，在我們周圍很多成功人士都沒有在學校讀過很多書，但是他們都有共同的特質，具有實際的理想，積極地接受任務，主動承擔責任，很努力往自己目標去爭取成功，而且他們持有終身學習的精神。
如果一個人沒有上過學，可是他能自學或經過其他管道學習新知，他同樣有成功的机會，要是一個有上過學，但學習被動、懶散，這種人要成功就有一定的難度了。人的自學能力比被動式的學習來的重要，可惜現在不少年輕人想法很不實際，只想在短期內賺很多錢，認為文憑不重要，也缺乏長遠的規劃。
身處這個時代，我們即有的知識和經驗已不足以應付不斷湧現的新事物、新現象和新問題，如果不善於學習，就會退步落伍甚至被時代所淘汰。過去，人們常常把學習局限在某個年齡及學校範圍，在資訊爆炸的今天，人們日益認識到終身學習的重要性，知識越多，我們的內心越充實，越強大，因此不要輕易放棄學習的机會。
(2011.01.13刊登于星洲日報言路版)
2011年1月13日星期四
為什么沒辦法?
今天接到新的時間表, 以為把我星期四的5 堂課給調了, 結果失望。
上星期四上了5堂課, 接下去又上聯課活動, 回到家累得9:30pm就睡著了。
今天又是連續5堂課, 第2節教一位新老師考題的東西, 第5節打電話給2位缺席的學生, 第2 節休息節以為有的休息, 結果處理學生問題后, 上課鈴聲又响了, 匆匆趕去上課, 放學鈴聲响后匆匆趕回辦公室喝了一口水, 氣未喘又到6 樓去開會了。今天連吃午餐時間都沒有。
要求教務處, 請她把我的其中一堂課調開, 她說忙著PMR的事, 几乎每年都如此, 為什么假期不仔細排好呢? 也許由不是教書的人來排課就是這樣, 因為沒有親身體會教書的壓力, 就不會有同理心。
排課真的那么難嗎? 如果肯放手傳授, 我一定要學, 只怕有人不願意教, 好奇怪的想法? 為什么全校只有一人會排課, 多危險的事。
上星期四上了5堂課, 接下去又上聯課活動, 回到家累得9:30pm就睡著了。
今天又是連續5堂課, 第2節教一位新老師考題的東西, 第5節打電話給2位缺席的學生, 第2 節休息節以為有的休息, 結果處理學生問題后, 上課鈴聲又响了, 匆匆趕去上課, 放學鈴聲响后匆匆趕回辦公室喝了一口水, 氣未喘又到6 樓去開會了。今天連吃午餐時間都沒有。
要求教務處, 請她把我的其中一堂課調開, 她說忙著PMR的事, 几乎每年都如此, 為什么假期不仔細排好呢? 也許由不是教書的人來排課就是這樣, 因為沒有親身體會教書的壓力, 就不會有同理心。
排課真的那么難嗎? 如果肯放手傳授, 我一定要學, 只怕有人不願意教, 好奇怪的想法? 為什么全校只有一人會排課, 多危險的事。
這是我星期四到六的課表, 你要試一試嗎?
從班級經營的角度來看, 要把一堂課教好, 必須要有充裕的時間及心境, 只要有上過教專的人都知道, 如此匆忙的課, 一天一星期還可接受, 但是長期下去, 拿金牌獎的教師都難撑, 誰要試一試? 免費。
2011年1月8日星期六
開學一周了
今天星期六, 開學一星期了, 真的好快.
今年教三班高一文商班數學及三班初三化學, 數學教學完成一周的內容了, 因剛開始, 所以教的比較慢, 習題只點了三題, 就有同學抄別人的作業了。真的不知道他們回家干什么的? 上課不抄筆記, 如果有抄筆記, 參考我舉的例子, 不至于不會做, 而且抄別人的又抄錯, 根本就沒心要去學好數學。
開學第一堂課我就向他們說明我的要求及如何才把數學學好, 他們還是沒有想要改過以往的壞習慣: 在家不做功課, 不會不問, 不積極, 上課心不專, 還有少部份同學遲進課室。
那天在上初三某班的化學, 期間講到有關分數問題, 有位同學說: ".........., 因為他們是好班...........。"
我反問:"那么你們就是壞班囉?"
有位小男生說: "不是, 我們是普通班。"
我說: "其實大家都是普通班, 靠實力考進來的, 沒有所謂好和壞, 你們不同的只是那班的同學比你們用功讀書, 但以品德來比較, 你們不一定輸給他們。" 一群人在拍手。
可以看出, 分班制在不少人的心靈留下創傷, 如果不分班, 又會是個怎樣的局面, 沒有人敢試。
今年教三班高一文商班數學及三班初三化學, 數學教學完成一周的內容了, 因剛開始, 所以教的比較慢, 習題只點了三題, 就有同學抄別人的作業了。真的不知道他們回家干什么的? 上課不抄筆記, 如果有抄筆記, 參考我舉的例子, 不至于不會做, 而且抄別人的又抄錯, 根本就沒心要去學好數學。
開學第一堂課我就向他們說明我的要求及如何才把數學學好, 他們還是沒有想要改過以往的壞習慣: 在家不做功課, 不會不問, 不積極, 上課心不專, 還有少部份同學遲進課室。
那天在上初三某班的化學, 期間講到有關分數問題, 有位同學說: ".........., 因為他們是好班...........。"
我反問:"那么你們就是壞班囉?"
有位小男生說: "不是, 我們是普通班。"
我說: "其實大家都是普通班, 靠實力考進來的, 沒有所謂好和壞, 你們不同的只是那班的同學比你們用功讀書, 但以品德來比較, 你們不一定輸給他們。" 一群人在拍手。
可以看出, 分班制在不少人的心靈留下創傷, 如果不分班, 又會是個怎樣的局面, 沒有人敢試。
2011年1月5日星期三
教育改革要務實
有一則寓言故事說，有一天，一群動物聚集在一起開會，討論學校的課程。免子說賽跑重要，鳥兒說飛翔重要，老鼠說挖地洞重要，大家都堅持要列入課程。最后他們把各種技能都列入課程，強制孩子學習。結果鳥兒的飛翔本來應該考特優，后來為了學習用翅膀挖地洞，把羽毛弄壞了，他既沒學會挖地洞，連飛翔也考不及格。免子為了學飛翔，從樹上跌落而骨折，他不但飛不成，連他專長的賽跑也出了問題。最后教育改革的結果，沒有一個孩子根據自己的潛能發展成才，反而都受到創傷而垂頭喪氣。
今天我們的教育也是如此，都把學生放在同一個模子里，灌輸大人認為重要的同樣材料，沒有能耐啟發孩子的潛能，大家要看到的是即時的成績，學校重視的是升學，學生所關心的是考試和未來出路。人們往往喜歡以國外教育模式來比較，但只選擇符合自己理念的方案，也有人宣稱他們采用的才是最有效的模式與方案。
在我國教育課題上，每隔一個時段，教師和學生都必須忙著應付教育部宣佈的新教育政策，部長可能會宣佈增加某些必修科，或規定必須選考某科目，課程種類及考試科目有增無減。因此，學生沒有机會培養自己的興趣，教師也來不及發掘學生的潛能。
有人認為要學好某種語文，應該改變非語文科的教學媒介, 那么就能掌握好那種語言，可是環顧我們周圍不少從國中畢業的華裔生，講不好國文、看不懂官方文件及書寫不出一封國文函件。再看歷屆獨中統考的華文及格率，獨中課程所採用的媒介語几乎是華文，可是還有為數不少的學生考不好華文。
教育改革應該是要采取穩健和務時的態度，不是看到問題出現了才要檢討或改革，教育問題沒有捷徑可走，也不可能追求速成的效果。一些學校有較好的制度也不是天然形成的，是經過漫長而不懈的努力才逐步建立起來的。
(以上為原文)
(2011.01.06 刊登于星洲日報言路版)
今天我們的教育也是如此，都把學生放在同一個模子里，灌輸大人認為重要的同樣材料，沒有能耐啟發孩子的潛能，大家要看到的是即時的成績，學校重視的是升學，學生所關心的是考試和未來出路。人們往往喜歡以國外教育模式來比較，但只選擇符合自己理念的方案，也有人宣稱他們采用的才是最有效的模式與方案。
在我國教育課題上，每隔一個時段，教師和學生都必須忙著應付教育部宣佈的新教育政策，部長可能會宣佈增加某些必修科，或規定必須選考某科目，課程種類及考試科目有增無減。因此，學生沒有机會培養自己的興趣，教師也來不及發掘學生的潛能。
有人認為要學好某種語文，應該改變非語文科的教學媒介, 那么就能掌握好那種語言，可是環顧我們周圍不少從國中畢業的華裔生，講不好國文、看不懂官方文件及書寫不出一封國文函件。再看歷屆獨中統考的華文及格率，獨中課程所採用的媒介語几乎是華文，可是還有為數不少的學生考不好華文。
教育改革應該是要采取穩健和務時的態度，不是看到問題出現了才要檢討或改革，教育問題沒有捷徑可走，也不可能追求速成的效果。一些學校有較好的制度也不是天然形成的，是經過漫長而不懈的努力才逐步建立起來的。
(以上為原文)
(2011.01.06 刊登于星洲日報言路版)
2011年1月2日星期日
人才
高一始業輔導那天, 有位小男生出來分享時, 他說到其實人不用讀書, 也能成偉人, 結果被人"轟炸", 不會讀書不等于不用讀書, 的確不少成功的人及偉人在學校的日子不長, 但他們每天都在讀書和學習, 學生都看不到這點, 只為圓自己的不愛學習個性, 自圓其說, 以求得到同儕的共鳴。
其實看看我們過去的許多科學家，如達爾文, 愛因斯坦, 牛頓等，在學校的成績表現都不是很特出，主要也是靠非智力因素，所以才會成才。人要學會主動做事, 對人有禮, 做人誠懇, 有梦想, 有志氣, 不會讀書的確問題不大。可惜很多時候我們的年輕人就是缺少了這些。
我們常說人才外流，到底什么人才是人才，有人說是擁有高學歷者或在各項考試中名列前茅的精英。那些唸書不多的修車技工、建築工人、傢俱頭手等是不是人才?
如果科科拿A, 可是連煮一包泡麵也不會, 那等于白活了。
2011年1月1日星期六
2010年12月31日星期五
我有一個梦
現在梦想成真了, 接下來我還有一個梦, 希望能繼續讀書, 圓我人生中的一個缺口, 過去的不能重來, 但未來掌握在自己手上。
Susan Boyle 47 歲能圓梦, 除了她的勇氣, 還是勇氣, 以及對自己的信心。
明天就是2011年了, 我會向我的梦想出發, 也許有人說它是白日梦, 但只要我有行動, 不能如願也不會有所遺憾。
知識技能日日新, 10年前的學位和10年后的學位, 名稱沒有改變, 但改變的是人、社會、學習內容、應對能力......
每天都是我們的起跑點, 人的終點完了也是學習終止的時候, 所以人要不斷的學習, 尤其是 "人類灵魂工程師"。
2010年12月30日星期四
2010年12月26日星期日
說易行難
半年前，首相署部長拿督依德里斯說，國家財政赤字步步高升，國債已達新高水準，若不廢除或削減補貼制度，我國將在2020年先進國宏願實現前的一年就宣告破產。日前，副首相丹斯裏慕尤丁揶揄若民聯執政后的百日惠民計劃政策，是欺騙選民的大選糖果，他說如果教師每人每月獲得加薪500令吉，全國有40萬名教師，政府每月的開銷就達到2億令吉，1年就高達24億令吉，它所帶來的影響，就足以讓政府破產。
看了這些報導，肯定會令40萬教師難過不已。前陣子首相才叫人民要改變思維，以便我國能在10年內晉身先進及高收入國，可是副首相卻對民聯提出的百日惠民計劃政策大潑冷水，倘若每名教師真的加薪500令吉，10年后也不算是高薪一族，它更不可能是造成政府破產的主因。
我們經常在教師慶典的場合上，聽到政治人物給予教師的肯定，如 “燃燒自己，照亮別人”或 “吃的是草，擠的是奶” 等歌頌及讚揚教師的美言，可是教師的福利并沒有多大改變。在這個百物高漲及高等教育費不斷提高的年代，其實教師真正要的只是一個有保障的生活，除了能養活家人，更希望自己的子女能接受更高更好的教育。教師每年都期望政府能調高薪金，不要把他們和一般的公務員來看待，我國教師的待遇跟很多國家比較起來，其實是落后的。
每年國家稽查報告揭露政府部門的弊端，還有某些政府部門過于揮霍、浪費、好大喜功、貪污腐敗的種種現象，長期以來都不見部長跳出來說它是遭成國家破產的因素。假如我國的所有政府部門都廉潔，做事有效率，真正為民服務，國家財政肯定不會出現赤字，人民肯定能安居樂業。
其實許下承諾很容易，但要真正落實還得看人為，尤其在百日內要為人民做等了好久都還未等到的10大優惠。只怕真的讓民聯上台了，百日內他們都無法處理好三党位子的分配事項，到時真的還記得這些承諾嗎?
看了這些報導，肯定會令40萬教師難過不已。前陣子首相才叫人民要改變思維，以便我國能在10年內晉身先進及高收入國，可是副首相卻對民聯提出的百日惠民計劃政策大潑冷水，倘若每名教師真的加薪500令吉，10年后也不算是高薪一族，它更不可能是造成政府破產的主因。
我們經常在教師慶典的場合上，聽到政治人物給予教師的肯定，如 “燃燒自己，照亮別人”或 “吃的是草，擠的是奶” 等歌頌及讚揚教師的美言，可是教師的福利并沒有多大改變。在這個百物高漲及高等教育費不斷提高的年代，其實教師真正要的只是一個有保障的生活，除了能養活家人，更希望自己的子女能接受更高更好的教育。教師每年都期望政府能調高薪金，不要把他們和一般的公務員來看待，我國教師的待遇跟很多國家比較起來，其實是落后的。
每年國家稽查報告揭露政府部門的弊端，還有某些政府部門過于揮霍、浪費、好大喜功、貪污腐敗的種種現象，長期以來都不見部長跳出來說它是遭成國家破產的因素。假如我國的所有政府部門都廉潔，做事有效率，真正為民服務，國家財政肯定不會出現赤字，人民肯定能安居樂業。
其實許下承諾很容易，但要真正落實還得看人為，尤其在百日內要為人民做等了好久都還未等到的10大優惠。只怕真的讓民聯上台了，百日內他們都無法處理好三党位子的分配事項，到時真的還記得這些承諾嗎?
2010年12月24日星期五
聖誕快樂
冬至過了, 聖誕來, 聖誕過了, 新年元旦來, 新年元旦過了, 華人農曆新年到, ......
日子一天天過去, 可是很多時候我們沒有隨著時代的不同而改變我們的思維,
總想到自己的過去, 尤其是中年以上的人, 每次都說: "以前我們怎樣......, 現在的人不像我們以前.......。"
人常常活在自己的年代, 自己的幻覺中, 忘了自己曾經年輕過, 也做過很多大人眼中覺得不可思議的事。
誰無情緒? 誰不曾叛逆? 只是時間未到。
什么是人生? 人為什么活著? 人應該怎樣活著?
沒有標準的答案:___________。
有人說机會是留給有准備的人, 其實誤了不少人, 應該說机會是留給會爭取, 會說話的人, 你准備好了, 別人不一定給你, 所以開口直說很重要, 尤其好話人人都愛聽。
祝福天下人都快樂, 期待孩子成長的同時, 自己也要跟著時代的腳步而進步。
遊子們, 外頭雖冷, 但家還是最溫暖的。
2010年12月21日星期二
做個真誠傾聽者
如果有看過台灣兩位名主持人吳宗憲及蔡康永主持節目的觀眾，相信大家會比較喜歡后者。因為，蔡康永在主持節目時有一個特點，他訪問嘉賓時的習慣性動作總是眼神專注地注視對方，然后點頭微笑，簡單以几句慣用語 “唔”、“噢”、“是”來回應對方，他也善于引導對方把心里的話說出來。而吳宗憲則習慣打斷別人的談話，也習慣幫對方解讀未說完的話，往往讓對方尷尬萬分，自己卻樂得哈哈大笑。
有一本書寫到，一位在婚姻上遇到問題的婦女，去尋找輔導專家，征求專家的意見是否應該離婚，輔導專家不熟悉她的家庭背景，不可能替她拿主意。在輔導過程中只是做了几個簡單的動作，適時地點頭看著對方，以同理心真誠傾聽對方訴說，間中用了“妳認為這樣行嗎?” 、“妳說可以嗎?” 、“如果這樣不行，你覺得那個方法比較好?” 等字眼。待他們談話結束后，那位婦女臉帶笑容對專家說她有了結論。事實上輔導專家什么主意也沒有出，只是以足夠的耐心和沉靜的態度感染了當事者，讓她能夠從非理智的情境轉換到理智情境，自己思考自己的問題，并找出适合的解決方法。
有些主持人在一場會議中，滔滔不絕地占用了整個議程的時間，當別人要提意見或發問時，因時間不足為由會議就草草結束了。還有的在一場有政治人物列席的宴會，通常主人家都客氣的邀請政治人物上台講几句話，可是他們上台一講就停不了，讓主人家尷尬不已。
我們都知道善于傾聽很重要，可是在現實的生活中，大多數人都不具這種習慣。人都有一種愛表現的天性，喜歡以自己為中心講個喋喋不休，喜歡替別人出主意，喜歡看到別人被自己說得張口結舌和不知所措的表情。
在團隊中和這類不善于傾聽的人相處，你會覺得很累及無趣，當你遇到這些長篇大論的人，只能敬而遠之。少說多聽才有機會聽別人寶貴的意見，作為真誠的傾聽者也會發現自己的周圍多了很多知心朋友，對個人做人處事方面肯定有很大的受益。
(20101220刊登于星洲日報言路版)
有一本書寫到，一位在婚姻上遇到問題的婦女，去尋找輔導專家，征求專家的意見是否應該離婚，輔導專家不熟悉她的家庭背景，不可能替她拿主意。在輔導過程中只是做了几個簡單的動作，適時地點頭看著對方，以同理心真誠傾聽對方訴說，間中用了“妳認為這樣行嗎?” 、“妳說可以嗎?” 、“如果這樣不行，你覺得那個方法比較好?” 等字眼。待他們談話結束后，那位婦女臉帶笑容對專家說她有了結論。事實上輔導專家什么主意也沒有出，只是以足夠的耐心和沉靜的態度感染了當事者，讓她能夠從非理智的情境轉換到理智情境，自己思考自己的問題，并找出适合的解決方法。
有些主持人在一場會議中，滔滔不絕地占用了整個議程的時間，當別人要提意見或發問時，因時間不足為由會議就草草結束了。還有的在一場有政治人物列席的宴會，通常主人家都客氣的邀請政治人物上台講几句話，可是他們上台一講就停不了，讓主人家尷尬不已。
我們都知道善于傾聽很重要，可是在現實的生活中，大多數人都不具這種習慣。人都有一種愛表現的天性，喜歡以自己為中心講個喋喋不休，喜歡替別人出主意，喜歡看到別人被自己說得張口結舌和不知所措的表情。
在團隊中和這類不善于傾聽的人相處，你會覺得很累及無趣，當你遇到這些長篇大論的人，只能敬而遠之。少說多聽才有機會聽別人寶貴的意見，作為真誠的傾聽者也會發現自己的周圍多了很多知心朋友，對個人做人處事方面肯定有很大的受益。
(20101220刊登于星洲日報言路版)
2010年12月17日星期五
2010年12月16日星期四
好書分享
哈佛牛津優等生的學習方法與細節
以下為摘自書中內容:pg13, 德國人才學研究學家威尔尼茨教授認為, 人才的成長與發展是德、識、才、學諸因素的綜合效應, 任何一個因素的缺失都會成為學生成才的障礙, 甚至是致命性的障礙。對人才成長規律的尊重, 是促使人才成長的"催化劑"‧所以, 能進好學校的學生, 未必都有最好的成績。國際教育界有個基本的教育理念, 即課業成績并不能反映學生的一切。世界上越是高水平的學校, 越重視學生的綜合素質。大學是培養高素質人才的地方, "好學生"并非仅仅是考試成績最好的學生, 學生的綜合素質無疑是十分重要的。
獨立思考, 有主見地接受知識
pg41, 在學習上, 直率開朗是良好的品質, 應該敢于表露自己真實的觀點, 真實的情感和需要, 真切表達自己的快樂和沖動, 甚至勇敢傳達自己的憤怒和不滿。如果我們压抑自己的思想, 沒有批判精神, 沒有否定意識, 沒有拒絕心理, 將會導致對自己的鑒別能力失去信心, 蜕化為別人的簡單信服和完全依賴, 成為麻木服從、軟弱消極、逆來順受的人。
參加正式學習之外的活動
pg112, 一個學生仅仅把課內的功課學好, 還不夠, 還必須積極參加各種課外活動, 搞好課外學習。參加課外活動不會影響課內學習, 一些優秀同學的經驗告訴我們, 參加課外活動, 不但不會影響課內學習, 還能促使把課內功課學得更好, 更扎實。
适應社會的需要和變化
pg136, 21世紀的社會需要大批高素質、复合型人才。為了适應這種需要, 必須注重知識、能力和素質的協調發展, 自然料學與人文素質并重, 在學習期間努力融入社會, 增長見識, 增強才干, 從而獲得健康、全面地發生。
完善品德, 完美人格
pg142, 意大利詩人但丁有句名言: 一個知識不全的人可以用道德去弥補, 而一個道德不全的人卻難以用知識去弥補。能力不足, 責任可補。中國历史上強調做君子, 德胜才是君子, 才胜德是小人, 德才兼備才是圣人, 一個人只有有志有為、德才兼備, 才是對理想、信念、責任的升華。
2010年12月14日星期二
孩子都愛面子書
雖說面子書是一個分享區，但仔細閱覽，發現留言大都是無關痛癢的一些話題，用字粗糙及沒有意義，而且很多是不成文的句子，有的上載了一些低劣的短片，還有不少沒有科學根據的心理測驗，正在戀愛的男女還把他們的親密照公開與人分享，或沒有得到你的許可就有人把大伙的合照帖上，其實這些都不是很妥當的動作。而且他們所加入的朋友很多都不相識，如果真的每天上网去遊覽這些 “朋友” 的文字及照片，肯定要花上不少時間，而且會有沉迷的后遺症。
如果我們從正面的角度來看學生的對話，也是值得家長及教師作為自我反省及教導孩子的參照，無論內容成熟與否，至少能讓我們知道現在的孩子在想什么，孩子的道德水平到那里，判斷是非能力不足之處，正好反映了孩子在人文教育這方面需要加強。
在互聯絡越來越發達的時代，學生能接受科技教育的機會越來越普及，開設面子書、論壇、個人部落格或把拍攝的影片放上网站，對他們來說是輕而易舉的事，問題是如何讓這些內容具有內涵及符合道德准則，這才是學校及家庭教育需要關切的新課題。
另一方面，學生長期沉迷在交友网、電玩及手機中，習慣了這套所謂“時髦”的表達方式，使語言變得貧乏、單調、粗俗，失去了青少年語言應有的朝氣和親和力。身為年輕人更應該要學會尊重他人，不能因為自己所犯的錯誤或受了委屈，就可隨意在网上公開傷害別人。
在科技當前的教育路上，父母、老師和孩子應該是在同一條道路上一起學習，互相尊重，坦然相處，讓我們的社會充滿愛心，這些美景都需要大家一起來經營。
(2010.12.14刊登于星洲日報言路版)
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