网上教學的利與弊

攝于2006, 教導老師frontPage2003

从SARS到H1N1，当学校不得已停课时，有实施网上教学的学校就可以强调说学生在这段时间是停课不停学的。
网上教学真的能占优势吗? 在此将其利与弊归纳为以下几点;
网上教学的利:
(一)学生因某因素不能到校上课时，他们可以随时随地按需要进行网上学习。
(二)将图片、文字及互动练习教材放上网，学生可以利用计算机学习。
(三)书本所记载的数据会出现过时，但在互联网上的数据是随时更新，因此学生可以在网上得到最新的资料。
(四)将相关主题的网页利用超级链接联系起来，可以增加学生阅读课外数据的机会，扩阔他们的视野，提升他们主动学习的兴趣。
(五)学生可以利用网页的讨论区，将学习难题放上网，让其它访客代为解答。
(六)学生可以利用网页的讨论区及留言板，互相交换意见及心得，促进小组学习。
(七)学生可以利用网页电邮及留言板联络老师，请老师解决他们的学习难题。
(八)学生在网上做互动练习，可以得到实时的回馈，知道自己的学习成果。
(九)由于教材是由老师制作，老师可以按学生的需要自行裁剪教材，因材施教。
(十)将教材放上网，其它老师可以下载使用，促进建立教学资源共享文化。
(十一)老师们可以透过讨论区及留言板互相交流教学心得，促进教学专业发展。
(十二)网上辅助工具实用、丰富, 学习气氛较轻松，学习模式从教师讲课、学生听课的「教师为中心」的讲授教学模式，转变为以学生主动学习为主、再由教师辅助的「学生为中心」的学习模式。

网上教学的弊:
(一) 制作网上教材需要一定的时间及技术，老师的工作量繁重，恐怕没有足够的时间去学习及制作。
(二) “网上教学”涉及复杂的计算机技术问题，且因不同的科目、教师教学意念的不同，需要的技术支持也不同。单靠老师个人，难以在繁重的教务工作之外，再承担这样的负荷，或者制作出来的效果也达不到预期的效能。
(三) 由教师主导的模式转移到学生主导的模式，老师及学生需要一定时间去学习、探索及适应，其教学成果亦不是实时易见的。
(四) 对计算机教学软件认识不多，操作不熟练的同学，如果要他们利用计算机学习，老师需要用一定时间指导他们计算机的基本操作。
(五) 同学对中文输入法的不熟悉，后段班的同学语文表达能力有限，要他们在网上进行讨论，做专题报告等习作，无论是输入中文或英文都会有困难。
(六) 网上的信息由于欠缺专业组织的校对，其内容未必真确，学生需要具备学习过虑及筛选有用及可靠的数据的能力；低年级同学未必有能力做到，高年级的同学也需要花时间去引导他们。
(七) 网上自学需要学生有自主性地学习，在无人监督的情况下，学生容易偏离主题，老师也很难确保学生会自行学习，更难了解各学生的学习进度，在调节整班的教学进度时有一定困难。
(八) 要同学们进行小组学习时，老师需要教授同学与人沟通和相处等技巧，低年级同学在这方面需要较多的时间学习，无形中增加他们的学习时间。
(九) 毕竟计算机是没有情感的学习工具，较难建立人际网络，长期下去也许会阻碍学生的交际能力。
(十) 将信息科技与课程结合，需要大量的资源与设备，因此会加重校方的经济负担。