上完 "教學技術" 后感

更新教學模式

早期，學校對評鑑教師的其中一項很重要項目是對板書的要求，教師必須字體工整, 讓學生在視覺上有最佳的效能，以免影響他們的學習。
后來投影片(OHP)日益普及，教師也忙著學習如何制作投影片作為教材，有的學校還投入了不少金錢去購置這類的器材。可是沒多久，互聯网跟著普及化，幻燈片(PowerPoint)成為新的教學工具之一，教師又忙著轉向學習利用幻燈片制作教材。
在這過程中，有些資深老師從板書到投影片的教學，再進入幻燈片的教學模式，電腦不行及手巧不靈者，肯定無法適應。或許是懷舊，大部份教師總是認為板書不能被時代淘汰，尤其在數理的教學上，認為學生必須要“一板一眼”的看著老師書寫才能專心，腦袋才會思考老師所教的內容。
其實，教師的教學方法可以有很多種，無論那一種模式，最重要是教師的教學法能否引起學生的學習興趣。現在的學習者，包括成人，在學習上都講究視覺及聽覺上的效果，如果老師老抱著早年自己的學習模式，以為對現代的學生會有同樣的效果，這就難保証學生是否也和自己一樣喜歡同樣的教學模式了。
我始終認為板書在以后教學上的功能會日益減退，就以我目前教數理為例，尤其在教數學這門學科，很多教師認為教數學不可能用幻燈片完全取代板書。可是在這兩年里，我嘗試用幻燈片完成我一學年的課程，包括應用它來為初三的學生复習三年的數學課程以准備統一考試，學生都很喜歡，而且教學上的效果比傳統的板書更受歡迎及有效能，節省不少上課時數，學生學得充裕，也能在班上及時完成作業，教師不必再為催收不到作業而苦惱。
幻燈片教學用于教理化科方面，效果會更佳，它除了能呈現字與真實的圖象，也結合了動畫和影片。現在的學生不再像以前我們上課時，老師講完某一章節后，我們要靠想像才能體會。
當然教師使用幻燈片做為教學工具時，必須要在制作上有一定的認識，且要以學生學習為出發點，迎合他們的需求。教師務必要學會自己制作教材，并以自己的教學方式及經驗來創作教材，如果只依賴別人制作好的教材，在課堂上就較難以發揮自己的教學特色，也很難在創意教學上有進步的空間。
因此，教師的在職進修及培訓課程很重要，能不能改變，很多時候事在人為。